蔡守勝

摘 要：在思想品德課堂教學中適當?shù)剡\用信息技術(shù)，創(chuàng)建出與課堂教學相適應的情景和意境，喚起學生的注意和興趣、加深學生對基本概念、原理的理解和把握，有利于增強思想政治教學的時代氣息，還能發(fā)揮學生的主體能動性，提高課堂教學實效性，同時對培養(yǎng)學生的品德素養(yǎng)、創(chuàng)新能力、思維能力、形成良好的行為習慣和人生觀都具有重要意義。

關鍵詞：思想品德課教學；信息技術(shù)； 課堂實效

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）17-0320-026

眾所周知，思想品德課是一門理論性強且概念比較抽象的學科，傳統(tǒng)的思想品德教學偏重理論灌輸，對學生道德觀念的理解、道德情感的激發(fā)、道德行為的引導產(chǎn)生了阻礙，束縛了學生的思維。要改變這種狀況，教師就要與時俱進，轉(zhuǎn)變教育觀念，更新教學方法，在思想品德課堂教學中適當?shù)剡\用信息技術(shù)，創(chuàng)建出與課堂教學相適應的情景和意境，喚起學生的注意和興趣、加深他們對基本概念、原理的理解和把握，進而增強思想政治課教學的時代氣息，發(fā)揮學生主體能動，提高課堂教學效果。

一、讓思想品德課堂更富有吸引力

對于思想品德課，大多數(shù)學生都覺得其內(nèi)容簡單且枯燥無味，學習起來平平淡淡，缺乏吸引力，所以學習興趣不大。如果教師借助多媒體信息技術(shù)的優(yōu)勢，用豐富多彩的視聽感受，將圖像、聲音與文本內(nèi)容、時代特色融為一體，化靜態(tài)為動態(tài)，沖擊學生的視覺和聽覺，便能激起學生的學習興趣，引導他們進行積極主動的思維，進而促進學習目標的順利達成。所以，信息技術(shù)改變了傳統(tǒng)的思想品德教學模式，使學生有身臨其境之感，提高了教與學的效果。如在講授《承擔對社會的責任》這一課時，我深知學生缺少感性認識，于是就在網(wǎng)上查找適合的輔助資料，最終選擇并編輯了“2008感動中國”的相關影像和視頻資料?？粗曨l，孩子們熱淚盈眶，強烈的民族自豪感和責任感充滿了他們的內(nèi)心，我知道，他們已經(jīng)從小我升華到大我，理解了自己所肩負的社會責任是什么，該如何去承擔社會責任。再如，講《世界文化之旅》這一課時，我利用多媒體查找并編輯了有關世界各國具有代表性的文化習俗和風土人情，并配以優(yōu)美動聽的解說，帶領學生進行了一次樣的別樣的世界之旅，激發(fā)了他們的探索興趣。學生猶如信步在百花盛開的大花園中，樂而忘返，感受到了不同國家和民族有著不同的的的文化，以及世界文化的豐富多彩。

二、變機械的灌輸為心靈的感悟，激發(fā)道德情感

何為“觸景生情”？在課堂教學中利用信息技術(shù)輔助教學，再現(xiàn)生動的特定情境，可以使學生通過對形象的事例、情景的感知，激發(fā)自己的動情點，激活自己的心靈，進而使他們有身臨其境之感，并進入角色，產(chǎn)生強烈的情感共鳴，可謂情到深處，一觸即發(fā)。這有利于促進學生正確的思想觀念和良好道德品質(zhì)的形成和發(fā)展。如教學《身邊的誘惑》一課時，我先播放影像片段，展示一些觸目驚心的事例，啟發(fā)學生思考：難道這些人很希望過這樣的生活嗎？他們是怎樣走到今天這一步的呢？引起學生思考。這樣教學，理中有情、情中有理，所明之理融入了學生的真情實感，更具有感召力和說服力。

三、正確把握思想品德學科的時代特征，使課堂教學更富生機與活力

教師要引導學生學習理論知識，但不能一味說理論，需要依靠滲透式的教育，而現(xiàn)代信息技術(shù)為滲透式教育創(chuàng)造了捷徑。教學中，教師要根據(jù)授課內(nèi)容，結(jié)合時代信息、社會熱點等，運用現(xiàn)代教育技術(shù)，使書本中抽象的理論知識與生動形象的感人事例相結(jié)合，讓課堂教學充滿生機與活力。這樣，不僅有利于學生對知識的理解，而且有利于他們知識的升華。思想品德教師應做一個有心人，現(xiàn)實生活、新聞媒體、報刊雜志、電視節(jié)目中蘊含了豐富的、具有鮮明時代感的教育資源，我們應隨時注意收集，適時地把它們?nèi)谌氲秸n堂教學中去，增強教材的說服力和時代感。如在講《我們的社會主義祖國》一課時，我適時播放我國近幾年來在政治、經(jīng)濟、科技、體育等方面取得巨大成就的畫面，學生看到或聽到三峽工程、神舟飛天、“嫦娥”探月、青藏鐵路、西氣東輸、中國入世、奧運奪冠等資料，自豪之情油然而生，教學目標也會順利達成。

四、多媒體信息技術(shù)使思想品德課堂教學更高效

多媒體信息技術(shù)有利于深化課堂練習，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維，也可以使課堂練習方式多樣化，能增加訓練密度，真正做到了“減負提速”的目的。運用多媒體進行鞏固練習時，省去了教師在黑板上寫題的時間，我們可以在較短的時間內(nèi)向?qū)W生提供豐富的題目，再加上多樣化的練習形式，使練習不再枯燥，活躍了課堂氣氛，調(diào)動了學生的學習熱情，有效提高課堂教學效率。

五、在思想品德課堂教學中，恰當使用多媒體，更有利于重難點的突破

在課堂上，教師根據(jù)教學需求，選擇并展示恰當?shù)膱D文、動畫、視頻等資料，能夠增強學生的直觀印象，為突破教學難點、解決教學重點提供了有效的教學手段。例如，在講《嚴也是一種愛》一課時，我在網(wǎng)上搜集了一則小故事：一位身患絕癥的母親，為了能鍛煉孩子的自理能力，以近乎殘忍的方法訓練年幼的孩子在短時間內(nèi)學會洗衣服、做飯等生活中必須的技能。孩子的心中充滿了怨恨，直到母親去世，他才在母親留給他的信中明白了母親的良苦用心。悲傷的故事配上令人傷感的音樂，學生動情地歸納出：嚴，也是一種愛！教學難點順利突破，這比干巴巴的說理更能觸動學生的心靈。再如，在講授《競爭合作求雙贏》一課時，正是美職籃比賽之際，課前我先給他們播放一段比賽視頻，然后與學生一起分析合作的重要性，以及合作中競爭的內(nèi)涵，難點重點迎刃而解，而且學生記憶深刻，深切感知到個體在團體中應該如何競爭，如何合作。

總之，現(xiàn)代信息技術(shù)在初中思想品德教學中的使用，使教學形式變得生動多樣，教學內(nèi)容變得更加豐富多彩，對培養(yǎng)學生的品德素養(yǎng)、創(chuàng)新能力、思維能力、形成良好的行為習慣和人生觀都具有重要意義。

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[責任編輯 趙景霞]