潘莉 郭陽

摘要：班主任作為最基層的一個(gè)學(xué)生管理工作者，其工作水平和效率，直接關(guān)系到學(xué)生的基本素質(zhì)，也關(guān)系到學(xué)校的辦學(xué)水平和社會(huì)形象中職學(xué)校班主任的班級(jí)工作是全方位的，也是復(fù)雜多變的，班主任必須用科學(xué)的、創(chuàng)新的方法對(duì)班級(jí)進(jìn)行管理，以適應(yīng)當(dāng)前職教發(fā)展的需要。

關(guān)鍵詞：中職；班主任；學(xué)生特點(diǎn)；對(duì)策

中圖分類號(hào)：G713 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-864X（2016）03-0000-01

班主任是班級(jí)管理工作的組織者，是學(xué)校教育工作的執(zhí)行者，是聯(lián)系學(xué)校與家長之間的紐帶，是學(xué)生健康成長的引路人，肩負(fù)著教書育人的重要責(zé)任。可以說班主任工作的好壞直接影響著學(xué)校教育工作的成敗。然而班主任工作瑣碎、復(fù)雜，要做好班主任工作不是一件容易的事，尤其是要做好中等職業(yè)學(xué)校班主任更是一件不容易的事。

作為一名中職學(xué)校的班主任工作管理者，我深刻體會(huì)了班主任在學(xué)生管理工作中的重要作用，所以結(jié)合中等專業(yè)學(xué)校在招生規(guī)模擴(kuò)大，學(xué)生管理工作難度加大，學(xué)生思想教育任務(wù)加重的這樣一個(gè)新的形勢(shì)下，針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的各種問題，我提出了自己的一些思考。

一、學(xué)生特點(diǎn)

（一）我校學(xué)生大部分來自農(nóng)村，貧困生比例較大

因?yàn)閷?duì)于農(nóng)村家庭來說，中職類院?；ㄙM(fèi)較少，家長能夠承擔(dān)，所以農(nóng)村學(xué)生和父母青睞于我校。經(jīng)濟(jì)狀況對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)，心理等方面產(chǎn)生重要影響。

（二）學(xué)生普遍基礎(chǔ)差，底子薄

同時(shí)我校也是一所中專院校，生源質(zhì)量不高。學(xué)生的自制能力和自我約束能力較差，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性不高，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不明確。

（三）自信心不足

首先，學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)狀況認(rèn)識(shí)不清楚，普遍存在著一種“學(xué)歷低、能力差、就業(yè)難”的認(rèn)識(shí)，覺得自己是“二等公民”。其次，主觀愿望和客觀環(huán)境存在著矛盾。盡管上了中等專科學(xué)校，但畢竟是一所中專學(xué)校，學(xué)生很容易感到理想與現(xiàn)實(shí)的差距太大，對(duì)學(xué)習(xí)生活逐漸失去了信心。

（四）個(gè)性特點(diǎn)鮮明，但集體意識(shí)淡薄

近年來，我校招收的學(xué)生均為90，00后，尤其是逐漸進(jìn)人了以00后為主的時(shí)代，這些學(xué)生大多數(shù)自我約束能力較差，獨(dú)立意識(shí)與自我表現(xiàn)的欲望增強(qiáng)。在集體和個(gè)人的關(guān)系問題上，他們更多的傾向于個(gè)人利益，“是否對(duì)我有利”往往成了他們是否參加集體活動(dòng)的標(biāo)準(zhǔn)。

二、如何做好班主任工作

（一）多點(diǎn)關(guān)心，少點(diǎn)挑剔

中職學(xué)校的教師們普遍有一種認(rèn)識(shí)，現(xiàn)在的學(xué)生素質(zhì)太差，和早些年的學(xué)生相去甚遠(yuǎn)。首先，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，很多專業(yè)知識(shí)無法深入講解。其次，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，自覺學(xué)習(xí)這回事好像就和他們不沾邊，考試舞弊成風(fēng)。第三，行為習(xí)慣差，遲到曠課不是個(gè)別學(xué)生行為，并且不服從老師管理，頂撞老師似乎成了習(xí)慣等等。

