趙春凱

【摘要】傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課堂教學(xué)存在著教師重知識(shí)灌輸輕能力培養(yǎng)、教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)相脫節(jié)、學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高等問題，嚴(yán)重制約了課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。因此，如何緊跟計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展，并結(jié)合中職學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)及專業(yè)學(xué)習(xí)來改進(jìn)教學(xué)過程，提高課堂教學(xué)的有效性，成為中職計(jì)算機(jī)教師亟須解決的問題。

【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī)；課堂教學(xué)；有效性

課堂教學(xué)的有效性是指通過課堂教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在學(xué)業(yè)上有收獲，有提高，有進(jìn)步。課堂教學(xué)有效性的特征有很多，但最重要的一點(diǎn)是看學(xué)生“是否愿意學(xué)，主動(dòng)學(xué)，以及怎么學(xué)，會(huì)不會(huì)學(xué)，效果怎么樣”。那么，怎樣提高計(jì)算機(jī)教學(xué)的有效性呢？

一、營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍

營(yíng)造民主、和諧、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，是新課改的一個(gè)重要理念，它是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究的關(guān)鍵所在。因此我們?cè)诮虒W(xué)過程中，必須創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)情境，讓課堂能夠活起來，讓學(xué)生也能夠在和諧的氛圍中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣。課堂上的師生合作、生生合作、平等討論、相互補(bǔ)充的氣氛極濃，給學(xué)生提供充分展示自己的機(jī)會(huì)。學(xué)生們無拘無束地表現(xiàn)自己的能力，輕松愉快地表達(dá)自己的見解，在言語實(shí)踐中學(xué)習(xí)語言，在積極思維中發(fā)展思維，在交流表達(dá)中提高表達(dá)能力。教師的平等參與不僅加大了師生間的親和度，而且對(duì)學(xué)習(xí)重點(diǎn)有效地進(jìn)行點(diǎn)撥和引導(dǎo)，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)深度和廣度。

二、精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的觀點(diǎn)認(rèn)為：“學(xué)習(xí)總是在一定的情境中進(jìn)行的”。情境，對(duì)于學(xué)生主動(dòng)探索和知識(shí)建構(gòu)有重要的作用。教學(xué)時(shí)從學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)和未來工作崗位要求的問題情境，讓學(xué)生帶著企業(yè)真實(shí)的工作任務(wù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，不但有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且有利于提高學(xué)生的職業(yè)能力。例如：在學(xué)習(xí)Excel的“公式與函數(shù)”時(shí)，筆者創(chuàng)設(shè)了“一汽大眾公司2013年度銷售統(tǒng)計(jì)”的教學(xué)情景，教師給出了一汽大眾公司2013年度各車型每個(gè)月的銷量，讓學(xué)生計(jì)算各車型的年度銷量、所有車型的總銷量以及各車型年度銷量占總銷量的百分比。這個(gè)真實(shí)的任務(wù)極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在教學(xué)過程中，學(xué)生們不但認(rèn)真完成了教師布置的任務(wù)，還自覺地對(duì)這些銷售數(shù)據(jù)進(jìn)行探究，例如有些學(xué)生利用RANK函數(shù)對(duì)某一車型各個(gè)月的銷量進(jìn)行排名，以便分析哪些時(shí)間是銷售旺季，哪些時(shí)間是銷售淡季。在探究的過程中，學(xué)生進(jìn)行了大量重復(fù)而不枯燥的操作，在不知不覺間提高了操作能力。

教學(xué)實(shí)踐表明：創(chuàng)設(shè)真實(shí)的、有意義的和有挑戰(zhàn)性的教學(xué)情境，能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高教學(xué)效果。

三、踐行新的教學(xué)理念，發(fā)展創(chuàng)新教學(xué)精神

計(jì)算機(jī)教學(xué)的方法與理念不是一成不變的，它會(huì)根據(jù)計(jì)算機(jī)水平以及計(jì)算機(jī)應(yīng)用層次而發(fā)生對(duì)應(yīng)的變化。在新時(shí)期的教學(xué)熱潮中，教學(xué)改革是我國(guó)教學(xué)體系改革的集中點(diǎn)。但是，其關(guān)注的主要是普通教育，雖然國(guó)家也向公眾表明其對(duì)職業(yè)教育的重視程度，但是這并沒有改變社會(huì)對(duì)職業(yè)教育存在的偏見。當(dāng)前，計(jì)算機(jī)教學(xué)改革公眾正改變著中職計(jì)算機(jī)傳統(tǒng)教學(xué)，隨著改革的持續(xù)深入，部分新的教學(xué)設(shè)施和方法被引進(jìn)，人們對(duì)計(jì)算機(jī)的認(rèn)識(shí)不再只是科幻、神秘、呆板，計(jì)算機(jī)課程也可以變得非常可親近。中職學(xué)校辦學(xué)過程中面臨這人力基礎(chǔ)、環(huán)境基礎(chǔ)差的問題，更應(yīng)該采用創(chuàng)新型的教學(xué)方式走在教學(xué)改革的前列。

