王鈴枝

摘 要

自主創(chuàng)新能力的提高和創(chuàng)新型國(guó)家的構(gòu)建，均離不開(kāi)對(duì)人才的個(gè)性培養(yǎng)。為探究中學(xué)體育教學(xué)中對(duì)學(xué)生個(gè)性培養(yǎng)的有效策略，文章主要采用文獻(xiàn)資料法、邏輯推理法、專(zhuān)家訪(fǎng)談法等方法，對(duì)個(gè)性的涵義、作用以及體育教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性進(jìn)行了闡述，認(rèn)為體育教學(xué)對(duì)學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)有非常重要的積極性影響，并提出了在中學(xué)體育教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的有效策略，旨在為培養(yǎng)符合我國(guó)創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)的未來(lái)人才。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)體育教學(xué)；培養(yǎng)；學(xué)生個(gè)性；策略

Abstract： Improving independent innovation capability and building an innovative country， both are inseparable from the cultivation of talented personality. To explore the effective strategies for the students personalized training in the secondary school physical education， the article mainly adopt the literature， logic， expert interviews and so on， to elaborate the meaning of personality， the role as well as sports in teaching students how to train the personality of students in the physical education. Consider that the physical education has a very significant positive impact on training of student character. And made effective strategies for promoting the development of students character .The aim is to foster an innovation-oriented country in China in line with the building of human resources in the future.

Key words： physical education in secondary schools； training； Students personality； strategy

1 問(wèn)題的提出

把科技創(chuàng)新作為基本戰(zhàn)略，大幅度提高科技創(chuàng)新能力，形成日益強(qiáng)大的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，國(guó)際學(xué)術(shù)界把這一類(lèi)國(guó)家稱(chēng)之為創(chuàng)新型國(guó)家。黨中央、國(guó)務(wù)院作出的建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的決策，是事關(guān)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)全局的重大戰(zhàn)略決策。建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家，核心就是把增強(qiáng)自主創(chuàng)新能力作為發(fā)展科學(xué)技術(shù)的戰(zhàn)略基點(diǎn)，走出中國(guó)特色自主創(chuàng)新道路，推動(dòng)科學(xué)技術(shù)的跨越式發(fā)展；就是把增強(qiáng)自主創(chuàng)新能力作為調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、轉(zhuǎn)變?cè)鲩L(zhǎng)方式的中心環(huán)節(jié)，建設(shè)資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會(huì)，推動(dòng)國(guó)民經(jīng)濟(jì)又快又好發(fā)展；就是把增強(qiáng)自主創(chuàng)新能力作為國(guó)家戰(zhàn)略，貫穿到現(xiàn)代化建設(shè)各個(gè)方面，激發(fā)全民族創(chuàng)新精神，培養(yǎng)高水平創(chuàng)新人才，形成有利于自主創(chuàng)新的體制機(jī)制，大力推進(jìn)理論創(chuàng)新、制度創(chuàng)新、科技創(chuàng)新，不斷鞏固和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義偉大事業(yè)。教育是培養(yǎng)人才的最主要的途徑，創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)的基礎(chǔ)階段就是學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)。目前，對(duì)于學(xué)生個(gè)性培養(yǎng)的研究主要集中于社會(huì)學(xué)、心理學(xué)等領(lǐng)域，在體育教育領(lǐng)域中相關(guān)性研究還很匱乏，因此，文章從體育教學(xué)的角度，闡述體育教學(xué)對(duì)學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)的積極影響，并探討在中學(xué)體育教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的策略。

