史林霞

摘 要：在進行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當中，一定要注重提升學(xué)生的計算水平。學(xué)校要將此作為一個重要的教學(xué)任務(wù)的來看待，并積極謀求改善的措施。目前，學(xué)生的計算水平處于逐漸降低的態(tài)勢之中，因此，非常需要提升小學(xué)生的計算水平。為此，本文從小學(xué)生計算能力欠缺的原因入手，對培養(yǎng)小學(xué)生計算能力的策略展開探討，以供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；計算能力；欠缺；培養(yǎng)策略

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）17-0320-004

計算教學(xué)直接關(guān)系著學(xué)生對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識與基本技能的掌握，關(guān)系著學(xué)生觀察、記憶、思維等能力的發(fā)展，關(guān)系著學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、情感、意志等非智力因素的培養(yǎng)。但是由于先進而簡便的計算工具日益普及，社會生活對計算技能的要求正在逐步降低，《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標準》也對計算能力降低了要求，降低了筆算難度。在這樣的一個大的背景下，下學(xué)生計算能力逐漸弱化，存在著計算習(xí)慣不好、計算練習(xí)不多的問題，亟待解決。其實，計算教學(xué)仍然是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要一環(huán)，它是幫助學(xué)生解決問題的工具和重要組成部分。為此，本文將對提高小學(xué)生計算能力的方法進行論述。

一、 小學(xué)生計算能力欠缺的原因

當前，小學(xué)生的計算能力普遍存在著欠缺，究其原因主要有兩點：第一是小學(xué)生計算習(xí)慣不好；第二是小學(xué)生的計算練習(xí)不多。

（一）習(xí)慣不好

正確的習(xí)慣直接影響著人們的做事效果。學(xué)生在計算方面是否有著正確的習(xí)慣，亦會對其計算能力產(chǎn)生很大的影響。由問卷可知，在57.23%的學(xué)生看來，之所以計算不正確是由于“不細心”引起的，在對老師進行問卷時，對于“你覺得計算水平受哪些因素影響？”這一問題，有將近50%的老師認為是：認真細心、思路嚴謹、以及耐心。學(xué)生在審題方面存在的不足是：有許多學(xué)生不能做到細心審題，做數(shù)學(xué)題簡單看1遍題即進行運算，還有一些學(xué)生平時根本就不審題；另外，由老師所做調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生盡管都能準備各自的草稿本，但上面的內(nèi)容散亂、字跡不清；而且相當一部分的學(xué)作業(yè)沒有固定的草稿本，有在課本的空白處、課桌的面上等到處打草稿的現(xiàn)象。甚至還有有學(xué)生在手掌心上打草稿……這些現(xiàn)象是造成計算錯誤的重要原因。從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)：有52.31%的學(xué)生并沒有養(yǎng)成檢查驗算的習(xí)慣。所以能夠看出，學(xué)生的計算水平之所以較低，習(xí)慣不正確是其中一個主要因由。

（二）練習(xí)不多

多做練習(xí)，對學(xué)生熟悉題型有很大幫助，但是從目前的情況來看，學(xué)生們做題的數(shù)量實在不多，許多學(xué)生只是在上課時做題，在課后根本不能主動的找題做，甚至都不看題，這樣對各類題就不能做到熟練掌握，在計算時也易于做錯。由進行的問卷可看出：對于“你覺得采取何種辦法能提高運算水平？”這一問題，被問卷的學(xué)生中有超過87%的人認為是：多做練習(xí)；而對于“你覺得提升學(xué)生計算水平的要點在哪？”這一問題，被問卷的老師中有大約50%的人認為是：有針對性的安排計算練習(xí)。

二、如何培養(yǎng)小學(xué)生的計算能力

關(guān)于培養(yǎng)小學(xué)生的計算能力，我們可以有很多辦法，比如說培養(yǎng)小學(xué)生計算習(xí)慣，加強小學(xué)生計算練習(xí)等。

