員彩蘭

摘要：興趣，是一個(gè)人積極完成一件事物的重要前提和條件。二年級小學(xué)生年齡還比較小，穩(wěn)定性較差，注意力容易分散。要改變這種現(xiàn)象，必須使小學(xué)生對數(shù)學(xué)課產(chǎn)生濃厚的興趣，有了對學(xué)習(xí)的興趣，他們就能全身心地投入學(xué)習(xí)中。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；興趣；小學(xué)數(shù)學(xué)

中圖分類號：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1671-864X（2016）03-0000-01

進(jìn)入21世紀(jì)以來，我國基礎(chǔ)教育課程改革與更新正在轟轟烈烈地展開。新課標(biāo)的推出，要求我們更新觀念，與改革同步。如何組織教學(xué)，怎樣做才能體現(xiàn)“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人”，我們的角色轉(zhuǎn)變?yōu)椤皵?shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者與合作者”，怎樣通過數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)：

一、創(chuàng)新課堂教學(xué)形式，激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要創(chuàng)新課堂教學(xué)形式，激發(fā)小學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，讓小學(xué)生自主參與到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中來。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，可以組織一些和教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的小數(shù)學(xué)游戲，調(diào)動小學(xué)生積極地參與到數(shù)學(xué)游戲中來。例如，組織模范營業(yè)員的數(shù)學(xué)游戲，教師提前準(zhǔn)備一些不同面值的零錢，對一些書本、橡皮、鉛筆進(jìn)行標(biāo)價(jià)，讓不同的小學(xué)生扮演營業(yè)員，教師扮演顧客去買東西，讓小學(xué)生自己動手為顧客找零錢，教師檢驗(yàn)小學(xué)生找回的錢是否正確，最后讓小學(xué)生共同選出最模范的營業(yè)員。通過這樣的數(shù)學(xué)游戲，為小學(xué)生營造了真實(shí)的購買情景，充分調(diào)動了小學(xué)生的參與性，在這個(gè)過程中逐漸掌握了人民幣面值的加減運(yùn)算，培養(yǎng)小學(xué)生實(shí)際的生活實(shí)踐能力。

二、創(chuàng)新教學(xué)方法，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師可以靈活運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，將全班學(xué)生劃分成不同的合作學(xué)習(xí)小組，讓小學(xué)生以小組為單位，共同解決數(shù)學(xué)問題，完成數(shù)學(xué)任務(wù)，充分調(diào)動小學(xué)生的數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師將全班學(xué)生分成多個(gè)小組，布置一道有一定難度的數(shù)學(xué)應(yīng)用題：小李和小劉在周長為400米的環(huán)形跑道上跑步，小李每秒鐘跑5米，小劉每秒鐘跑3米，他們從同一地點(diǎn)同時(shí)出發(fā)，反向而跑，那么，二人從出發(fā)到第二次相遇需多長時(shí)間？每個(gè)小組進(jìn)行討論研究，開動腦筋，最后哪個(gè)小組的解題方法最多、最簡單，哪個(gè)小組獲得最后的獎勵。通過這種合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，讓每個(gè)小學(xué)生積極地參與討論，自由交流自己的想法，探究數(shù)學(xué)問題的答案，小學(xué)生在融洽的團(tuán)隊(duì)合作中，相互幫助，相互進(jìn)步，主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且在溝通合作的過程中不斷創(chuàng)新。新課改背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要積極創(chuàng)新教學(xué)形式和教學(xué)方法，激發(fā)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動小學(xué)生的主動性和積極性，推動小學(xué)生在愉悅輕松的教學(xué)環(huán)境中學(xué)習(xí)進(jìn)步。