1.1 闡釋個(gè)性的涵義、作用

對(duì)于個(gè)性的定義，迄今為止，國(guó)內(nèi)外尚無(wú)統(tǒng)一定論。簡(jiǎn)單的說(shuō)，個(gè)性就是一個(gè)人的整體精神面貌。個(gè)性一詞最初來(lái)源于拉丁語(yǔ)Personal，開(kāi)始是指演員所戴的面具，后來(lái)指演員——一個(gè)具有特殊性格的人。一般來(lái)說(shuō)， 個(gè)性就是個(gè)性心理的簡(jiǎn)稱(chēng)，在西方又稱(chēng)人格?，F(xiàn)代心理學(xué)一般認(rèn)為，個(gè)性就是個(gè)體在物質(zhì)活動(dòng)和交往活動(dòng)中形成的具有社會(huì)意義的穩(wěn)定的心理特征系統(tǒng)。由于個(gè)性的復(fù)雜性，我國(guó)心理學(xué)界對(duì)個(gè)性的概念和定義尚未有一致的看法。我國(guó)第一部大型心理學(xué)詞典——《心理學(xué)大詞典》中的個(gè)性定義反映了多數(shù)學(xué)者的看法，即：“個(gè)性，也可稱(chēng)人格。指一個(gè)人的整個(gè)精神面貌，即具有一定傾向性的心理特征的總和。

對(duì)于個(gè)性的作用從個(gè)體到整個(gè)社會(huì)都有影響。首先，個(gè)性能促進(jìn)學(xué)生個(gè)體的發(fā)展。每個(gè)人因?yàn)橛兄煌膫€(gè)性而區(qū)別于其他人。每個(gè)人都有不斷向前發(fā)展的潛力，經(jīng)歷不同的生活，使自己的個(gè)性也不斷發(fā)展。有著良好個(gè)性的個(gè)體，如，有很強(qiáng)的自信心、樂(lè)觀豁達(dá)、包容心強(qiáng)、能夠正確對(duì)待現(xiàn)實(shí)、賦有創(chuàng)造力、尊重他人、善于與他人合作等，一般都能夠達(dá)到有所建樹(shù)，能成功的實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值?？梢?jiàn)，個(gè)性的發(fā)展對(duì)個(gè)體的發(fā)展具有重要的意義。其次，也能促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展。具有良好個(gè)性的學(xué)生個(gè)體步入社會(huì)后，會(huì)把他們具有的開(kāi)拓創(chuàng)新、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)結(jié)協(xié)作等良好個(gè)性發(fā)揮的淋漓盡致。這樣的學(xué)生個(gè)體不僅可以讓他們的創(chuàng)新和開(kāi)拓精神給社會(huì)發(fā)展注入活力，而且競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)會(huì)使每個(gè)人都力爭(zhēng)上游，可以最大限度的發(fā)揮他們的潛能。而團(tuán)隊(duì)精神、包容心以及能正確的面對(duì)現(xiàn)實(shí)、樂(lè)觀豁達(dá)等這些個(gè)性的發(fā)揮，對(duì)形成良好的社會(huì)風(fēng)氣，為實(shí)現(xiàn)社會(huì)和諧發(fā)展提供了保障。

2 體育教學(xué)的特殊性對(duì)學(xué)生個(gè)性培養(yǎng)的積極影響

《新課標(biāo)準(zhǔn)》提出的四個(gè)新的理念是：

（1）堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

（2）激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)。

（3）以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主題地位。

（4）關(guān)注個(gè)體差異與不同需求，確保每個(gè)學(xué)生受益。在新的理念中無(wú)不體現(xiàn)了注重學(xué)生個(gè)性培養(yǎng)的目標(biāo)。體育教師在教學(xué)實(shí)踐中，要充分把我學(xué)生的不同個(gè)性，引導(dǎo)學(xué)生向著良好個(gè)性的發(fā)向發(fā)展，盡量發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的潛力。

