賀小允

摘要：素質(zhì)教育要求小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要具備趣味性，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的趣味性與高效性并行。小學(xué)語(yǔ)文是中學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是學(xué)生建立語(yǔ)感以及培養(yǎng)學(xué)生良好語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要時(shí)期，也是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵時(shí)期。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；趣味課堂；方法途徑

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的趣味性會(huì)直接影響到學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動(dòng)力以及學(xué)習(xí)效率。因此，作為小學(xué)語(yǔ)文老師，需要在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，也致力于為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)生動(dòng)有序的課堂環(huán)境。本文根據(jù)目前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀，對(duì)如何構(gòu)建趣味課堂進(jìn)行以下幾點(diǎn)方法淺談。

一、建立有趣的課堂環(huán)境

小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與課堂教學(xué)環(huán)境有著不可忽視的聯(lián)系。小學(xué)生的學(xué)習(xí)特征是喜歡生動(dòng)有趣的事物，容易被一些形象的、有聲有色的、好玩活潑的東西吸引，那么在課堂中也是如此，如果小學(xué)語(yǔ)文老師不能適當(dāng)?shù)卦谛W(xué)語(yǔ)文教學(xué)中加入有趣的元素，那么學(xué)生的注意力一定會(huì)被課堂之外其他的事物影響。另外，作為小學(xué)語(yǔ)文老師，在給課堂加入有趣元素的同時(shí)，也要注意到不要整節(jié)課都是活潑的，這樣很容易喧賓奪主，學(xué)生的注意力一直被這些生動(dòng)有趣的事物所吸引，從而回不到真正的語(yǔ)文教學(xué)學(xué)習(xí)中來(lái)。舉個(gè)例子，比如說(shuō)在上課前，老師為了將學(xué)生的注意力都集中起來(lái)，可以給學(xué)生在課前講一個(gè)小笑話，讓學(xué)生的思維跟著老師走。在課堂中，對(duì)一些表現(xiàn)好的學(xué)生，老師可以帶領(lǐng)其他學(xué)生一起幫這個(gè)學(xué)生鼓掌，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)也能夠獲得更多的自信。另外，為了增加課堂的趣味性，老師還可以通過(guò)班級(jí)的布置給學(xué)生營(yíng)造良好的環(huán)境氛圍。比如，在黑板報(bào)上寫(xiě)一些與語(yǔ)文知識(shí)相關(guān)的內(nèi)容，或者在墻上貼一些課文中出現(xiàn)的任務(wù)和情節(jié)，這也有利于學(xué)生在平時(shí)的環(huán)境熏陶中更好地學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)。作為小學(xué)語(yǔ)文老師，還要注重與學(xué)生建立良好默契的師生關(guān)系，這樣有利于學(xué)生帶著更強(qiáng)的興趣投入教學(xué)中去。比如說(shuō)，在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中，老師要多與學(xué)生進(jìn)行交流，試著走近學(xué)生，多了解學(xué)生在想些什么，幫助學(xué)生及時(shí)解決疑惑。這些做法都能夠在一定程度上拉近師生之間的距離，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課堂的學(xué)習(xí)興趣。

二、進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)

小組合作學(xué)習(xí)是近年來(lái)比較流行，也是運(yùn)用比較廣泛的一種教學(xué)學(xué)習(xí)方法，合作學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)就在于能夠增加學(xué)生之間的交流和合作，讓學(xué)生之間進(jìn)行取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相監(jiān)督。以往傳統(tǒng)意義上的語(yǔ)文教學(xué)方法一般都是老師在講臺(tái)上講課，學(xué)生在下面聽(tīng)講做筆記，這樣的方法很容易在逐步的實(shí)踐中讓學(xué)生失去一定的積極性，很容易讓學(xué)生處于一種被動(dòng)的學(xué)習(xí)地位，更不要談在學(xué)習(xí)中主動(dòng)探索發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)樂(lè)趣了。小組合作學(xué)習(xí)在分組時(shí)，老師首先要對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理地分組，讓每個(gè)小組的學(xué)生都能夠達(dá)到一種互補(bǔ)的作用，讓學(xué)生在互補(bǔ)中不斷增進(jìn)交流與合作，這樣合作學(xué)習(xí)中的交流，能夠增加課堂的趣味性，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中能夠有相應(yīng)的交流與合作。另外，在小組合作學(xué)習(xí)中，由于存在一定的競(jìng)爭(zhēng)性，能夠讓每個(gè)小組的學(xué)生都有更強(qiáng)的責(zé)任感，能夠在小組的競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)中努力提高自己，這樣的過(guò)程，本身就是一種有趣的過(guò)程。在合作學(xué)習(xí)之后，老師要選出優(yōu)秀的小組，給優(yōu)秀的小組一定的獎(jiǎng)勵(lì)，這樣學(xué)生才能夠體會(huì)到勝利的樂(lè)趣，并且有更強(qiáng)的斗志和信心去投入下一次的學(xué)習(xí)中去。

三、利用多媒體豐富教學(xué)

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體被逐步應(yīng)用到各門(mén)科目的教學(xué)中去。小學(xué)語(yǔ)文是一門(mén)內(nèi)容繁多且展示形式多樣化的學(xué)科，多媒體引入小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，能夠最大限度地提高學(xué)生在課堂上的集中程度，也能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)語(yǔ)文課本的教學(xué)內(nèi)容大多數(shù)與學(xué)生的生活息息相關(guān)，課本中的內(nèi)容可能涉及童話故事、名家作品、寓言故事等。教學(xué)文體的多樣性對(duì)教學(xué)展示形式也提出了更高的要求。如果老師長(zhǎng)期只運(yùn)用同一種教學(xué)展示方式，那么學(xué)生很容易在長(zhǎng)此以往的教學(xué)過(guò)程中對(duì)課程感到厭倦和疲憊。多媒體正好可以彌補(bǔ)這一缺點(diǎn)。比如說(shuō)，在講到一些自然景觀的時(shí)候，老師可以用多媒體給學(xué)生展示景物的圖片，這遠(yuǎn)遠(yuǎn)比老師用口述的方法以及用打印圖片的方法進(jìn)行教學(xué)好得多。對(duì)于一些教學(xué)中出現(xiàn)的生動(dòng)形象的人物，老師可以用視頻的形式給學(xué)生展示，比如說(shuō)自相矛盾、掩耳盜鈴這些典故，老師都可以提前準(zhǔn)備好課件，在上課的時(shí)候播放給學(xué)生看。另外，對(duì)于一些具有情節(jié)性的故事，老師可以讓學(xué)生試著去演繹這些內(nèi)容，對(duì)于一些課文的朗誦，老師可以用音頻去培養(yǎng)學(xué)生的朗讀情感等，這一系列方法都能夠很好地提高學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生更好地投入到教學(xué)內(nèi)容中去。

小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的趣味性，一定是與教學(xué)的高效性相結(jié)合起來(lái)的，只有將高效性融入趣味性之中，才能夠在趣味學(xué)習(xí)的同時(shí)完成教學(xué)目標(biāo)；同時(shí)，也只有將趣味教學(xué)融入高效教學(xué)之中，才能夠有利于學(xué)生長(zhǎng)久高效地學(xué)習(xí)語(yǔ)文，才能夠讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中越學(xué)越感興趣，越學(xué)越有動(dòng)力。作為學(xué)生，也一定要積極配合老師的學(xué)習(xí)計(jì)劃和學(xué)習(xí)任務(wù)，才能夠更好地完善教學(xué)。