李曉鵬
摘 要 文章從學(xué)生思想政治教育者的角度出發(fā),在介紹互聯(lián)網(wǎng)思維,分析互聯(lián)網(wǎng)思維下思政教育特點(diǎn)的基礎(chǔ)之上,提出互聯(lián)網(wǎng)思維下從事學(xué)生思想政治教育要以學(xué)生為主體、注重激發(fā)學(xué)生的自我教育,同時(shí)教育過程中要注重教育的合作性、平等性、互動(dòng)性與合作性的原則。基于教育原則提出在未來的學(xué)生思想政治教育中要明確高校思政工作者和大學(xué)生的角色定位;發(fā)揮新媒體的優(yōu)勢(shì),建立便捷的溝通平臺(tái);利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù),準(zhǔn)確把握學(xué)生思想動(dòng)態(tài);基于互聯(lián)網(wǎng)教育應(yīng)用,創(chuàng)新思想政治理論課程教育形式。希望為學(xué)生思政教育工作創(chuàng)新提供借鑒。
關(guān)鍵詞 互聯(lián)網(wǎng)思維 思想政治教育 新媒體
中圖分類號(hào):G41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A DOI:10.16400/j.cnki.kjdks.2016.03.030
Abstract This article starts from students' ideological and political education perspective, the introduction of Internet thinking, analysis of Internet-based thinking political education under the above characteristics, proposed in the students' ideological and political education in the internet thinking for a student-centered, focusing stimulate students' self-education while educational process should focus on the principles of cooperation, equality, interaction and cooperative education. Play the advantages of the new media, establishing convenient communication platform;; use of Internet technology, to accurately grasp the students' ideological dynamic; the principles put forward in the future education students ideological and political education to be clear Ideological and Political Role-based workers and university students use Internet-based education innovation of ideological and political theory courses in the form of education. We hope to provide reference for students ideological and political education innovation.
Key words internet thinking; ideological and political education; new media
1 互聯(lián)網(wǎng)思維概述
互聯(lián)網(wǎng)作為科學(xué)技術(shù)發(fā)展過程中的一項(xiàng)偉大發(fā)明,在其誕生、發(fā)展到如今迅速地滲透到人類社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域的過程中產(chǎn)生的互聯(lián)網(wǎng)思維對(duì)人們的生活方式有著極大的影響。所謂的互聯(lián)網(wǎng)思維即充分利用互聯(lián)網(wǎng)的方法、規(guī)則和精神進(jìn)行工作、學(xué)習(xí)、思考、生活的新思維方式。①隨著互聯(lián)網(wǎng)廣泛應(yīng)用于各個(gè)領(lǐng)域,它逐漸成為影響和塑造人們思想意識(shí)的一種思維特質(zhì),其強(qiáng)調(diào)平等參與和去中心化等等,根本上是一種“以人為本”的思維。
