魏永梅

摘要：每個(gè)學(xué)生都有其閃光點(diǎn)，我們應(yīng)該通過(guò)挖掘?qū)W生身上的長(zhǎng)處，鼓勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生增強(qiáng)自信，改善學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)必要的條件，提高成績(jī)。學(xué)生的潛力是比較大的，我們?cè)谄綍r(shí)的教育過(guò)程中尤其要注意挖掘他們的閃光點(diǎn)，學(xué)會(huì)賞識(shí)他們的每一點(diǎn)進(jìn)步。要學(xué)會(huì)欣賞，并正確引導(dǎo)，使學(xué)生的才能、天資得到充分的發(fā)展，也只有這樣才能挖掘每個(gè)學(xué)生的潛能。

關(guān)鍵詞：班主任工作；賞識(shí)教育；挖掘潛能

中圖分類號(hào)：G635.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-864X（2016）03-0000-01

學(xué)生在學(xué)校接受教育，需要好的環(huán)境。 班主任是一個(gè)班級(jí)的組織者和教育者，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生、塑造學(xué)生的重要任務(wù)。學(xué)生在取得成績(jī)同時(shí)，也會(huì)暴露出許多不足，面對(duì)學(xué)生的不足，我們班主任應(yīng)該用什么樣的態(tài)度對(duì)待學(xué)生呢？我覺(jué)得只要我們的方法運(yùn)用的得當(dāng)，會(huì)起到事半功倍的效果。賞識(shí)教育，就是通過(guò)激勵(lì)、表?yè)P(yáng)等手段，充分肯定孩子的優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處，鼓勵(lì)他們不斷追求成功。我在班主任工作中注重賞識(shí)學(xué)生，下面我談?wù)勎业囊恍w會(huì)。

一、用心轉(zhuǎn)化后進(jìn)生

賞識(shí)教育的本質(zhì)是愛(ài)，是充滿人情味的教育。人們都渴望得到尊重、理解和愛(ài)，更何況是學(xué)生。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，讓每一個(gè)學(xué)生在學(xué)校里抬起頭來(lái)走路。這“抬起頭來(lái)”就是信心的體現(xiàn)，而能讓他們“抬起頭來(lái)”的最好方法就是肯定和贊揚(yáng)。大多數(shù)班里，都有幾個(gè)調(diào)皮、成績(jī)差的學(xué)生，班主任時(shí)時(shí)關(guān)注，嚴(yán)厲批評(píng)，指出其種種缺點(diǎn)，要求改正，但結(jié)果往往不盡人意，許多學(xué)生依然我行我素，效果不理想。不妨換個(gè)角度，對(duì)學(xué)生進(jìn)行賞識(shí)教育。賞識(shí)是一種理解，更是一種激勵(lì)，是讓學(xué)生積極向上，走向成功的有效途徑?！氨牬笱劬春⒆拥膬?yōu)點(diǎn)”“閉一只眼睛看孩子的缺點(diǎn)”，當(dāng)我們用賞識(shí)的目光看孩子，孩子就和老師溝通，走進(jìn)彼此的心中。 我們?cè)诮逃虒W(xué)活動(dòng)中，應(yīng)該要學(xué)會(huì)欣賞我們的學(xué)生，在指出他們不足的同時(shí)，也要善于發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，肯定他們所取得的進(jìn)步，建立良好和諧的師生關(guān)系，起到事半功倍的效果。尋找后進(jìn)生的閃光點(diǎn)是賞識(shí)教育的開(kāi)始。每個(gè)學(xué)生都有其閃光點(diǎn)，我們應(yīng)該通過(guò)挖掘?qū)W生身上的長(zhǎng)處，鼓勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生增強(qiáng)自信，改善學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而為學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)必要的條件，提高成績(jī)。

賞識(shí)教育的奧秘就在于教師在心靈深處堅(jiān)信孩子行，寬容地承認(rèn)差異，允許失敗。讓這些“弱差生”重新得到“行”的滋潤(rùn)，讓他們時(shí)時(shí)感到自己是好孩子。班主任對(duì)后進(jìn)生的每一個(gè)優(yōu)點(diǎn)和點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)發(fā)現(xiàn)，盡量在班中公開(kāi)表?yè)P(yáng)，以改變他們?cè)谕瑢W(xué)們心目中的不良形象。我接手了一個(gè)新的班級(jí)，有個(gè)同學(xué)紀(jì)律性很差，經(jīng)常遲到，有時(shí)曠課，多次教育沒(méi)有效果，我談了幾次話效果不明顯。正好我校要搞元旦聯(lián)歡會(huì)，我覺(jué)得這是個(gè)好機(jī)會(huì)，于是我找到他說(shuō)：“交給你一個(gè)任務(wù)，我們學(xué)校要舉行聯(lián)歡會(huì)，你來(lái)負(fù)責(zé)布置教室怎么樣？”他高興的接受了任務(wù)，在課下積極主動(dòng)買了氣球、彩紙，放學(xué)后和值日生一起把教室打掃干凈，布置得很熱鬧。那天他還表現(xiàn)了一段武術(shù)，讓大家刮目相看。我在最后的班會(huì)總結(jié)上，特別表?yè)P(yáng)他。在眾人注目中，他的自尊自行被喚起。全班同學(xué)對(duì)劉歡的態(tài)度也發(fā)生了改變，許多同學(xué)向他伸出了友誼之手。從此后他再也沒(méi)有遲到過(guò)，學(xué)習(xí)成績(jī)也有了顯提高。當(dāng)然，學(xué)生是善變的，還必須反復(fù)找其談心，開(kāi)導(dǎo)、鼓勵(lì)他，使他的轉(zhuǎn)化保持持久性。在賞識(shí)教育的過(guò)程中，我們不要忌諱失敗，失敗是成功之母，關(guān)鍵是在失敗之后要讓我們的學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)。