體育教學(xué)具有區(qū)別于其他教育系統(tǒng)的特殊性。在體育教學(xué)中，教師根據(jù)不同年齡段，不同素質(zhì)水平的學(xué)生選擇不同的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)組織形式與方法，通過(guò)特定或創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境來(lái)傳授基本運(yùn)動(dòng)技術(shù)、技能和知識(shí)。學(xué)生在體育教學(xué)過(guò)程中，受到一定生理和心理上的負(fù)荷，并在室外參與體育運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中感受到種種情緒體驗(yàn)，形成對(duì)體育活動(dòng)的正確認(rèn)識(shí)，養(yǎng)成終身體育的意識(shí)。經(jīng)過(guò)了體育鍛煉，學(xué)生的身體得到了鍛煉，同時(shí)學(xué)生的心理上也得到鍛煉，這是其它教育所不能替代的。例如，在中長(zhǎng)跑的項(xiàng)目中，需要學(xué)生的耐力素質(zhì)，在較為單調(diào)的跑步中，學(xué)生還常常會(huì)遇到“極點(diǎn)”，出現(xiàn)呼吸困難，四肢無(wú)力，不愿意繼續(xù)往下跑的現(xiàn)象，這不僅僅使考驗(yàn)學(xué)生的身體素質(zhì)，而更多地是考驗(yàn)學(xué)生的心理素質(zhì)。此時(shí)需要學(xué)生有頑強(qiáng)的意志力才能堅(jiān)持下去，通過(guò)這樣的體驗(yàn)，可以培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志力的良好個(gè)性。

3 中學(xué)體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性的策略分析

國(guó)外已經(jīng)把體育教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性的重要途徑。例如“快樂(lè)體育”、“游戲體育”等這些新理念都是國(guó)外教育家為培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性而積極提倡的。以日本的學(xué)校體育教學(xué)為例。日本的體育教學(xué)為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)不受外界約束的體育活動(dòng)環(huán)境，使學(xué)生能夠體會(huì)到成功和快樂(lè)，超越自我然后體驗(yàn)到快樂(lè)的感覺(jué)。在體育活動(dòng)中，他們經(jīng)歷多次成功和失敗的體驗(yàn)，使其在活動(dòng)的過(guò)程中能正確地對(duì)待成功與失敗，認(rèn)識(shí)自我，并學(xué)會(huì)充分發(fā)揮自己的智能，提高自信心和承受挫折的能力。這種體育教學(xué)形式的宗旨是讓學(xué)生通過(guò)在享受體育的過(guò)程中，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。而根據(jù)我國(guó)的實(shí)際情況，如何在中學(xué)體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性呢？筆者探索性的提出幾種策略。

3.1 于中學(xué)體育教學(xué)的過(guò)程中融入素質(zhì)教育理念和新課標(biāo)的理念

素質(zhì)教育的推進(jìn)和新課標(biāo)的要求，使教學(xué)形式、方法、觀念上都發(fā)生了適應(yīng)性變化。體育教學(xué)在這種新形勢(shì)下，也應(yīng)該進(jìn)行適應(yīng)性調(diào)整。素質(zhì)教育理念和新課標(biāo)的理念應(yīng)貫徹到體育教學(xué)的過(guò)程中。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，體育教師不僅要根據(jù)學(xué)生不同的特點(diǎn)和需要選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，也要深入研究教材，有效地利用教材，還要根據(jù)場(chǎng)地、器材和學(xué)生實(shí)際水平等選擇合理的教學(xué)方式和組織形式，把技術(shù)教學(xué)與培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性結(jié)合起來(lái)，走出過(guò)去過(guò)分強(qiáng)調(diào)運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)的誤區(qū)。體育教師在傳授學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能的同時(shí)也要注重向?qū)W生傳授健身知識(shí)，注重運(yùn)動(dòng)技術(shù)掌握同時(shí)注重學(xué)生道德素質(zhì)教育，認(rèn)真分析和研究不同學(xué)生的心理特點(diǎn)，善于活躍課堂氣氛，不斷的分析體育教學(xué)過(guò)程中的各種問(wèn)題，積極探討培養(yǎng)學(xué)生良好個(gè)性與學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)技術(shù)、技能之間的關(guān)系，結(jié)合體育學(xué)科知識(shí)，采取有效的手段和方式促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好的個(gè)性。只有這樣，素質(zhì)教育理念與新課標(biāo)的理念才能得以暢通無(wú)阻地貫穿到體育教學(xué)地整個(gè)過(guò)程中。

