生活中，我們往往按照常規(guī)思維方法從正面來(lái)解決問(wèn)題，如果能換一種思維和方法，從問(wèn)題的反面去突破，用逆向思維的方法來(lái)解決問(wèn)題，很可能會(huì)激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣?！胺磸椗谩钡挠⒐煤汀暗跪T毛驢”的張果老之所以能給人們留下深刻的印象，主要原因就在于他們的“反”和“倒”。這種與常理相悖的表現(xiàn)方式與邏輯上的逆向思維有相通之處，把逆向思維合理地運(yùn)用在寫(xiě)作中，可以收到別出心裁、不落俗套的表達(dá)效果。

一、立意上的逆向思維

立意，就是確立主題。如果說(shuō)材料是文章的“血肉”，結(jié)構(gòu)是文章的“骨骼”，那么主題就是文章的“靈魂”了?？梢?jiàn)主題的確立在一篇文章中占有舉足輕重的地位。立意要新穎，這是寫(xiě)作的基本要求，如何才能做到這一點(diǎn)呢？一個(gè)便捷的途徑就是運(yùn)用逆向思維，即“反其意而用之”。

如《紅樓夢(mèng)》寫(xiě)到落花，往往寫(xiě)得很凄慘。例如“花謝花飛飛滿(mǎn)天，紅消香斷有誰(shuí)憐”，“儂今葬花人笑癡，他年葬依知是誰(shuí)”，如果據(jù)此立意寫(xiě)文章，總也擺脫不了悲涼、凄慘的情調(diào)。我們不妨反其意而用之，借龔自珍“落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花”的詩(shī)句立意，歌頌落花，就能寫(xiě)出立意新穎的文章來(lái)。

在教學(xué)中，筆者非常重視培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維能力。記得在講完《荔枝蜜》后筆者曾提問(wèn)：“文章熱情贊美了蜜蜂高尚可貴的犧牲精神，然而，他是否也有不盡如人意之處呢？你能否由物及人，展開(kāi)思考和聯(lián)想呢？”于是學(xué)生紛紛發(fā)言；“蜜蜂不敢按勞取酬，整天忙碌，到頭來(lái)自己的勞動(dòng)成果卻被別人占有，這不是現(xiàn)代人應(yīng)持的生活態(tài)度?！薄懊鄯涮Ｊ?，世世代代只會(huì)埋頭苦干，缺乏開(kāi)拓精神，就像過(guò)去的農(nóng)民只靠單一的種田吃飯一樣”。“蜜蜂愛(ài)憎不分明，竟好壞不分，什么人都蜇?！睂W(xué)生的這些觀點(diǎn)也許不一定全對(duì)，但畢竟打破了單一的僵化的思路，能從多角度考慮，進(jìn)行逆向的思維，這是應(yīng)該鼓勵(lì)的。又如筆者讓學(xué)生以“雪”為話(huà)題寫(xiě)一篇文章，學(xué)生一般習(xí)慣于從正面去“贊雪”，如寫(xiě)雪的“潔白無(wú)瑕”、“裝扮世界”、“大公無(wú)私”等。而運(yùn)用逆向思維的學(xué)生，則從相反的方向上去思考，貶雪的“虛偽”、“殘酷無(wú)情”、“見(jiàn)不得陽(yáng)光”“晴天雪化道路的泥濘”等。這樣的立意往往給人耳目一新的感覺(jué)。又如“開(kāi)卷有益”原指開(kāi)卷讀書(shū)必有好處。如果逆向思考就是只顧開(kāi)卷讀書(shū)而不進(jìn)行思考，不加選擇就會(huì)帶來(lái)害處，這也是有道理的。

二、構(gòu)思上的逆向思維

文章達(dá)到言之有序而又不落俗套的表達(dá)效果。但這里的逆向思維，不是完全意義上的與常理相悖的思維方式，而是要反對(duì)程式化，出奇制勝，寫(xiě)出人人心中皆有個(gè)個(gè)筆底全無(wú)的文章來(lái)。

記得古書(shū)記載，宋徽宗時(shí)，許多畫(huà)家云集京城舉行繪畫(huà)大賽，考題是《踏花歸來(lái)馬蹄香》。

有的畫(huà)家畫(huà)了許多花瓣，在“花”字上下功夫，有的畫(huà)了一個(gè)躍馬揚(yáng)鞭者，在“馬”上打主意，有的畫(huà)了一只馬蹄，在“蹄”字上做文章，這些都無(wú)法與詩(shī)句吻合，沒(méi)有畫(huà)出“香”味來(lái)。只有一位畫(huà)家運(yùn)用了逆向思維，不從“花”“馬”“蹄”落筆，而是獨(dú)辟蹊徑，畫(huà)了幾只蝴蝶繞著馬蹄翩翩起舞。這一構(gòu)思，把香味畫(huà)出來(lái)了，完美地表達(dá)了“踏花歸來(lái)馬蹄香”的詩(shī)意。

隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步，很多成語(yǔ)、俗語(yǔ)、慣用語(yǔ)的含義陳舊了，觀點(diǎn)過(guò)時(shí)了，看法有片面性。因此，那些在一定歷史條件下形成的概念、觀點(diǎn)、看法，也應(yīng)該隨著社會(huì)而變化和更新。因此，在作文教學(xué)中，要求學(xué)生在構(gòu)思上標(biāo)其新、立其異，采用逆向思維，以適應(yīng)時(shí)代的需求。

例如“班門(mén)弄斧”，不可在“班門(mén)前弄斧”，否則遭人嘲笑，但有時(shí)，還得“弄斧”到“班門(mén)”，不然，將永無(wú)表現(xiàn)，豈不委屈自己。

又如“見(jiàn)風(fēng)使舵”。這個(gè)詞用在形容那些油腔滑調(diào)世故之徒，再形象不過(guò)了，那種靠看別人臉色來(lái)決定自己行動(dòng)的人，實(shí)在太可鄙了。但是，如果不是為了逢迎，而是根據(jù)情況的變化，隨機(jī)應(yīng)變，采取相應(yīng)的對(duì)策，這不正是一種科學(xué)的態(tài)度嗎？這又何樂(lè)而不為呢？因此，如何看風(fēng)，怎樣把握大方向，倒是很有文章可做的。

記得趙新同學(xué)依成語(yǔ)而解的作文寫(xiě)得非常好，題目是“沒(méi)有‘異想，哪來(lái)‘天開(kāi)”。作者借“異想天開(kāi)”，反其貶義而取用褒義——“異想都是知識(shí)進(jìn)化的源泉”，并明確指出不敢“異想”，不能“異想”，創(chuàng)造和發(fā)明將很難有希望。這就體現(xiàn)出構(gòu)思上的新奇巧妙。

逆向思維是一種創(chuàng)造性思維，如果在作文教學(xué)中加以有目的的訓(xùn)練，就會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力，提高學(xué)生的構(gòu)思。即文章的組織和構(gòu)造上逆向思維的運(yùn)用可以有效提升作文水平。

姜遠(yuǎn)吉，教師，現(xiàn)居河北唐山。