二、挖掘?qū)W生的潛能

成功，能給人帶來(lái)滿足、幸福等美好的感受，從而激勵(lì)成功者不斷進(jìn)取，增強(qiáng)自我效能感。贊揚(yáng)會(huì)激起人的心志，會(huì)開(kāi)發(fā)人的潛能。我們班主任要以賞識(shí)的眼光發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，肯定學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步，從而使學(xué)生樹(shù)立自信，使他們每天都在成長(zhǎng)中。學(xué)生本沒(méi)有好壞之分，改變他們的是他們成長(zhǎng)的環(huán)境和接受的教育。家長(zhǎng)和老師對(duì)他們的成長(zhǎng)負(fù)有不可推卸的責(zé)任。學(xué)生的潛力是比較大的，我們?cè)谄綍r(shí)的教育過(guò)程中尤其要注意挖掘他們的閃光點(diǎn)，學(xué)會(huì)賞識(shí)他們的每一點(diǎn)進(jìn)步。要學(xué)會(huì)欣賞，并正確引導(dǎo)，使學(xué)生的才能、天資得到充分的發(fā)展，也只有這樣才能挖掘每個(gè)學(xué)生的潛能。

作為班主任，如果我們能夠留心觀察，對(duì)學(xué)生中的一些現(xiàn)象進(jìn)行適時(shí)的引導(dǎo)，借用這些小事中蘊(yùn)涵的美好品質(zhì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次賞識(shí)教育，那么會(huì)使學(xué)生得到積極的提高。社會(huì)是需要綜合性人才的，我鼓勵(lì)學(xué)生積極參加自己喜歡的社團(tuán)活動(dòng)，如書畫社、文學(xué)社、科技興趣小組、舞蹈隊(duì)等。在潛移默化中引導(dǎo)學(xué)生克服自卑、消極的心態(tài)，培養(yǎng)起積極、陽(yáng)光、樂(lè)觀、健康的性格，在各自所擅長(zhǎng)的領(lǐng)域取得更大的進(jìn)步。賞識(shí)不等于放縱學(xué)生，賞識(shí)教育并不否認(rèn)批評(píng)，而是將賞識(shí)和批評(píng)結(jié)合起來(lái)，注重批評(píng)的藝術(shù)性。如果對(duì)學(xué)生一味的嚴(yán)格要求，對(duì)于他們出現(xiàn)身上的一些缺點(diǎn)橫加指責(zé)，而看不到他們身上的一些閃光點(diǎn)，那樣的教育是不完美的教育。老師隨時(shí)通過(guò)敏銳的洞察力，捕捉學(xué)生身上的“亮點(diǎn)”，還需要老師在賞識(shí)時(shí)運(yùn)用妥當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言。

三、增強(qiáng)班級(jí)凝聚力

班干部是班集體建設(shè)的核心，是班主任的得力助手。激發(fā)這部分同學(xué)的工作熱情，注意培養(yǎng)并發(fā)揮作用，是樹(shù)立良好班風(fēng)的關(guān)鍵。要想讓班干部發(fā)揮出巨大的作用，就必須多鼓勵(lì)多指導(dǎo)。組織班干部開(kāi)會(huì)，表?yè)P(yáng)他們一些好的做法，對(duì)于不完善的地方，我也并不是嚴(yán)厲批評(píng)，而是教他們方法，并鼓勵(lì)他們，讓他們深信自己是班中最優(yōu)秀的，起好帶頭作用。對(duì)于班干部的工作成果，班主任在班中要大加表?yè)P(yáng)，這有助于樹(shù)立班干部的威信。

我們可以以活動(dòng)為載體，為學(xué)生創(chuàng)造被賞識(shí)的機(jī)會(huì)，使他們?cè)谫p識(shí)中獲得自信。除了必要的學(xué)習(xí)活動(dòng)之外，如在班級(jí)中開(kāi)展了征集“凡人名言”活動(dòng)、“我為同學(xué)找優(yōu)點(diǎn)”活動(dòng)……一個(gè)個(gè)不同形式的活動(dòng)給每個(gè)學(xué)生都提供了展現(xiàn)自我的舞臺(tái)，也促使他們?cè)谡宫F(xiàn)自我的同時(shí)去進(jìn)行自我教育。還可以通過(guò)開(kāi)展其他豐富的教學(xué)活動(dòng)，比如主題班會(huì)、辯論賽、公益活動(dòng)等等，發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)，并及時(shí)給與肯定，這會(huì)使學(xué)生獲得極大的滿足，豐富課余活動(dòng)的同時(shí)，也極大地提高了學(xué)生心理健康的水平。

“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”，同樣可以說(shuō)，沒(méi)有賞識(shí)就沒(méi)有教育。賞識(shí)源于發(fā)自內(nèi)心的對(duì)學(xué)生的鐘愛(ài)，對(duì)教育事業(yè)的摯愛(ài)。 班主任老師如果學(xué)會(huì)尊重，賞識(shí)自己的學(xué)生，便能走進(jìn)學(xué)生的心靈，在班集體這一方沃土上，培養(yǎng)出絢麗的花朵。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉坤.耐力是一種智慧——記后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化的技巧[J]. 科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào). 2011（15）

[2]唐亞平.賞識(shí)不是教育中的“點(diǎn)綴”——結(jié)合幾位班主任教育事例談賞識(shí)教育的運(yùn)用策略[J]. 中小學(xué)教師培訓(xùn). 2009（04）