大學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的背景中逐漸成長(zhǎng),是利用互聯(lián)網(wǎng)最為活躍的群體之一,也是受互聯(lián)網(wǎng)影響最大的群體。在這樣的背景下,當(dāng)代大學(xué)生普遍接受而且形成了互聯(lián)網(wǎng)思維,他們會(huì)利用互聯(lián)網(wǎng)解決生活、學(xué)習(xí)問題,適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方式。因此,分析、總結(jié)互聯(lián)網(wǎng)思維特點(diǎn),充分合理地發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)思維的優(yōu)勢(shì),將其運(yùn)用到高等學(xué)校學(xué)生思想政治教育工作中具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。
2 互聯(lián)網(wǎng)思維下思想政治教育的特點(diǎn)
(1)去中心化成為核心,注重教育的平等性?;ヂ?lián)網(wǎng)發(fā)展以科學(xué)技術(shù)為支撐,其所產(chǎn)生的互聯(lián)網(wǎng)的方法、規(guī)則和精神即互聯(lián)網(wǎng)思維,它是以技術(shù)為支撐的社會(huì)思維。在互聯(lián)網(wǎng)面前人人平等是由互聯(lián)網(wǎng)無(wú)中心、離散結(jié)構(gòu)所決定的?;ヂ?lián)網(wǎng)參與者彼此平等,有利于平等交流互動(dòng)。
傳統(tǒng)的高等教育認(rèn)為在教育過程中處于主體地位的是教育者而非受教育者,隨著社會(huì)不斷發(fā)展,適應(yīng)信息時(shí)代的教育教學(xué)理論出現(xiàn),建構(gòu)主義、人本主義教育理論開始被高等教育教學(xué)實(shí)踐接受,高等教育教學(xué)管理逐漸確立“以學(xué)生為本”的教育理念,強(qiáng)調(diào)教育教學(xué)過程中的師生平等性。
(2)體現(xiàn)以學(xué)生為主體,注重教育的互動(dòng)性。社會(huì)學(xué)認(rèn)為,“互動(dòng)”是指使對(duì)象之間相互作用而使彼此發(fā)生積極改變的過程。②大學(xué)生思想政治教育過程中的互動(dòng)即教育者與受教育者,受教育者之間相互作用而使彼此發(fā)生積極改變。學(xué)生思想政治教育是一個(gè)雙向互動(dòng)的過程,尤其是教育者與受教育者的互動(dòng),在教育過程中既要注重發(fā)揮教育活動(dòng)雙方的主動(dòng)性和積極性,同時(shí)也要注重教育活動(dòng)雙方的互動(dòng)。互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代思想政治教育要由單向灌輸式轉(zhuǎn)向雙向互動(dòng),自單一封閉式轉(zhuǎn)向多元開放化。因此,在思想政治教育中,教育者要充分利用互聯(lián)網(wǎng)思維與平臺(tái)與學(xué)生平等對(duì)話形成雙向互動(dòng),掌握在校大學(xué)生群體的心理特點(diǎn)和習(xí)慣,以喜聞樂見的形式開展工作,創(chuàng)新育人模式。
(3)以教育內(nèi)容為導(dǎo)向,注重教育的靈活性?;ヂ?lián)網(wǎng)的開放性決定了互聯(lián)網(wǎng)信息的共享,加速了教育信息資源的共享。大學(xué)生多通過互聯(lián)網(wǎng)獲取資源,而非傳統(tǒng)教材?;ヂ?lián)網(wǎng)環(huán)境及技術(shù)的發(fā)展要求大學(xué)生思想政治教育也要借鑒互聯(lián)網(wǎng)思維的開放特點(diǎn)拓寬育人思路。通過多樣化的手段將互聯(lián)網(wǎng)思維的開放特點(diǎn)引入思想政治教育過程中,將更多的教育資源聚集起來形成合力協(xié)同教育。③大學(xué)生思想狀況復(fù)雜多變,不同階段的學(xué)生、不同學(xué)歷層次、不同學(xué)生群體會(huì)有不同的思想表現(xiàn),思想表現(xiàn)的不同就需要不同的教育內(nèi)容來開展針對(duì)性的教育。在思想政治教育過程中,要明確教育對(duì)象,在確定教育任務(wù)與教育內(nèi)容基礎(chǔ)之上,以教育內(nèi)容為導(dǎo)向,采取靈活的教育方式。
(4)激發(fā)自我教育意識(shí),注重教育的合作性?;ヂ?lián)網(wǎng)本身的特點(diǎn)決定了合作性是互聯(lián)網(wǎng)思維的特點(diǎn)。一方面,互聯(lián)網(wǎng)是以各種網(wǎng)絡(luò)協(xié)議為基礎(chǔ)而形成的網(wǎng)絡(luò);另一方面,互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與傳統(tǒng)信息傳播途徑交融,形成了新型傳播環(huán)境?;ヂ?lián)網(wǎng)的交互性、多方參與性等特點(diǎn)和傳播路徑多元化進(jìn)一步放大,一個(gè)話題會(huì)在短時(shí)間內(nèi)經(jīng)眾人參與而持續(xù)擴(kuò)散,進(jìn)一步凸顯互聯(lián)網(wǎng)思維的合作性。在思想政治教育的過程中,要以學(xué)生為主體,更要圍繞大學(xué)生的興趣愛好、行為特點(diǎn)等,通過新媒體提供思想政治教育相關(guān)內(nèi)容,學(xué)生在學(xué)習(xí)內(nèi)容的同時(shí),可以表達(dá)自己的觀點(diǎn),在互動(dòng)合作中獲得成長(zhǎng)。