三、以人為本，重視學(xué)生的主體地位

以往的教學(xué)方式將教師放在主體地位，“填鴨式”教學(xué)、強(qiáng)效灌輸是教學(xué)的常態(tài)。隨著新課標(biāo)教材的頒布，與以往教材最明顯的一個(gè)變化就是將學(xué)生放在了教育系統(tǒng)的首要位置，因此要求教師在傳授知識的同時(shí)，要充分考慮學(xué)生的接受能力，從學(xué)生的角度出發(fā)，了解他們看待問題的方式、方法，在備課的時(shí)候多進(jìn)行換位思考，不能再一味地按照課件進(jìn)行講解，應(yīng)該隨時(shí)根據(jù)學(xué)生課堂的反饋調(diào)整授課內(nèi)容、進(jìn)度、方法。教師也要注重關(guān)心學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，放手讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方式并進(jìn)行獨(dú)立探索，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，在課堂上給予學(xué)生充分的表現(xiàn)機(jī)會，與學(xué)生形成一種良性的師生關(guān)系，能夠和諧相處、易溝通，再一次地強(qiáng)調(diào)了教師與學(xué)生之間互動性與交流性的重要程度。例如，在學(xué)習(xí)求和、求剩余的加減法運(yùn)算的時(shí)候，教師講授基本解題思路，讓學(xué)生相互交流、提問，逐漸總結(jié)出解題思路，摒棄了以往教師一味講解的強(qiáng)加式的教育。

四、以玩為輔，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生的注意力容易被其他事物分散，學(xué)習(xí)時(shí)沒辦法長時(shí)間集中注意力，40分鐘的課堂授課時(shí)間，單一的理論講解是無法達(dá)到最佳效果的。新課標(biāo)中明確提出，教師應(yīng)通過創(chuàng)設(shè)一種合理的、有效的、富有趣味性的教學(xué)情境，使學(xué)生能夠獨(dú)立自主地發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。因此，需要廣大教師進(jìn)行具有趣味性的教學(xué)，將游戲、故事等“玩”的項(xiàng)目加入到課堂中，創(chuàng)設(shè)新型的教學(xué)情境，充分利用現(xiàn)代化信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供多樣化的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具，鼓勵學(xué)生將生活中遇到的和數(shù)學(xué)有關(guān)的問題帶到課堂上與大家一同分享，這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與創(chuàng)新意識，吸引學(xué)生的注意力，更能做到勞逸結(jié)合，有助于學(xué)生身心的健康發(fā)展。例如，把一個(gè)邊長為24厘米的正方形剪成四個(gè)相等的小正方形，問剪完后圖形的總邊長比原來的邊長增加還是減少了。這類問題就可以讓學(xué)生親自動手剪一剪，通過過程建立類似的數(shù)學(xué)空間感。

五、團(tuán)隊(duì)合作，完成數(shù)學(xué)知識的轉(zhuǎn)化

現(xiàn)在的小學(xué)生都是家長手中的寶，他們習(xí)慣于滿足，這樣難免將這種陋習(xí)帶入學(xué)習(xí)中，導(dǎo)致在課堂上出現(xiàn)不團(tuán)結(jié)、團(tuán)隊(duì)意識差、動手能力弱等問題，尤其是學(xué)生中難免有學(xué)習(xí)程度不同的情況存在，而通過團(tuán)隊(duì)合作不僅能夠加強(qiáng)學(xué)生之間的交流與互動，進(jìn)行分層教學(xué)，還能培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神和合作能力。在新課標(biāo)的數(shù)學(xué)教材里有很多課后習(xí)題需要學(xué)生分成小組去共同完成，根據(jù)分工不同，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠有動手、動腦的機(jī)會，同時(shí)在班級中分組也能夠形成良性的競爭意識，作為學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。例如，在讓學(xué)生認(rèn)識幾何圖形的時(shí)候，準(zhǔn)備不同的道具，將學(xué)生分成不同的組，讓每一組按照不同的方法進(jìn)行分類，有的學(xué)生會按形狀分，有的按照角的數(shù)量分，有的按照直線數(shù)量分，同一個(gè)問題就會得到不同的解答方法，不僅提高了效率，也擴(kuò)大了知識面。

在新課標(biāo)下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變不是一蹴而就的，需要廣大教師仔細(xì)研究新課標(biāo)的要求，通過學(xué)習(xí)并結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)中值得借鑒的地方，不斷去摸索、研究，逐漸形成具有個(gè)人特色又能夠普遍推廣開來的教學(xué)方法。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)既要圍繞培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)、創(chuàng)新能力進(jìn)行，又要科學(xué)正確地傳授知識，這是一個(gè)艱巨而又富有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，也是新時(shí)代教育對教師的基本要求。

參考文獻(xiàn)：

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