3.2 以多元化的和嘗試新元素的體育教學(xué)內(nèi)容來(lái)促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)

3.2.1 宜采用多元化的體育教學(xué)內(nèi)容來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性

為了加強(qiáng)體育教學(xué)對(duì)學(xué)生心理品質(zhì)的影響進(jìn)而培養(yǎng)其良好的個(gè)性，可以通過(guò)多元化的和加入新元素來(lái)促進(jìn)發(fā)展。體育教學(xué)中可供選擇的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的種類(lèi)是非常豐富的，有球類(lèi)、田徑、武術(shù)、舞蹈等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。其中球類(lèi)中的籃球、足球、羽毛球、乒乓球和田徑中的短跑、接力賽以及體育舞蹈等都是學(xué)生們感興趣的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。所以，不要再拘泥于單一的簡(jiǎn)單的某一類(lèi)的教授，根據(jù)學(xué)生的興趣要采用多元化的教學(xué)內(nèi)容。有研究認(rèn)為，不同的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目有利于培養(yǎng)學(xué)生的不同個(gè)性。

3.2.2 嘗試加入新元素于體育教學(xué)內(nèi)容中，以此促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)

體育教學(xué)內(nèi)容也應(yīng)跟上時(shí)代的發(fā)展，不斷更新，加入時(shí)尚的新元素。如現(xiàn)今非常流行的拓展訓(xùn)練。拓展訓(xùn)練是一套塑造團(tuán)隊(duì)活力、推動(dòng)組織成長(zhǎng)的不斷增值的訓(xùn)練課程。其內(nèi)容包括：

（1）成功心理訓(xùn)練：拓展訓(xùn)練是一項(xiàng)旨在協(xié)助企業(yè)提升員工核心價(jià)值的訓(xùn)練過(guò)程，通過(guò)預(yù)先設(shè)計(jì)的訓(xùn)練課程，能夠有效地拓展參與人員的潛能，提升和強(qiáng)化個(gè)人心理素質(zhì)，幫助參與人員建立高尚而尊嚴(yán)的人格；同時(shí)讓團(tuán)隊(duì)成員能更深刻地體驗(yàn)個(gè)人與企業(yè)之間，下級(jí)與上級(jí)之間，員工與員工之間唇齒相依的關(guān)系，從而激發(fā)出團(tuán)隊(duì)更高昂的工作熱誠(chéng)和拼搏創(chuàng)新的動(dòng)力，使團(tuán)隊(duì)更富凝聚力。

（2）團(tuán)隊(duì)合作訓(xùn)練：訓(xùn)練內(nèi)容豐富生動(dòng)，寓意深刻，以體驗(yàn)啟發(fā)作為教育手段，學(xué)員參與的訓(xùn)練將成為他們終身難忘的經(jīng)歷，從而讓每一系列活動(dòng)中所寓意的深刻的道理和觀念，能牢牢地扎根在團(tuán)隊(duì)和每個(gè)成員的潛意識(shí)中，并且能在日后的工作合作中揮發(fā)應(yīng)有的效用。雖然拓展訓(xùn)練現(xiàn)在主要是針對(duì)企業(yè)機(jī)構(gòu)來(lái)設(shè)計(jì)的訓(xùn)練模式，但是體育教師也可采用其中一些簡(jiǎn)單的內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。拓展訓(xùn)練是集結(jié)了諸多培養(yǎng)學(xué)生良好個(gè)性的內(nèi)容，可以針對(duì)體質(zhì)、技術(shù)和心理素質(zhì)差的同學(xué)適當(dāng)?shù)睦闷渲械膬?nèi)容。通過(guò)這樣切身地心理體驗(yàn)，能有目的地給學(xué)生心理施加積極地影響，幫助克服學(xué)生自身地各種弱點(diǎn)。教師在這個(gè)過(guò)程中要扮好引導(dǎo)者的角色，引導(dǎo)學(xué)生穿越自己的各種技術(shù)上和心理上的障礙，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生在體育教學(xué)中不斷發(fā)展個(gè)性。