（一）培養(yǎng)良好的計算習(xí)慣

若要提升學(xué)生的計算水平，就一定要在平時對他們進行嚴格的要求，逐步使他們養(yǎng)成以下幾點計算習(xí)慣。

1.養(yǎng)成耐心嚴謹、格式規(guī)范的習(xí)慣

格式規(guī)范與否直接反映出了學(xué)生在計算中采取的方法、及解題的思路。根據(jù)要求來規(guī)范的進行書寫、字跡清晰、耐心嚴謹?shù)耐瓿勺鳂I(yè)任務(wù)，才可有效的避免出現(xiàn)少寫、或多寫符號與數(shù)字的情況，在書寫做到規(guī)范的情況下，學(xué)生才愿意集中精力，耐心的檢查每個步驟，從而確保運算的準確 。

因此，須養(yǎng)成耐心、嚴謹、格式規(guī)范的習(xí)慣，對于所書寫的每一個符號、數(shù)字等，都要做到工整、清晰，行與行的間隔要符合要求；無論是寫作業(yè)，還是寫草稿，都要按照要求認真的書寫，且要做到步驟清晰、不混亂，不要認為是草稿就可以隨便應(yīng)付，從而給自檢造成困難；這樣，不僅讓作業(yè)看起來具有條理性，也能使自己在做題時，避免因內(nèi)容混亂而出現(xiàn)計算不正確的情況。

2.養(yǎng)成細心審題、認真思考的習(xí)慣

細心的進行審題，可有效的防止因主觀因素而引起的錯誤。在計算時，常會出現(xiàn)以下的錯誤，如選擇的計算方法不當、以及把加號當作減號、或把減號當作加號等，這些錯誤都是未仔細審題所導(dǎo)致。不少學(xué)生都未對仔細審題引起足夠的重視，而是一味的求快。對于給出的一道新題，往往只大略看1遍，對其中有的符號還未看清、對題意和運算步驟沒有真正明白，就急忙的進行計算，這樣難以確保結(jié)果準確。

（二）以優(yōu)質(zhì)練習(xí)加強計算訓(xùn)練

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注意總結(jié)經(jīng)驗，針對學(xué)生易錯的題，進行針對性的練習(xí)，幫助學(xué)生掌握和領(lǐng)會相關(guān)知識點。需要注意的是，教師布置的計算練習(xí)要具有豐富的趣味性，進行計算練習(xí)的編排時，一定要考慮小學(xué)生的心理特點，避免單調(diào)而呆板的練習(xí)模式。而應(yīng)根據(jù)小學(xué)生不同的年齡段，從他們的成長經(jīng)歷與生活經(jīng)驗出發(fā)，設(shè)計出形象直觀、生動有趣、貼近生活的計算練習(xí)，創(chuàng)新練習(xí)形式與題型。這點對于低年級的小學(xué)生來說更為重要。此外，練習(xí)還應(yīng)該注重實踐性，目的就是為了讓學(xué)生在實踐中體驗到學(xué)以致用的樂趣，在解決實際問題的過程中習(xí)得知識。

三、結(jié)語

為了使學(xué)生掌握計算方法，形成計算技能，提高計算能力，同時促進學(xué)生思維的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生耐心、細致、不畏困難的優(yōu)秀品質(zhì)以及踏實、求真的科學(xué)態(tài)度，我們對小學(xué)生數(shù)學(xué)計算能力的培養(yǎng)進行了探討，希望能為廣大數(shù)學(xué)教師提供參考。

參考文獻：

[1] 畢力格圖，史寧中，馬云鵬.基于數(shù)學(xué)教育觀的“理解”之理解[J].東北師大學(xué)報（哲學(xué)社會科學(xué)版），2011（02）

[2] 馬云鵬.構(gòu)筑數(shù)學(xué)教育之魂——吳正憲老師的數(shù)學(xué)教育實踐[J].小學(xué)教學(xué)（數(shù)學(xué)版），2011（01）

[3] 朱瑛.提高小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)有效性初探[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究（教研版），2009（02）

[4] 茅海燕.提高小學(xué)生計算能力的三個環(huán)節(jié)[J].新課程學(xué)習(xí)（綜合），2010（11）

[5] 李美菊.淺析小學(xué)生數(shù)學(xué)計算能力培養(yǎng)[J].新課程（小學(xué)），2010（9）

[6] 郭宗躍.從重視運算技能訓(xùn)練到學(xué)會數(shù)學(xué)思考——小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)變革性差異解讀[J].遼寧教育，2009（04）.

[責(zé)任編輯 齊真]