張素平

摘 要：初中英語是一門語言學(xué)科，其教學(xué)目的是培養(yǎng)初中生學(xué)、說、讀、寫的能力。而近幾年的教育卻反映出，初中英語教育出現(xiàn)了停滯不前的狀態(tài)，主要表現(xiàn)在學(xué)生的閱讀能力方面，一些學(xué)校過于追求教育結(jié)果而忽略了教育過程所帶給學(xué)生的體驗(yàn)。該文針對(duì)當(dāng)前初中英語閱讀教學(xué)中存在的問題，總結(jié)出幾點(diǎn)解決對(duì)策，旨在全面提高初中英語閱讀教學(xué)效率和學(xué)生的閱讀能力。

關(guān)鍵詞：初中英語；閱讀能力；問題；對(duì)策

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2016）17-0320-057

對(duì)于學(xué)生來說，英語學(xué)習(xí)的確是一門非常枯燥、苦悶的學(xué)科。大家都是說著母語長(zhǎng)大的，從來沒有刻意去學(xué)習(xí)語法、發(fā)音，但我們卻能不知不覺就理解成語的含義，活用那些歇后語。突然有一天要從最基本的音標(biāo)、字母、語法開始學(xué)習(xí)，理解每個(gè)單詞的詞性，以及它應(yīng)該出現(xiàn)在句子中的哪個(gè)位置，我們便會(huì)感到不適應(yīng)。鑒于此，廣大英語教師在教學(xué)時(shí)必須結(jié)合新課程改革的目標(biāo)和核心，不斷革新自己的教學(xué)內(nèi)容，盡可能地幫助學(xué)生適應(yīng)英語這門新語言。

本文將要討論的是英語教學(xué)中的一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)的環(huán)節(jié)——英語閱讀。通過現(xiàn)在的英語教材，我們不難看出不斷幫助學(xué)生閱讀這些英語信息，并加以理解，才是學(xué)好英語這門學(xué)科的關(guān)鍵。下面筆者將簡(jiǎn)單陳述當(dāng)前初中英語閱讀教學(xué)方面出現(xiàn)的問題以及解決策略。

一、 英語閱讀的作用

（一）不斷進(jìn)行英語閱讀練習(xí)，可以增加學(xué)生的詞匯量

通過閱讀教材內(nèi)容或報(bào)刊、雜志的英語文章，學(xué)生能積少成多，增加詞匯量，掌握更多單詞的含義、詞性、發(fā)音、用法。

（二）大量地閱讀各種信息，可以拓展學(xué)生的知識(shí)面，開拓學(xué)生的思維

英語閱讀是知識(shí)信息獲取的方式之一。通過閱讀，學(xué)生不僅可以從中體會(huì)到不同國(guó)家語言文化的差異性，還能開啟其他知識(shí)領(lǐng)域，拓寬思維，獲得教材中不一定涉及的信息。

（三）多閱讀可以幫助學(xué)生增強(qiáng)自信心，減輕一定的學(xué)習(xí)壓力

多閱讀，形成閱讀習(xí)慣后，學(xué)生在閱讀過程中就能自動(dòng)將英語轉(zhuǎn)化為漢語的意思，這在一定程度上增加了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心。

二、 當(dāng)前初中英語閱讀教學(xué)存在的主要問題

（一）學(xué)生內(nèi)心的學(xué)習(xí)障礙

對(duì)于學(xué)生來說，突然讓他們看一篇英語文章，還要通過閱讀自己理解含義，極有可能產(chǎn)生抵觸的心理。但又礙于這是一門必修學(xué)科中的重點(diǎn)內(nèi)容，不斷提高成績(jī)，采取一些投機(jī)取巧的方式提高閱讀的分?jǐn)?shù)，就成了學(xué)生更加在乎的問題。事實(shí)上，他們并沒有對(duì)英語閱讀的實(shí)踐功能有一個(gè)明確、合理的認(rèn)知，學(xué)習(xí)態(tài)度很不端正。加之目前的教學(xué)狀態(tài)也容易導(dǎo)致學(xué)生將閱讀等同于考試做題，學(xué)生會(huì)逐漸失去對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，甚至對(duì)閱讀理解產(chǎn)生恐懼、焦慮、緊張等心理。