3.3 采用不同的體育教學(xué)組織形式利于學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)

體育教學(xué)基本是以班級(jí)為單位，而且在教學(xué)環(huán)境處于開(kāi)放狀態(tài)，在這個(gè)小集體中，學(xué)生們可以更好的相互交往，課間教師于學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間不再有桌椅的阻隔，這樣交流的通暢性更好。而且在體育教學(xué)中，可以通過(guò)各種活動(dòng)、比賽或是各種分組學(xué)習(xí)而能得到更多的交流，在這個(gè)輕松的環(huán)境中，學(xué)生的自信心和社會(huì)適應(yīng)能力得到了提高，使個(gè)性更加完善。新的中學(xué)體育與健康課程中提倡的教學(xué)組織形式有：友伴型分組、合作型（幫教式）分組、自由分組、隨機(jī)分組、同質(zhì)分組、異質(zhì)分組、選項(xiàng)式分組、興趣愛(ài)好分組等。這些教學(xué)組織形式都是根據(jù)學(xué)生的需求、學(xué)生間的差異，遵循因材施教的原則而形成的。由于學(xué)生在年齡、性別、性格、運(yùn)動(dòng)參與能力等都存在差異，在體育教學(xué)中，如果對(duì)全體學(xué)生不加以區(qū)別地對(duì)待，會(huì)讓很多學(xué)生被忽視，特別是性格內(nèi)向，運(yùn)動(dòng)參與能力較差的學(xué)生，容易讓他們對(duì)體育課產(chǎn)生厭倦感甚至恐懼感，進(jìn)而會(huì)影響他們的自信心。根據(jù)實(shí)際的教學(xué)情況，如，學(xué)生人數(shù)、學(xué)生運(yùn)動(dòng)水平、學(xué)生性格特點(diǎn)、學(xué)生的興趣愛(ài)好等將學(xué)生分成若干小組，組內(nèi)可以選擇運(yùn)動(dòng)參與能力、運(yùn)動(dòng)技術(shù)能力和心理素質(zhì)較好的學(xué)生為組長(zhǎng)，帶領(lǐng)小組成員學(xué)習(xí)。組與組之間也可靈活的再合作學(xué)習(xí)等。在區(qū)分學(xué)生差異的基礎(chǔ)上，要平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，盡可能的讓每個(gè)學(xué)生都在體育教學(xué)中體驗(yàn)到不同的心理感受和參與運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)，并引導(dǎo)每個(gè)學(xué)生積極的思考，選擇合適的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，并追求自己的突破。在輕松的學(xué)習(xí)中，達(dá)到心理素質(zhì)提高的目的，塑造學(xué)生良好的個(gè)性。

3.4 創(chuàng)新中學(xué)體育教學(xué)方法促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)

