呂雅鋒

【摘要】英語作為國家通用語言，學好英語可以進行無國界溝通、貿易、外交，利國利民。新課改政策的實施體現(xiàn)了國家教育局對英語教育的高度重視。高中英語是學習更深入的日常交際溝通，也在于培養(yǎng)學生英語的理解能力。目前高中英語中口語的教學還眾多的問題，應該正確認識到英語口語在教學的重要性，加強培養(yǎng)學生運用英語溝通交際的培養(yǎng)。

【關鍵詞】高中 英語 口語 教學 探索

在我國課改政策的實施，英語的教育規(guī)模不斷擴大，教學效果整體上也取得了很大的成績，但在語交際能力的運用上還非常薄弱，尤其體現(xiàn)在教育水平落實的學校。新課改注重學生學生交際能力的培養(yǎng)，特別是在“說”的方面上。高中時學生生涯中重要的轉折階段，高中生的英語知識有一定的積累，良好的教育模式教育方法可以引導學生培養(yǎng)張口說英語的興趣，培養(yǎng)溝通交際能力。如何在高中英語的課程中提高口語教學質量，是我們需要探討的重要課題。

一、英語口語教學中存在的問題分析

1.過于追求成績忽略興趣的培養(yǎng)。學校追求升學率教師追求分數(shù)，在我國分數(shù)是體現(xiàn)學生好壞、學習能力的一個標準。受應試教育的影響，在課堂上英語教師只考慮將考試的重點單詞、短語、語法“填鴨式”的灌輸給學生，如what、that、who、where等引導的是定語從句還是賓語從句或者狀語從句等等，課堂上毫無生氣，學生失去學習英語的興趣，成績一落千丈。只重視對知識點的教學傳授，而忽略了學生學習興趣的培養(yǎng)，忽略口語交際的訓練，從而失去了學習英語的第一目的。

2.教師自身口語水平不高。英語教師自身的英語能力對學生產(chǎn)生重要的影響，也對學生的口語能力提高起到了至關重要的作用。部分學校的高中英語老師忽略自身口語能力的提高，甚至有些發(fā)音不準確，在一些讀音相似的詞匯上往往分不清楚，更談不上教導學生標準的口語發(fā)音，如daughter（女兒）和doctor（醫(yī)生）很容易混淆，重音在哪里分不清。此外，因英語教師自身口語水平的局限性在課堂上的教學多用漢語授課而英語授課的方式很少，用，學生的“聽”、“說”口語理解能力得不到提高。

3.教學環(huán)境的限制。由于教學環(huán)境的限制，學生進行口語訓練的場所只有在課堂上，課堂之后也沒有可樂于交流的對象，從而在口語方面的提升收到限制。此外，高中學生的性格特點讓他們害怕、羞于在人前大聲張嘴說英語，學校也沒有獨立的英語口語訓練場所，學生還做不到效仿李陽的“Crazy English”，只能利用課堂、早晚讀的時間照著課本讀情景局與閱讀理解部分的內容，達不到口語提升的效果。

二、英語口語教學模式的改變

想要提升高中學生的英語口語能力，必須摒除舊的傳統(tǒng)教育模式，針對不足的問題結合學生的心里動態(tài)、性格特點用新型的教育模式培養(yǎng)高中生的口語交際能力。

1.教師自身口語能力的提升。教師自身的口語發(fā)音標準、語法精通、說話連貫對學生的學習很重要，提高學生口語的前提條件是導師擁有一口標準的口語發(fā)音，善于用表達相同意思的英語口語以不同的表達方式體現(xiàn)出來。英語教師在課堂上利用不同的口語情景轉換不同的口語表達方式，可以全面培養(yǎng)學生的學習興趣、思考能力，提高口語的能力。要實現(xiàn)這種方式的前提條件必須是英語教師自身口語水平能力高，這就需要英語教師自覺的提升能力，不斷的修煉自身，不斷學習，參見國家的專業(yè)英語職稱考試，拓寬自己的知識層面和教學能力。

2.學校的支持。高中學生有極高的求知欲，也非常想學好一門外語，但總因種種原因阻礙學習的動力，學校應到作為助推力推動學生一把。學校應當提供培養(yǎng)學生學習英語口語的興趣和提高口語交際能力的場所，并配置高素質高水平的專業(yè)英語老師團隊組建這個場所。比如可以是“English Comer（英語角）”、“English Association（英語協(xié)會）”、“The English Society（英語社團）”等場所，由專業(yè)的英語教師團隊擔任主席、訓練導師，引導學生張嘴用英語溝通交流，讓學生在屬于英語的專用場所自由的“暢所欲言”，不用害怕自己說錯遭笑話，同時還有專業(yè)的到時指導糾正。學校這樣的改變可以提高學生口語的興趣，同時還提升了口語的交際能力。

對于協(xié)會的英語導師學校給予一定的激勵方案，讓教師有動力積極鼓勵學生加入?yún)f(xié)會，帶團隊輔導。學校組織定期舉行協(xié)會的口語比賽，根據(jù)獲獎人頭獎勵帶隊導師一定的資金獎勵。對課堂教師進行績效考核，考核不過關的英語教師進行降薪處罰，并要求進行一定的學習，學生提升的同時也強制老師提升。

3.社會英語志愿者的援助。社會上有很多英語口語能力好的愛心人士以一些外國人，他們愿意在空余時間奉獻自己的一份力量到教育事業(yè)上，學?？梢蕴栒偕鐣洗祟愔驹刚呱斐鲈?，很對英語能力強的社會人士，可以利用空余的時間到學校的英語口語訓練基地輔導高中生英語，與學生溝通，做游戲等，在娛樂中提升口語的使用技巧，也能明白在生活中的一些常用話語，提高興趣，鍛煉與陌生人溝通的膽量，培養(yǎng)口語能力，這無形中為國家的教育奉獻一份力量。

三、結束語

口語是利用語言表達一個人的思想并進行口頭交際的能力，高中英語教學的中口語需要加強培養(yǎng)和訓練學生的語言寄思維的轉換能力，從而達到提升交際能力的效果。新的課改目標是為提高高中生“聽說讀寫”的能力，“說”是重要的核心，加強英語口語教學是英語學習的基本要求。本文從分析英語教學中存在的問題作為起點，引出如何加強、改進英語口語教學方式方法，除教師需要提升自身能力以外，還需要學校和社會的支持，才能將中國學生的口語能力達到全面進步的效果。

參考文獻：

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