甘麗妹

摘 要：舞蹈教育作為少兒音樂藝術(shù)教育中非常重要的一部分，對少兒的智力發(fā)展、道德養(yǎng)成及意志品質(zhì)的形成、身體素質(zhì)的提高、審美能力的培養(yǎng)等，具有課堂教育所無法取代的積極作用。作為一名舞蹈編創(chuàng)者應(yīng)要根據(jù)少兒的身體特征和心理特征等方面進(jìn)行舞蹈創(chuàng)編，要將舞蹈創(chuàng)作的方法靈活運(yùn)用，要敢于創(chuàng)新舞蹈元素、不斷完善舞蹈作品，使其更易于少兒理解和接受。

關(guān)鍵詞：少兒舞蹈；創(chuàng)編；創(chuàng)作空間；節(jié)奏

中圖分類號：J711 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1005-5312（2016）21-0099-01

在提倡促進(jìn)素質(zhì)教育發(fā)展的社會下，少兒主要是指小學(xué)階段的孩子，他們的舞蹈教學(xué)工作在校園文化發(fā)展中顯得極為重要。舞蹈是一種以人體動作為"語言"的藝術(shù)形式，有著其獨有的價值和功能。一個好的少兒舞蹈作品不僅能夠使孩子們在受到美的熏陶，還能從中受到啟迪和教育，促進(jìn)孩子們的身心健康發(fā)展。作為一名藝術(shù)工作者，如何學(xué)會用少兒的眼光看世界，如何更好地理解和把握少兒舞蹈的身體與心理特征，又如何才能編出優(yōu)秀的少兒舞蹈作品？本文就以上問題隊在少兒舞蹈的創(chuàng)作空間、時間以及語匯的三個方面進(jìn)行分析探討，可為從事少兒舞蹈創(chuàng)編的工作者提供借鑒。

一、少兒舞蹈的創(chuàng)作空間

舞蹈是人類藝術(shù)特殊的存在方式，用肢體表達(dá)著人的精神世界。它的存在是靠人自身的肢體動作來表現(xiàn)出人的思想、流露出人與人之間的情感，它所利用的環(huán)境我們可稱之為環(huán)境空間，當(dāng)演員在舞臺上進(jìn)行表演時姿態(tài)造型所運(yùn)動的路線，我們都可將其理解為舞蹈的空間，它是一個范圍較廣的概念。

少兒舞蹈的空間是在舞蹈空間的范圍之內(nèi)的環(huán)境空間，這和它自身所處的環(huán)境是密不可分的，同時少兒舞蹈的空間與演員具體的動作姿態(tài)來表現(xiàn)，不同的時空和不同的環(huán)境表現(xiàn)出的舞蹈空間是不同的。

少兒在自身的生理發(fā)育過程中領(lǐng)會能力、感知能力、自主學(xué)習(xí)能力都較學(xué)前兒童期有所提高，特別是進(jìn)入中、高段的少兒在對新事物的理解和肢體的平衡能力、協(xié)調(diào)能力都有明顯的提高。在對少兒進(jìn)行舞蹈編創(chuàng)的過程中局部空間的運(yùn)用是較為容易的。首先，在這個年齡段的孩子已經(jīng)有了較為明確的方位意識，在舞蹈編創(chuàng)的過程中可以將一度空間、二度空間及三度空間交替使用，讓演員在不斷的空間變化中感受動作的空間變化。在這三度空間中根據(jù)編創(chuàng)者構(gòu)思的舞蹈情結(jié)中用這三種空間的變化方式來表現(xiàn)作品的不同情緒。在編創(chuàng)舞蹈《拾豆豆》中主要運(yùn)用了局部空間變化的運(yùn)動方式，演員們在高低層次的變化之中體會拾豆豆的樂趣，從而展現(xiàn)出一群天真可愛的小姑娘們拾豆豆的生活場景。

少兒舞蹈編創(chuàng)中對整體空間的運(yùn)用也逐漸增多。舞蹈編創(chuàng)者在構(gòu)思一個舞蹈作品時，對于舞蹈空間的運(yùn)用要提前設(shè)計好，對于少兒舞蹈的編創(chuàng)將局部空間與整體空間合理地安排，是完成一個舞蹈作品的基本條件。整體空間的運(yùn)用在少兒舞蹈編創(chuàng)的過程中可起到突出主題，強(qiáng)調(diào)重要人物和營造整體效果的作用。少兒舞蹈編創(chuàng)中演員們基本可以把握整體空間的運(yùn)用，能夠基本領(lǐng)會編創(chuàng)者在用此方法的目的和意圖，同時演員們可以根據(jù)舞蹈的主體構(gòu)思去領(lǐng)會整體空間存在和運(yùn)用的作用。