3 互聯(lián)網(wǎng)思維下思政工作的現(xiàn)狀
互聯(lián)網(wǎng)以其極強(qiáng)的滲透性對(duì)大學(xué)生思想教育產(chǎn)生了極大的沖擊,首先,信息管理和輿論控制的難度加大,人們可以自由地在互聯(lián)網(wǎng)中獲取信息,信息獲取依賴性減弱,因此,受教育者會(huì)選擇性地接收甚至質(zhì)疑教育內(nèi)容,弱化了教育的導(dǎo)向功能。其次,大學(xué)生僅僅按照自身體驗(yàn)來判斷網(wǎng)上交往行為是否合理,這種約束力比不上現(xiàn)實(shí)法律、道德規(guī)范的約束力。網(wǎng)絡(luò)虛擬化使大學(xué)生的身份辨別更加困難,人性中的陰暗面缺乏法律、道德規(guī)范的約束會(huì)帶來不同程度的越界。最后,互聯(lián)網(wǎng)宣揚(yáng)多樣的思想道德觀念,如果大學(xué)生在網(wǎng)上不能辨別先進(jìn)思想道德,必然會(huì)導(dǎo)致道德失范。
受哲學(xué)科學(xué)中人本主義理論以及互聯(lián)網(wǎng)思維的影響,高等學(xué)校在教育教學(xué)管理中普遍確立了“以學(xué)生為本”的教育理念,明確要求在思想政治教育過程中要注重發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性,要注重貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生;在日常的學(xué)生工作中注重學(xué)生全面發(fā)展,實(shí)行人性化管理。為應(yīng)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)對(duì)教育帶來的沖擊,高校管理者將互聯(lián)網(wǎng)與思想政治教育相結(jié)合,并且取得了成績(jī)。一方面基于互聯(lián)網(wǎng)“開放、平等”等特點(diǎn),把互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用于高校宣傳工作,通過各種新媒體平臺(tái)發(fā)布信息推送給學(xué)生,起到影響大學(xué)生思想的作用。另一方面基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù),創(chuàng)新思想政治教育形式。例如開設(shè)思想政治理論學(xué)習(xí)微課程等。
4 互聯(lián)網(wǎng)思維下思政教育創(chuàng)新模式探析
4.1 明確高校思政工作者和大學(xué)生的角色定位
在互聯(lián)網(wǎng)信息傳播環(huán)境下,大學(xué)生思想政治教育方式要符合學(xué)生特征,在教育過程中,教師要幫助大學(xué)生樹立主體地位,樹立起自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)的理念,有意識(shí)地培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣,使大學(xué)生主動(dòng)踐行大學(xué)生道德準(zhǔn)則。首先,高校思想政治教育工作者要認(rèn)識(shí)到自己的主導(dǎo)與引領(lǐng)地位,明確引導(dǎo)大學(xué)生形成正確價(jià)值觀的任務(wù)。④在教育過程中,幫助大學(xué)生辨識(shí)價(jià)值觀,引導(dǎo)其行為符合道德規(guī)范。其次,教育者在教育過程中要根據(jù)大學(xué)生思想、行為變化針對(duì)性地開展工作。
根據(jù)互聯(lián)網(wǎng)思維“平等性”的特點(diǎn),高校思想政治教育的創(chuàng)新,要改變傳統(tǒng)教育方式中學(xué)生被動(dòng)接受的狀況,要結(jié)合學(xué)生心理及社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)情況,為學(xué)生形成自由平等的朋輩網(wǎng)絡(luò)社群創(chuàng)造條件,實(shí)現(xiàn)思想政治教育平等民主氛圍。使教育者與受教育者、受教育者之間在平等交流、協(xié)商對(duì)話中,潛移默化地影響受教育者。
4.2 發(fā)揮新媒體的優(yōu)勢(shì),建立便捷的溝通平臺(tái)
高校思想政治教育就是與大學(xué)生在思想上有有效的溝通交流,教育過程中的教育者、教育內(nèi)容是否具有“親和力”極大地影響著教育效果,因此師生間溝通交流平臺(tái)的搭建就顯得非常重要。
通過新媒體平臺(tái)與學(xué)生溝通,利用碎片化時(shí)間,能夠營(yíng)造愉悅輕松的談話環(huán)境,給予大學(xué)生暢所欲言的空間,教育工作者更容易了解學(xué)生思想狀態(tài)。⑤具體的教育過程中,要貼近學(xué)生、貼近實(shí)際,拉近與學(xué)生在思想感情上的距離,擺脫傳統(tǒng)的說教式教育困境,加強(qiáng)師生間的互動(dòng)。例如,可借助新媒體平臺(tái),針對(duì)學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)問題及時(shí)推送教育內(nèi)容,達(dá)到有效引導(dǎo)的效果。