四、與企業(yè)合作，重視學(xué)生實(shí)踐能力

現(xiàn)在的中職計(jì)算機(jī)教育中，普遍存在的重理論、輕實(shí)踐的教學(xué)結(jié)構(gòu)，是非常不明智的。中職計(jì)算機(jī)教育主要是培養(yǎng)能熟練操作計(jì)算機(jī)并能使用計(jì)算機(jī)的人才。有的是計(jì)算機(jī)維修，有的是計(jì)算機(jī)操作，計(jì)算機(jī)辦公，這些知識(shí)的學(xué)習(xí)更重視的是學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，真正的會(huì)操作計(jì)算機(jī)和利用計(jì)算機(jī)才是王道。如果只是能對(duì)計(jì)算機(jī)理論知識(shí)夸夸其談，或是能應(yīng)付理論考試的，那不是計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)習(xí)的目的，也不是計(jì)算機(jī)要培養(yǎng)的人才。所以結(jié)合本專業(yè)特點(diǎn)，學(xué)校要加強(qiáng)校企合作，本著合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展的原則，推進(jìn)中職計(jì)算機(jī)教育與企業(yè)發(fā)展有機(jī)結(jié)合，重新調(diào)整理論教學(xué)和上機(jī)實(shí)踐的比重，重視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

五、激勵(lì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新積極性

課堂教學(xué)的主要任務(wù)是完成規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)于創(chuàng)新很少涉及。在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力方面，普通的課堂教學(xué)可能就很難完成。但計(jì)算機(jī)為我們教學(xué)工作的開展創(chuàng)在了良好的平臺(tái)，學(xué)生可以結(jié)合自己的個(gè)人需求，選擇利用相應(yīng)的渠道及技術(shù)來確保某一任務(wù)的順利完成。就像是，在計(jì)算機(jī)圖片處理的學(xué)習(xí)中，可以讓學(xué)生用自身所喜歡的圖片進(jìn)行練習(xí)，這樣一來，學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展就得到充分保障，有利于教學(xué)目標(biāo)的最終達(dá)成。

六、采用科學(xué)的教學(xué)方法，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

例如，在教學(xué)過程中可以采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”型教學(xué)方法。因?yàn)榻虒W(xué)方法直接決定于教學(xué)任務(wù)，而教學(xué)任務(wù)又決定于所建立的教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)。而中職學(xué)校是以培養(yǎng)高素質(zhì)的“技能型”人才額為諸侯，所以中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)教師在基礎(chǔ)課程教學(xué)過程中不但要傳授計(jì)算機(jī)知識(shí)，而且還要強(qiáng)調(diào)計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，而且還要將提高中職學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的教學(xué)思想滲透到各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中?！叭蝿?wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)方法就是架構(gòu)于這種思想基礎(chǔ)之上的一種教學(xué)方法，其主要目的不是讓學(xué)生被動(dòng)的接受知識(shí)，而是讓學(xué)生理解計(jì)算機(jī)只適合內(nèi)部建構(gòu)的過程。在整個(gè)過程中，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí)，而教師只是作為指導(dǎo)者參與到知識(shí)的建構(gòu)當(dāng)中，而不是傳統(tǒng)意義上的知識(shí)傳授者、輸入者。這使得計(jì)算機(jī)教學(xué)方式從傳統(tǒng)的“由外而內(nèi)”注入方式變成了“由內(nèi)而外”的自主吸收，使得教學(xué)效果明顯增加。例如，在Word的相關(guān)知識(shí)教學(xué)過程中，較適合可以將教學(xué)任務(wù)設(shè)定為“報(bào)刊設(shè)計(jì)操作”、“畢業(yè)生自薦表的制作”兩個(gè)方面。由于這兩個(gè)話題都與學(xué)生的實(shí)際生活十分貼近，而且兩個(gè)內(nèi)容都涵蓋了Word中的文字設(shè)置、段落設(shè)置、表格制作、圖文混編等知識(shí)點(diǎn)。這種方式不但使得學(xué)生有興趣接受任務(wù)，而且能夠在完成任務(wù)的過程中學(xué)到知識(shí)，而且使得學(xué)習(xí)質(zhì)量得到明顯提高。

綜上所述，社會(huì)進(jìn)步及教育觀念的轉(zhuǎn)變，對(duì)于中職教育提出了跟高的要求，從當(dāng)前的情況來看，中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中還有許多問題有待探索、研究、實(shí)施，因此作為中職教師，必須要結(jié)合現(xiàn)有的教育形勢(shì)及實(shí)際的教學(xué)開展情況，深入分析當(dāng)前教學(xué)工作中存在的問題，并采取可行的措施予以應(yīng)對(duì)，確保教育水平的提升，這樣一來就一定能夠培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需求的中職人才。