二、少兒舞蹈的時間

（一）舞蹈時間的概念

從哲學(xué)的角度來看時間，它是物質(zhì)存在最基本的形式。時間和空間是構(gòu)成舞蹈作品的兩大基本元素。時間它的存在就是不以人的存在為基本方式，時間每天伴隨著人們的日常生活。少兒舞蹈的時間及動作線條的長短、動作幅度的大小和時間都密切相關(guān)，在對少兒舞蹈時間的理解上主要以舞蹈作品在流動的過程中句與句、段與段所用時間的長短；其次是在對舞蹈內(nèi)容及情景中所設(shè)定的時間場景；最后是對舞蹈作品中特別是群舞的展現(xiàn)過程中動作技巧運(yùn)動時間的長短的分配。

（二）少兒舞蹈的時間要素——節(jié)奏

少兒舞蹈的時間要素節(jié)奏表現(xiàn)在舞蹈的方方面面。首先舞蹈作品在表演的過程中有音樂的元素，音樂的快與慢、舒與緩與節(jié)奏都有著密切的關(guān)系，音樂表現(xiàn)情緒在節(jié)奏的控制中完全體現(xiàn)出來；其次，舞蹈作品中段落節(jié)奏的不同對舞蹈要表現(xiàn)的風(fēng)格也有一定的導(dǎo)向作用；再次，舞蹈作品中動作元素在變與不變之間和節(jié)奏的強(qiáng)弱也有著密切的關(guān)系。在少兒舞蹈的時間里節(jié)奏尤為重要，小學(xué)階段的孩子們對于節(jié)奏有了明顯的認(rèn)知程度，同時節(jié)奏強(qiáng)弱的變化可以帶給孩子們心理上無限的想象空間，孩子們在節(jié)奏變化的舞蹈作品中對節(jié)奏有了一定的領(lǐng)悟能力。

舞蹈中節(jié)奏的快與慢、力度的強(qiáng)與弱對于舞蹈作品中情感的再現(xiàn)有直接影響，舞蹈中的節(jié)奏傳遞出的是舞蹈作品的情感。對于少兒舞蹈節(jié)奏處理，它可真切地流露出孩子對舞蹈作品的理解。節(jié)奏對于舞蹈作品中情感的表現(xiàn)，對舞蹈作品中人物性格的塑造都是非常重要的。在一部完整的舞蹈作品中如缺少了情感的表現(xiàn)、思想的傳遞、性格的塑造，那這部舞蹈作品便失去了打動觀眾心靈的感染力。所有舞蹈作品中的節(jié)奏都是為舞蹈作品情感的表現(xiàn)、思想的傳遞及人們心靈的溝通服務(wù)，節(jié)奏的快與慢、強(qiáng)與弱等節(jié)奏表現(xiàn)形式都有其變化的對比性，對舞蹈中動作節(jié)奏與情感節(jié)奏的合理運(yùn)用是增強(qiáng)舞蹈作品色彩的重要手段。

三、少兒舞蹈語匯

少兒舞蹈語匯是集民族、民間、古典現(xiàn)代舞蹈動作中適合小學(xué)階段孩子的舞蹈動作元素。

在民族舞蹈語匯中對小學(xué)階段的孩子來說，舞蹈動作風(fēng)格的把握是比較困難的，對于他們來說對民族舞蹈語匯的基本手型、基本步伐、基本元素的掌握還是可以做到的。在學(xué)習(xí)維吾爾族舞蹈動作移脛的過程中，很多孩子的頸部都是比較僵硬的，在短時間內(nèi)不易掌握這個動作，教師應(yīng)在講動態(tài)元素時介紹維吾爾族人民的簡單習(xí)俗及人們跳舞時的心理狀態(tài)，這樣這個動作語匯就會變得豐富起來，孩子們會在學(xué)習(xí)的過程中逐步豐富這個舞蹈語匯。

在漢族的花燈中，從崴的不同姿態(tài)中就是幾種不同體態(tài)的舞蹈語匯，小崴、正崴、反崴，腳下的平步、十字步、跳步、吸跳步；還有扇子的各種狀態(tài)的拿法構(gòu)成了花燈豐富的舞蹈語匯。