4.3 利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù),準(zhǔn)確把握學(xué)生思想行為動(dòng)向
目前基于大數(shù)據(jù)的數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)已在商業(yè)方面得到廣泛應(yīng)用,通過對(duì)已有的數(shù)據(jù)進(jìn)行處理、分析,獲知隱藏在數(shù)據(jù)背后的規(guī)律,指導(dǎo)商業(yè)規(guī)劃與宣傳。例如基于用戶瀏覽習(xí)慣的個(gè)性化推薦服務(wù)廣泛應(yīng)用于商業(yè)購(gòu)物網(wǎng)站;基于學(xué)生對(duì)不同學(xué)習(xí)內(nèi)容關(guān)注程度的不同,向?qū)W生個(gè)性化推薦拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容。因此,學(xué)生思想政治教育也應(yīng)該順勢(shì)而為,把高級(jí)信息技術(shù)應(yīng)用到平時(shí)的大學(xué)生思想政治教育中。目前高等學(xué)校都在不斷加快信息化進(jìn)程,各種的教育教學(xué)信息系統(tǒng)不斷完善,學(xué)生瀏覽網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容的相關(guān)信息,如頻次、時(shí)間、關(guān)注度等,這些數(shù)據(jù)反映著學(xué)生的行為動(dòng)向,可以通過數(shù)據(jù)分析技術(shù)把隱藏在這些數(shù)據(jù)之后的規(guī)律挖掘出來,用于高校學(xué)生思想政治工作者把握學(xué)生的行為動(dòng)向,分析學(xué)生的思想狀況,為思想政治教育工作提供指導(dǎo)。
4.4 基于互聯(lián)網(wǎng)教育應(yīng)用,創(chuàng)新思想政治理論教育形式
相比較其他領(lǐng)域,信息技術(shù)尤其是高級(jí)信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用還不夠深入,教育部《教育信息化十年規(guī)劃》中指出,教育改革要與信息化相結(jié)合,充分發(fā)揮信息技術(shù)對(duì)教育領(lǐng)域的變革作用,以信息技術(shù)深入推進(jìn)教育改革。隨著教育信息化的不斷推進(jìn),大規(guī)模在線開放課程、微課等課程形式出現(xiàn),這類課程區(qū)別與傳統(tǒng)的思想政治理論課程,例如大規(guī)模在線開放課程集中優(yōu)勢(shì)教育資源匯集在一起,與移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)相結(jié)合實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)者的泛在學(xué)習(xí);而微課以視頻為載體,由教師系統(tǒng)講述某一知識(shí)點(diǎn),呈現(xiàn)給學(xué)生。當(dāng)代在校大學(xué)生伴隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展而成長(zhǎng),相較于其他群體而言,網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)、協(xié)作化學(xué)習(xí)方式更易接受,因此思政工作中,一方面可以通過互聯(lián)網(wǎng)獲取貼近學(xué)生、貼近生活且具有現(xiàn)實(shí)教育意義的信息,精心組織呈現(xiàn)給學(xué)生。另一方面,順應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代網(wǎng)絡(luò)化、碎片化學(xué)習(xí)的趨勢(shì),建設(shè)優(yōu)秀的思想政治理論課程資源,使用混合式學(xué)習(xí)方法提高理論課程的教學(xué)效果,有效提高學(xué)生的思想政治理論素養(yǎng)。
注釋
① 阮俊華.互聯(lián)網(wǎng)思維與育人機(jī)制創(chuàng)新[J].青年教育,2015(3).
② 陳娟.網(wǎng)絡(luò)時(shí)代思政輔導(dǎo)員的角色定位及工作創(chuàng)新[J].吉林教育,2015(2).
③ 李書民.新媒體環(huán)境下提高高校思想政治教育時(shí)效性的措施[J].教育與職業(yè),2015(4).
④ 黃海濱.大學(xué)生融入式思想政治教育的理論探索與路徑選擇[J].教育與職業(yè),2015(1).
⑤ 張愛華.高校學(xué)生思想政治教育新路徑研究[J].山西財(cái)經(jīng)大學(xué)學(xué)報(bào),2012(4).