傳統(tǒng)的體育教學(xué)所采用的教學(xué)方式是傳授式，體育與健康課程提倡的與之相對(duì)應(yīng)的教學(xué)方式是啟發(fā)式教學(xué)方式。啟發(fā)式教學(xué)是一個(gè)大概念，具體課堂中體育教師采用什么樣的體育教學(xué)方法可以根據(jù)教師的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況的不同而創(chuàng)新設(shè)計(jì)。現(xiàn)今很多教師就有許多創(chuàng)新的教學(xué)方法。如，“菜單”教學(xué)法“菜單”可以分為兩類(lèi)：一類(lèi)是根據(jù)學(xué)生的興趣，設(shè)計(jì)多項(xiàng)目“菜單”，如：同一節(jié)體育課，把內(nèi)容分為籃球、足球、跳繩、游戲四項(xiàng)。另一類(lèi)是，同一個(gè)項(xiàng)目分為基本掌握技術(shù)技能與提高技術(shù)技能兩個(gè)層次，如：籃球這一項(xiàng)分為以運(yùn)球?yàn)橹鞯幕炯夹g(shù)和以比賽為主的提高技術(shù)。當(dāng)然，這兩類(lèi)可以在同一節(jié)體育上實(shí)施，也可以在不同課上實(shí)施。但是，每一類(lèi)都要制定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生針對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。比較教學(xué)法，在體育教學(xué)中應(yīng)用比較教學(xué)法，能使學(xué)生明確體育學(xué)習(xí)的目的，能夠充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，做到自覺(jué)主動(dòng)、積極探索、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，激發(fā)他們參與體育活動(dòng)的興趣，促進(jìn)他們體育知識(shí)和技能的掌握，有利于他們科學(xué)地鍛煉身體和形成終身體育意識(shí)。變化條件教學(xué)法指的是在變化條件下組織學(xué)生練習(xí)某一內(nèi)容，這種練習(xí)形式對(duì)于改進(jìn)、提高動(dòng)作有重要意義?！爸黝}情境式”體育課教學(xué)方法主要是教師在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)主題情境的創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生在情境活動(dòng)中進(jìn)行自主、合作、創(chuàng)造性地體驗(yàn)，進(jìn)行適當(dāng)?shù)亟虒W(xué)和學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，來(lái)完成各項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)，逐步體現(xiàn)新課程改革的各項(xiàng)理念，以及改進(jìn)傳統(tǒng)的分層教學(xué)方法、游戲教學(xué)方法等等。

以上幾種代表創(chuàng)新性的體育教學(xué)方法中，都是以學(xué)生為主體，教師作為引導(dǎo)者來(lái)實(shí)施的。教師引導(dǎo)學(xué)生勇于探求和發(fā)表自己的見(jiàn)解，善于傾聽(tīng)、學(xué)習(xí)、吸收他人的觀點(diǎn)，尊重不同意見(jiàn)，不固執(zhí)己見(jiàn)。培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)新性、樹(shù)立正確的自我意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和良好的意志品質(zhì)，具有健康的心理，敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解和體會(huì)，正確面對(duì)現(xiàn)實(shí)，能承受失敗和挫折等各種良好的個(gè)性特征。

3.5 發(fā)揮好體育教師的主導(dǎo)作用保障體育教學(xué)中能達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性的目標(biāo)

在新課標(biāo)的理念中，學(xué)生是體育教學(xué)中的主體，但體育教師的主導(dǎo)者角色也同樣非常重要。體育教師課前要設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容、考慮采用合適的教學(xué)方法等。在具體的教學(xué)中，組織學(xué)生、運(yùn)用創(chuàng)新的教學(xué)方法、給予學(xué)生技術(shù)上和心理上的指導(dǎo)。體育教師的直觀示范和講解，教師的一言一行，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)都是一面直觀的鏡子。體育教師好比“穿針的線(xiàn)”，通過(guò)教師這根線(xiàn)，把學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生的技能學(xué)習(xí)和心理體驗(yàn)都串連起來(lái)。一個(gè)善于發(fā)揮主導(dǎo)作用的體育教師是能夠滿(mǎn)足不同個(gè)性的學(xué)生需求的。也因此，發(fā)揮好體育教師的主導(dǎo)作用才能保障體育教學(xué)中達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性的目標(biāo)。

4 小結(jié)

文章闡釋了個(gè)性的涵義以及其對(duì)學(xué)生個(gè)體以及社會(huì)的作用，論述了體育教學(xué)的特殊性對(duì)學(xué)生個(gè)性培養(yǎng)的積極影響，進(jìn)而重點(diǎn)闡述了中學(xué)體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性的策略。以素質(zhì)教育和新課標(biāo)的理念為理論基礎(chǔ)進(jìn)而從體育教學(xué)的內(nèi)容、體育教學(xué)的組織形式、體育教學(xué)的方法和教師的主導(dǎo)角色幾個(gè)方面具體的闡述了策略的內(nèi)容。

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