芭蕾舞蹈語匯在少兒舞蹈語匯中逐漸活躍起來，最初進(jìn)行形體訓(xùn)練的孩子會逐步從肢體動作、軀干動作、手的動作、腳的動作由淺入深的學(xué)習(xí)了芭蕾舞蹈的語匯，在孩子剛剛對舞蹈有了初步的感受后，學(xué)習(xí)芭蕾語匯是很有必要的，芭蕾舞蹈語匯可使最初的自然人體的狀態(tài)有所改變，如軀干的挺拔向上、手的延伸感、腿的開、繃、直等部分元素的學(xué)習(xí)后，身體的整體狀態(tài)會有所變化；其次，小學(xué)階段的芭蕾舞蹈語匯主要以訓(xùn)練孩子最初手、腳的協(xié)調(diào)性為主。

現(xiàn)代舞蹈語匯在小學(xué)階段，以校園場景和生活學(xué)習(xí)場景的舞蹈語匯居多，在小學(xué)階段，孩子們主要生活環(huán)境由家里、幼兒園變?yōu)樾@生活，每天都有了學(xué)習(xí)任務(wù)，生活節(jié)奏、狀態(tài)和幼兒園階段有很大差別，校園豐富多彩的學(xué)習(xí)空間在現(xiàn)代舞語匯里便顯現(xiàn)出五彩賓紛的舞蹈語匯。

在少兒舞蹈語匯中，除了動作語匯外還應(yīng)包括畫面語匯、造型語匯、舞蹈空間語匯、舞蹈時間語匯的運(yùn)用表現(xiàn)方式。在舞蹈畫面語匯中，線條的游動變化構(gòu)成了舞蹈畫面的豐富語匯，使整個舞臺有了動感，斜線、直線、曲線的不同表現(xiàn)方式的出現(xiàn)使舞蹈畫面語匯產(chǎn)生不同的藝術(shù)效果；舞蹈時間語匯可以用節(jié)奏來表達(dá)是最易于理解的運(yùn)用表現(xiàn)方式了，少兒對節(jié)奏的把握也是有所選擇性的，如二拍子、三拍子、簡單的復(fù)拍子的節(jié)奏表現(xiàn)方式是小學(xué)階段孩子較易接受的運(yùn)用方式，在舞蹈《籠中鳥》中，就采用舞蹈節(jié)奏語匯的變化方式，舞蹈中運(yùn)用了二拍子、三拍子的節(jié)奏語匯方式，表現(xiàn)出被關(guān)在籠子里的小鳥渴望藍(lán)天、渴望自由的心理狀態(tài)。

四、結(jié)語

少兒舞蹈的創(chuàng)編在創(chuàng)作方法上較學(xué)前兒童舞蹈的創(chuàng)編有所豐富，和成人的舞蹈創(chuàng)編又顯得較為淺顯，在舞蹈創(chuàng)作的過程中合理的將舞蹈空間、舞蹈時間及舞蹈創(chuàng)作元素合理的搭配運(yùn)用是編創(chuàng)者所要注意和考慮的問題，在對少兒進(jìn)行舞蹈創(chuàng)編的過程中不能只是單線條的運(yùn)用其中一種方法進(jìn)行舞蹈的創(chuàng)作，要將舞蹈創(chuàng)作的方法靈活運(yùn)用，做到既不單一又不繁瑣，充分體現(xiàn)出該年齡段孩子的特征。在對舞蹈元素的運(yùn)用過程中要敢于創(chuàng)新、發(fā)現(xiàn)孩子和成人的不同之處，可將一個動態(tài)元素反復(fù)使用加以節(jié)奏、化簡的加工處理，強(qiáng)調(diào)舞蹈動態(tài)元素的特征，不斷完善舞蹈作品，使其更具可看性。

總而言之，少兒舞蹈在孩子的早期藝術(shù)教育中有著不可忽視的作用。要想做好少兒舞蹈的創(chuàng)編工作，就必須根據(jù)少兒身心特點進(jìn)行舞蹈創(chuàng)編，用童心般的情感去體會世界，只有這樣才能為少兒創(chuàng)作出更多利于其健康成長的優(yōu)秀作品。

參考文獻(xiàn)：

[1]張志穎.論少兒舞蹈的創(chuàng)作與編排[J].大眾文藝，2012（24）.

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