近年來由于高校的的長足發(fā)展與不斷擴(kuò)招，大多數(shù)成績較好的初中畢業(yè)生都得以機(jī)會(huì)進(jìn)入普通高中學(xué)習(xí)，相應(yīng)的進(jìn)入中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生層次就越來越低，給中職教育工作帶來了難度。但我們應(yīng)該看到這其實(shí)是一件好事。國家教育發(fā)展了，使得越來越多的學(xué)生能夠得到更多的教育機(jī)會(huì)。職業(yè)教育是以就業(yè)為導(dǎo)向的一種重要的教育制度，為社會(huì)培養(yǎng)更多的技術(shù)型人才。作為教師應(yīng)該面對(duì)現(xiàn)實(shí)，更多地去關(guān)心學(xué)生，了解學(xué)生。在了解的基礎(chǔ)上有針對(duì)性地給予學(xué)生幫助，使每位學(xué)生都能學(xué)有所長。有的學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)很努力很認(rèn)真，但就是成績不理想，久而久之可能會(huì)失去學(xué)習(xí)的動(dòng)力。這時(shí)班主任應(yīng)該認(rèn)真為其分析原因，是否學(xué)習(xí)方法不得當(dāng)。有的學(xué)生由于自己基礎(chǔ)太差，學(xué)習(xí)感到越來越吃力，于是自暴自棄，認(rèn)為自己不是讀書的料，再怎么努力也是白費(fèi)。這時(shí)班主任應(yīng)該幫助讓學(xué)生看到自己的進(jìn)步，幫助其樹立信心，不放棄努力。還有學(xué)生對(duì)自己所學(xué)專業(yè)不感興趣，認(rèn)為學(xué)習(xí)無用，所以無心學(xué)習(xí)。這時(shí)班主任應(yīng)幫助學(xué)生走出認(rèn)識(shí)誤區(qū)，培養(yǎng)專業(yè)興趣等。只有更多地關(guān)心學(xué)生，才能了解學(xué)生需要，才能對(duì)癥下藥地給予學(xué)生幫助。

（二）多點(diǎn)鼓勵(lì)，少點(diǎn)批評(píng)

心理學(xué)研究表明，積極的暗示可幫助被暗示者穩(wěn)定情緒、樹立自信心及戰(zhàn)勝困難和挫折的勇氣，消極的暗示卻能對(duì)被暗示者造成不良的影響。正如前面所說，中職生大多都是成績較差未能考上普高的學(xué)生?？梢哉f他們幾乎是從小受著批評(píng)長大的，聽到的批評(píng)對(duì)他們來說太多太習(xí)以為常了。有家長把孩子送到學(xué)校說，我們不指望他在學(xué)校學(xué)習(xí)有多好，只要他在學(xué)校待著，不跟著社會(huì)上的人學(xué)壞了就行。有老師對(duì)這些學(xué)生也不抱多大的希望，只要?jiǎng)e上課搗蛋別惹是生非，平平安安把幾年時(shí)間拖過去就好。殊不知，正是家長教師這種有意無意的言語或行為給學(xué)生傳遞了不好的消極暗示。他們會(huì)想家長老師都對(duì)我沒什么希望了，我還能有什么作為呢？于是自暴自棄、破罐破摔、無所事事，對(duì)前途充滿無望，對(duì)自己的不良行為不以為是?？梢哉f前文所說中職生一些不好的行為在一定程度上也是家長老師推波助瀾造成的。

作為班主任應(yīng)該換一種眼光看我們的學(xué)生，多些鼓勵(lì)，少點(diǎn)批評(píng)，幫助學(xué)生重拾信心，看到自身的閃光點(diǎn)，從而走出自卑，獲得成功。

（三）多點(diǎn)身教，少點(diǎn)言傳

班主任工作面向的對(duì)象是學(xué)生，是一個(gè)個(gè)鮮活的個(gè)體。他們有自己的思想和主張，對(duì)事物有自己的判斷和評(píng)價(jià)能力。尤其是現(xiàn)在的學(xué)生，平等意識(shí)強(qiáng)烈，如果班主任還像原來一樣，只是單方面地告知學(xué)生要遵守各項(xiàng)規(guī)定，而自己只是作為一個(gè)旁觀者或者是監(jiān)督者，不身體力行的話，學(xué)生往往會(huì)產(chǎn)生不平等心理，對(duì)老師的要求不以為然。在學(xué)生違反規(guī)定，班主任對(duì)其進(jìn)行批評(píng)教育的時(shí)候，不僅不會(huì)心悅誠服地接受，反而還會(huì)找各種理由為自己開脫，或者當(dāng)面表示了知錯(cuò)，但過不了多久又會(huì)舊病復(fù)發(fā)。作為班主任在對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理的時(shí)候，應(yīng)該做到以身作則。要求學(xué)生做到的，自己應(yīng)首先做好表率。班主任只有嚴(yán)格要求自己，給學(xué)生做好表率，用自己的一言一行去影響學(xué)生，才能贏得學(xué)生尊重，才能做“其身正，不令則行 ”。

總之，班主任工作是育人的工作，需要用心用愛去經(jīng)營。只要我們多一點(diǎn)關(guān)心，用溫暖點(diǎn)燃學(xué)生心靈；多一點(diǎn)鼓勵(lì)，用微笑開啟學(xué)生智慧；多一點(diǎn)身教，用真誠喚醒學(xué)生行動(dòng)；多一點(diǎn)民主，用尊重贏得學(xué)生尊重，我們的工作就會(huì)做得更好。

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作者簡介：

潘莉（1982-），女，漢，重慶涪陵區(qū)人，中級(jí)職稱，碩士研究生，重慶市醫(yī)藥衛(wèi)生學(xué)校工作。

郭陽（1987-），女，漢，陜西省咸陽市，講師，碩士研究生，重慶市醫(yī)藥衛(wèi)生學(xué)校。