楊繼珂

中圖分類號：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識：A 文章編號：1009-9328（2016）07-040-01

摘 要 為了提高體育舞蹈選修課學(xué)生的創(chuàng)新意識和合作能力，本文采用教學(xué)實驗法、問卷調(diào)查法，對2015級體育舞蹈公共選修課學(xué)生進(jìn)行研究，結(jié)果顯示：合作教學(xué)法根據(jù)體育舞蹈項目特點，可以使學(xué)生的創(chuàng)新意識與合作能力得到顯著的提高。

關(guān)鍵詞 合作式教學(xué)法 體育舞蹈 合作能力 創(chuàng)新能力

本研究旨在通過合作式教學(xué)法提高體育舞蹈公共選修課學(xué)生的創(chuàng)新意識和合作能力，為進(jìn)一步改善高校體育舞蹈教學(xué)提供參考。

一、研究對象和研究方法

（一）研究對象

北京體育大學(xué)2015級體育舞蹈公共選修課48名學(xué)生

（二）研究方法

1.調(diào)查法：對體育舞蹈教師與體育舞蹈專項課學(xué)生教學(xué)與學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查。

2.訪談法：對北京體育大學(xué)體育舞蹈教師、心理學(xué)教研室相關(guān)專家就本次研究的內(nèi)容進(jìn)行訪談、記錄。

3.問卷調(diào)查法：根據(jù)體育舞蹈選修課教學(xué)情況，參閱張力為、毛志雄的《體育科學(xué)常用心理量表評定手冊》中的相關(guān)心理學(xué)量表，根據(jù)實際情況改編而成的調(diào)查問卷，主要從學(xué)生合作能力與創(chuàng)新意識進(jìn)行問卷調(diào)查。

4.實驗法：根據(jù)教學(xué)計劃，對體育舞蹈選修課的學(xué)生進(jìn)行合作式教學(xué)，在實驗前對學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，實驗后進(jìn)行問卷調(diào)查并進(jìn)行相關(guān)統(tǒng)計學(xué)分析。

二、結(jié)果與分析

（一）合作式教學(xué)對學(xué)生創(chuàng)新意識的影響

教學(xué)實驗后，對學(xué)生創(chuàng)新意識進(jìn)行問卷調(diào)查，調(diào)查結(jié)果顯示實驗后的成績明顯高于實驗前所測，在選擇合作式教學(xué)提高自己的創(chuàng)新意識方面人數(shù)占比為86.36%，顯著高于實驗前的54.55%。同時明顯提高了自己舞蹈編排能力，在此選項中，實驗后的學(xué)生占86.36%，實驗前的學(xué)生占36.36%，兩次測試結(jié)果相比存在顯著差異。在增加自己對舞步的運(yùn)用方面，實驗前學(xué)生占比40.91%，實驗后占比72.73%。實驗后81.82%的學(xué)生認(rèn)為合作學(xué)習(xí)法增加自己對體育涂于舞蹈動作編排的思考，比實驗前所測增加了36.37%。81.82%的學(xué)生認(rèn)為合作教學(xué)法比單獨學(xué)習(xí)體育舞蹈的傳統(tǒng)教學(xué)更有趣。同時54.55%的學(xué)生在終末考核中增加了自己對音樂和舞步的結(jié)合。

學(xué)生對合作式教學(xué)持肯定態(tài)度的原因主要有：

一是體育舞蹈相對其他術(shù)科技術(shù)來講比較復(fù)雜，學(xué)生學(xué)習(xí)掌握起來并不是很容易，但是通過小組合作之后發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在舞步編排創(chuàng)新，對音樂的把握都有很大的創(chuàng)新。在學(xué)生合作學(xué)習(xí)過程中讓學(xué)生將自己所學(xué)過的舞步，結(jié)合平時觀看錄像，然后發(fā)揮想象力，對舞蹈技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)新編排，這不僅調(diào)動了小組中每一個成員的積極性，也充分發(fā)揮每一個成員的想象力。二是要求學(xué)生掌握理論知識。學(xué)生在掌握一定的理論知識之后，再進(jìn)一步學(xué)習(xí)實踐技能就會加入自己的想法與理解。而本組的觀點會在上課前通過小組展示、小組討論和上課后教師總結(jié)引導(dǎo)得以完善，這期間學(xué)生完全發(fā)揮本小組合作學(xué)習(xí)探索能力，其間教師的引導(dǎo)、糾錯作用也給學(xué)生以心理保障，讓他們可以大膽創(chuàng)新，發(fā)揮自己的創(chuàng)新思維。

（二）合作教學(xué)對學(xué)生合作能力的影響

體育舞蹈根據(jù)項群訓(xùn)練理論的分類屬于技能主導(dǎo)類表現(xiàn)難美性項目。其中在技能學(xué)習(xí)中，無論是摩登舞還是拉丁舞，每一個學(xué)習(xí)者都深刻體會著相互合作的重要性。實驗后學(xué)生所測成績進(jìn)行分析后，P<0.05，說明學(xué)生在實驗前后的合作能力方面具有顯著差異。實驗后學(xué)生的平均得分為90.15±5.93（X± S），實驗前所測分?jǐn)?shù)為61.53±6.48（61.53±6.48），由此可以得出，合作式教學(xué)法相較于傳統(tǒng)教學(xué)法更能發(fā)展學(xué)生的合作能力。

學(xué)生對合作式教學(xué)持肯定態(tài)度的原因主要有：

一是在技術(shù)學(xué)習(xí)中是合作式教學(xué)法發(fā)揮主要作用，通過體育舞蹈課中技術(shù)與理論相互結(jié)合，在無形中培養(yǎng)了學(xué)生們之間的合作行為，同時也為每一分學(xué)生提供平等參與合作的機(jī)會，由此通過彼此之間的合作，不僅僅提高了學(xué)習(xí)技能的效率，同時也能感受到小組成員之間彼此的信任與交流。二是體育舞蹈在項群的中屬于團(tuán)體項目，其含義就是學(xué)習(xí)體育舞蹈要通過與他們合作，默契的配合才能達(dá)到體育舞蹈的學(xué)習(xí)目的，提高彼此之間的動作質(zhì)量，這就要求學(xué)生之間加強(qiáng)合作探究，打破傳統(tǒng)學(xué)生學(xué)習(xí)技術(shù)時采用“自主學(xué)習(xí)”的弊端。三是學(xué)生在彼此之間交流過程中會遇到解決不了的問題，通過詢問老師的意見來解決問題，這是老師就是合作式教學(xué)法中的引導(dǎo)者，同時也使得師生之間的關(guān)系增強(qiáng)，使師生之間成為平等交流的關(guān)系。

三、結(jié)論與建議

（一）學(xué)生在進(jìn)行合作式教學(xué)實驗之后，體育舞蹈終末技術(shù)考核中創(chuàng)新成績得到很大的提高。

（二）在實驗之后對學(xué)生進(jìn)行合作意識和創(chuàng)新意識的調(diào)查，學(xué)生的合作意識與創(chuàng)新意識的成績得到明顯提高。

（三）合作式教學(xué)中，學(xué)生合作為主題，但教學(xué)注意發(fā)揮自己引導(dǎo)作用，另外在對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)分組要結(jié)合學(xué)生自己的意見作為參考。

參考文獻(xiàn)：

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