（二）學(xué)生不能正確理解閱讀材料的基本情況，缺乏一定的閱讀技巧

有時(shí)候只是遇到衍生的單詞就查，只能理解片面的單詞含義，并沒有結(jié)合文章內(nèi)容審視單詞的真正意思。而且遇到單詞就查，遇到不通順的語句就翻譯，常常忽略利用邏輯思維進(jìn)行思維推導(dǎo)這一技巧，這樣的過程不利于學(xué)生集中注意力通讀文章，容易讀了后面就忘了前面的內(nèi)容，于是又返回去重新閱讀，最終降低閱讀的速度和質(zhì)量。

（三）在課堂教學(xué)中，教師主要以理論講解為主，對(duì)學(xué)生的閱讀訓(xùn)練并沒有進(jìn)行針對(duì)性的講解

傳統(tǒng)的教學(xué)觀念就是教師主要針對(duì)單詞的發(fā)音、語句的語法，給學(xué)生逐個(gè)單詞、逐句語句地進(jìn)行講解，羅列詞組，分析結(jié)構(gòu)，學(xué)生只是被動(dòng)地接受知識(shí)，不僅抹殺了學(xué)習(xí)興趣，更別說提高閱讀能力了。

三、 解決對(duì)策

（一）教師要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，積極改變教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法

教師要秉承新課程理念，將學(xué)生作為課堂學(xué)習(xí)的主體，理解學(xué)生內(nèi)心的真實(shí)學(xué)習(xí)需求，根據(jù)不同學(xué)生的不同情況，進(jìn)行差異化教育。如在剛上課的五分鐘內(nèi)，教師可以讓學(xué)生輪流進(jìn)行一段英語朗讀，并翻譯自己朗讀的內(nèi)容，以提高英語口語、閱讀和聽力能力，一箭三雕。又如通過校方多舉辦一些英語活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生多多參與，鍛煉自己的英語能力，這在無形之中也對(duì)英語閱讀有一定的幫助。

（二）幫助學(xué)生改善心理素質(zhì)，發(fā)展綜合素質(zhì)

當(dāng)學(xué)生在閱讀過程中產(chǎn)生了抵觸、厭學(xué)情緒時(shí)，教師一定要將改善學(xué)生心理環(huán)境作為教學(xué)的一部分，通過創(chuàng)設(shè)一定的情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和動(dòng)機(jī)，使學(xué)生以一種積極向上的精神狀態(tài)投入到閱讀練習(xí)中去。如教師可以將閱讀內(nèi)容改編成對(duì)話的形式，讓學(xué)生親自表演出來，這樣更易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生的印象。

（三）注重傳授閱讀技巧，幫助學(xué)生消除不良的閱讀習(xí)慣

英語教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的文章和題材的閱讀要求，使用恰當(dāng)?shù)拈喿x技巧，以節(jié)省閱讀時(shí)間，快速、準(zhǔn)確地解決題目。同時(shí)，教師也要注意控制閱讀時(shí)間和加強(qiáng)學(xué)生的邏輯思維，讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)材料的已知信息推導(dǎo)出全篇的深層含義，從而得出正確的結(jié)論。

總之，初中英語閱讀教學(xué)是一個(gè)有著較強(qiáng)關(guān)聯(lián)性的過程，需要學(xué)生強(qiáng)化對(duì)事物客觀定律的理解，掌握實(shí)用的英語邏輯思維方法。面對(duì)初中英語閱讀教學(xué)中存在的問題，我在本文中列舉了幾個(gè)簡(jiǎn)單的解決方案，但畢竟有限，要想更好地提高閱讀教學(xué)效率，仍需要廣大同仁不斷完善、革新自己的教學(xué)工作。

參考文獻(xiàn)：

[1] 王素.初中英語閱讀教學(xué)有效性的實(shí)踐與探究[D].首都師范大學(xué)，2013.

[2] 張瑗.任務(wù)型閱讀法在初中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].華中師范大學(xué)，2013.

[責(zé)任編輯 房曉偉]