郭美娟

摘 要：情感教育是教師在課堂教學中培養(yǎng)學生對所學知識的理解與認識后，學生產(chǎn)生的一種心理感受。初中數(shù)學教學中實施情感教育是讓學生產(chǎn)生數(shù)學學習興趣，進而啟動、促進和延伸學生的創(chuàng)新思維，這種情感教育在培養(yǎng)學生的數(shù)學綜合素質的教育過程中是非常重要的內容。同時，教師在課堂中，一定要把情感教育融合到教學活動中去，和學生各方面的因素結合起來。

關鍵詞：初中數(shù)學；情感教育

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）17-0320-009

一、情感教育在數(shù)學教學中的地位和作用

初中數(shù)學教學大綱是按照新課程標準制定的，標準中明確指出初中數(shù)學教學要把培養(yǎng)學生的基礎運算、推理能力及邏輯能力作為基礎性教育，在基礎教育的同時要重視學生的思想品德、情感教育。在傳統(tǒng)教育模式中，一些初中數(shù)學教師沒有把情感教育融入到課堂教學中，時間久了就會造成枯燥的教與學的固化現(xiàn)象，這也給素質教育造成了許多不必要的障礙，產(chǎn)生了不良的教育后果。比如，教師在辛苦教學之后，收效不大；喜歡數(shù)學的學生學習不夠積極，探索性不夠；學生學了數(shù)學知識以后在生活實踐中不會運用等，這些現(xiàn)象應當引起我們的深思。課堂教學效果與學生對所學的科目的喜歡程度有很大關系，如果學生對一門學科感興趣了，或者對任該學科的教師十分喜愛，就會積極地去學習這門知識，反之亦然。所以初中數(shù)學教學中，情感教育對課堂教學效率的提升有著重要的作用。

二、教學中設計教學情境，活躍課堂氣氛

在初中數(shù)學的課堂教學中，教師要積極創(chuàng)計學習情境，有步驟地引發(fā)學生的學習興趣，讓學生快速適應數(shù)學教學氛圍。如果教師在授課時，沒有創(chuàng)設良好的課堂氣氛，學生的學習興趣就不會被激發(fā)出來，他們對數(shù)學知識的理解就不深刻，學習效果就會大大降低，所以，教學過程中的情境設計很重要。

（一）問題情境的設置，有助于激發(fā)學生的積極性

心理學的研究表明：思維活動是每一個人都有的，每一個人自身的認識需要是很重要的，如果這種需要被激發(fā)出來，就會引起思維活動。每個學生的學習興趣會體現(xiàn)在學習過程中，都會在新鮮的知識及問題中慢慢衍生，情感的教育也就初見成效了。在初中數(shù)學課堂教學中，學生看到了感興趣、新鮮的問題時，強烈的求知欲望就產(chǎn)生了，他們就想主動討論和探究。初中數(shù)學教師在教學過程中，應該要把一些抽象、難懂的數(shù)學知識化解為一些小問題、小知識點，或者設計成一些有趣的新問題，進一步引導學生慢慢融化、積極討論，這些問題就會變成學生易于接受的新問題，學生也會感到自己分析問題的能力提高了。

（二）知識點的新鮮度，會激起學生的學習興趣

學習的關鍵在于學生對所學內容感興趣，在數(shù)學學習過程中，學生的情感流露、學習興趣都表現(xiàn)在知識的認知、探求中，所以數(shù)學教師要在備課初期，多方面搜索教學資源，挖掘與發(fā)現(xiàn)適合教學內容的一些有趣的問題，在課堂教學中適時拿出來，隨時隨地激發(fā)學生的興趣點，用一些新的教學方法引發(fā)學生學習的積極性。許多實例證明，數(shù)學知識本身的魅力比考試分數(shù)還吸引人，往往可以推動學生學習的持久性與深刻性。如講《求和》時，教師可以給學生講故事：印度國王要重賞發(fā)明64格國際象棋的大臣西薩。西薩說，我什么都不要，只要麥子，第一格只要一粒，以后每格都是前一格的2倍，這64格都擺完就行了。國王說，你的要求太低了。同學們，你們說，這要求低不低？學生議論紛紛，大多數(shù)認為太低了。這時教師在黑板上寫出1+2+22+23+…+263=18446744078709551615?！?270億噸，相當于全世界200年內生產(chǎn)的全部小麥總產(chǎn)量。學生的好奇心被激發(fā)出來了，學習積極性也提高了。

（三）開展豐富多彩的活動課能延伸學生的情感教育

在初中數(shù)學的課堂教學中，教師要根據(jù)教學目的科學地開展各種豐富有趣的活動課，并且要有機結合數(shù)學課本知識和現(xiàn)實生活中的實際問題，讓學生們多動手，做到手腦并用，只有這樣才能更好地激發(fā)學生的學習興趣，發(fā)展他們的創(chuàng)新思維，并在此基礎上發(fā)揮學生的個性，陶冶學生的品質和情操。

三、重視對學生情感意識的鼓勵和肯定

在初中數(shù)學教學中，教師要學會發(fā)現(xiàn)學生在學習過程中閃現(xiàn)的積極情感，并給予肯定和鼓勵，讓他們感受到自己的表現(xiàn)是對的，使他們把這種積極情感積蓄下來，這樣在以后的學習中他們對知識的渴求就會強烈，學習的積極性也會提高。教師應讓學生充分參與教學活動，多給學生提供親身經(jīng)歷成功的機會，同時在教學活動中，教師不應包辦代替，而要創(chuàng)設思維情境引導學生去發(fā)現(xiàn)知識和解題的思路、方法，獨立解決問題，使他們通過不斷的成功建立起穩(wěn)定的、持久的自信心。

總之，作為教學的組織者和實施者，我們一定要根據(jù)實際情況制定出合理的教學計劃，同時要注重和發(fā)揮學生各種情感因素的作用，使他們的認知和思想情感有機結合在一起，這樣就會使學生在輕松愉快的氛圍學習和掌握新知識。

參考文獻：

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[2] 張建紅.淺談在初中數(shù)學教學中滲透情感教育[J].中國農(nóng)村教育，2011（3）.

[責任編輯 趙景霞]