由于培養(yǎng)目標、教材內(nèi)容以及教學(xué)對象的特殊性，中職語文課程教學(xué)體現(xiàn)出自身的特色。在一線中職語文教學(xué)過程中，筆者結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的具體問題進行分析，試圖探尋語文課堂教學(xué)的最優(yōu)化方案。

一、中等職業(yè)學(xué)校語文課堂教學(xué)的現(xiàn)狀分析

在這幾年的一線語文教學(xué)中，我感到中職生呈現(xiàn)漠視語文，被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)。在學(xué)生心里，語文課可有可無，語文課也就被他們打入了“冷宮”。學(xué)生迫于考試和老師的壓力，對語文的態(tài)度不至于太冷漠，但也只是應(yīng)付，沒有明確的學(xué)習(xí)目標和學(xué)習(xí)計劃，只是滿足于上課聽講，課后完成老師布置的書面作業(yè)。他們從不對學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題作積極的思考，更談不上讀一些課外書籍。

出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因在于，首先，在中職語文教學(xué)的實踐活動中，中職學(xué)生語文知識學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)相對較差，語文素養(yǎng)及學(xué)習(xí)能力較弱。加之學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中缺乏明確的學(xué)習(xí)目標，部分學(xué)生對中職語文的學(xué)習(xí)觀念存在偏差，主觀意識中對中職語文學(xué)習(xí)存在排斥的心理。中職語文教學(xué)互動缺失，教學(xué)趨于表面化的問題日益嚴重。其次，中職語文的課堂教學(xué)方法相對單一，致使學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性較差，在語文學(xué)習(xí)的過程中，常常抱著得過且過的心理，無法專注地進行語文學(xué)習(xí)。

二、中等職業(yè)學(xué)校語文課堂教學(xué)最優(yōu)化研究與實踐

為進一步促進中職語文教學(xué)活動的順利開展，提高中職語文教學(xué)的質(zhì)量，結(jié)合中職語文教學(xué)中存在的問題，進行中等職業(yè)學(xué)校語文課堂教學(xué)最優(yōu)化研究與實踐探究成為當(dāng)前中職語文教學(xué)的重要事項之一。分析原因后，筆者一直在思考：在課堂教學(xué)中，如何發(fā)掘身上的閃光點，充分發(fā)揮語文教學(xué)重熏陶感染的優(yōu)勢？怎樣才能解決學(xué)生學(xué)習(xí)語文課程方面存在的問題，使學(xué)生積極主動的參與到語文課堂教學(xué)的活動中，并逐漸樹立學(xué)習(xí)語文學(xué)科的自信心？我從以下方面進行了探究和實踐。

（一）創(chuàng)造張弛有度的課式結(jié)構(gòu)

在中職語文教學(xué)活動中，教師創(chuàng)造張弛有度的課式結(jié)構(gòu)，主要是結(jié)合中職語文教學(xué)的實際狀況，打造良好的課堂教學(xué)組織形式，在教學(xué)方法、教學(xué)手段以及教學(xué)方案方面都做出一定的改變，使之更加符合中職語文教學(xué)的發(fā)展。在中職語文課堂教學(xué)的活動中，教師要結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)語文的實際情況，靈活地采用各種教學(xué)方法，不斷地創(chuàng)新語文教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性并促使他們主動地參與到語文教學(xué)課堂中。課堂上應(yīng)根據(jù)專業(yè)特點，不僅教師備有傳統(tǒng)的板書、錄音，也要融入生活實例，更要有PPT的鋪墊。語文課堂不能是老師的“單口相聲”，而是師生共同參與的“群口相聲”。中職學(xué)生大都15、16歲，他們喜歡流行的東西，語文老師可以把學(xué)生感興趣的話題融入到現(xiàn)代流行的微課、慕課中。

（二）適當(dāng)改變語文教學(xué)節(jié)奏

由于中職在校學(xué)生的語文知識基礎(chǔ)較差，不符合學(xué)生認知以及接受能力的語文教學(xué)節(jié)奏，很難讓學(xué)生快速地適應(yīng)學(xué)習(xí)。在中職語文的課堂教學(xué)活動中，設(shè)計疏密有致的教學(xué)活動，要求語文教師在追求課堂信息量及密度的同時，遵循教學(xué)節(jié)奏的疏密有度。教師適當(dāng)?shù)馗淖冋Z文教學(xué)節(jié)奏，能夠使學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中，感受學(xué)習(xí)語文的樂趣。

（三）營造良好的語文課堂教學(xué)氛圍

營造良好的語文課堂教學(xué)氛圍，是語文課堂教學(xué)最優(yōu)化研究與實踐中非常重要的一個策略。不斷積累的教學(xué)經(jīng)驗表明相對活躍的課堂教學(xué)氛圍能夠有優(yōu)化課堂教學(xué)的效果。在中職語文教學(xué)課堂中，語文教師更應(yīng)重視營造良好的教學(xué)氛圍，使學(xué)生在輕松、活躍的課堂氛圍中，積極地參與到課堂教學(xué)活動中，并鼓勵學(xué)生主動地提出問題，認真思考，為解決學(xué)習(xí)問題與教師及同學(xué)進行深入的研究。比如在語文課堂中加入小的專題性競賽，如改錯別字、名句默寫、詩詞朗讀等，對高分獲得者及時表揚和獎勵，使學(xué)生的自尊心得到滿足，自信心得到增強。學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中有了收獲感、成就感，課堂氣氛也就活躍了。

中職語文有效教學(xué)是一個常說常新的話題，面對21世紀的職業(yè)教育改革浪潮，中職語文教學(xué)任重道遠。針對中職語文課堂教學(xué)中存在的問題，教師要改善單一的教學(xué)方法，提升學(xué)生探索知識的積極性，不斷的提高語文教學(xué)的創(chuàng)新體驗，用有效的教學(xué)方式努力為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造一片廣闊的天空，使學(xué)生獲得更好的語文教育，最終實現(xiàn)教書與育人雙贏。

張春華，教師，現(xiàn)居山東濟寧。