張秋萍

【摘要】英語閱讀是英語學習的目的和途徑。然而學生語言基礎(chǔ)知識欠缺，普遍存在一些不良閱讀習慣，影響閱讀水平。因此學生須扎實基礎(chǔ)，學會正確閱讀方法才能提高閱讀速度。

【關(guān)鍵詞】詞匯量 長難句 閱讀習慣 閱讀速度

在教學中，筆者認為要改變學生這種狀況，提高英語學習水平，應從英語閱讀入手，有效培養(yǎng)學生的良好閱讀習慣。

一、打好語言基礎(chǔ)知識。

提高語言能力的基礎(chǔ)是扎實的語言知識，這就要求我們要有熟練扎實的詞匯和語法知識。扎實的語言知識是各項語言能力的基礎(chǔ)，對提高閱讀能力來說更是如此。首先學生要熟練掌握大綱要求的詞匯量，減少閱讀障礙。如果詞匯掌握不好，對考生來說，生詞就會大大增加，就難以順利地進行閱讀了。筆者認為教學中應處理好以下幾點：

1、注重課文教學，打好語言基礎(chǔ)。

指導學生課前預習。課前預習是培養(yǎng)學生自學能力的重要手段之一。通過預習，學生綜合運用已有知識和技能，初步了解教材內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)教材的疑難問題，帶著問題上課。預習時，我們一般要求學生做到以下幾點：（1）拼讀生詞、詞組，掃清閱讀障礙。（2）瀏覽全文，找出自然段的主題句或段落大意。（3）劃出語言難點。（4）就課文內(nèi)容提出問題，供小組課堂討論。

2、多讀多背，擴大詞匯量，掌握猜詞技巧。

朗讀和背誦名篇佳句不僅是閱讀的基礎(chǔ)，更是一種深層次的閱讀。在閱讀時要養(yǎng)成不動筆不讀書的習慣。一旦讀書就要把部分常用詞、習語和好句記下來，然后分類歸納，復習背誦，不斷積累擴大英語詞匯量。其次要學習并掌握一些猜測生詞詞義的方法。如：利用同義、反義、上義、下義、詞的集合、詞的搭配等關(guān)系；利用照應、替代、省略、定義、舉例等情境關(guān)系；利用詞綴、轉(zhuǎn)化、合成等構(gòu)詞法；利用后置定語或同位語等語法結(jié)構(gòu)。

3、掌握語法知識及長難句分析。

由于語法基礎(chǔ)不牢，學生在閱讀中遇到結(jié)構(gòu)復雜的句子和難點，往往不知所措。因此在英語基礎(chǔ)階段的學習中，要系統(tǒng)地歸納總結(jié)所學的語法知識?？v觀閱讀理解中的長難句，我們發(fā)現(xiàn)，有兩類長難句經(jīng)常出現(xiàn)：一是主謂分離型；一是環(huán)環(huán)相扣型。

主謂分離型：經(jīng)常有同學問下面這個句子怎么理解：And the fact that it might be possible to raise EQs means that schools need to make sure…（Module 5 unit 13北師大版）分析閱讀理解中主謂分離的長難句后，我們不難發(fā)現(xiàn)這類句子開始的名詞一般就是主語，這是理解句子的突破點（這個規(guī)律并不絕對，但在閱讀中比較明顯）。我們發(fā)現(xiàn)句子的開頭And the fact是個名詞，而后面并沒有緊跟謂語動詞，這是一個很明顯的主謂分離的現(xiàn)象。我們初步確定the fact是句子主語，后接（that）同位語從句，謂語是means that（接賓語從句）。這樣句子的理解就不難了。

環(huán)環(huán)相扣型：我們來看這個句子：… especially as scientists who studied tissue from the bodies of people who died of the 1918 Spanish Flu proved that Bird Flu is a modern adaptation of the same virus.（Module 7 unit 21北師大版） 該句子相對較長，理解的時候關(guān)鍵是要注意到句子中包含兩個定語從句，即 “who studied tissue from the bodies of people” 是用來限定scientists，而 “who died of the 1918 Spanish Flu” 是限定people的。同時scientists proved that…主謂分離。這里一環(huán)扣著一環(huán)，使句子變得比較長，這正是環(huán)環(huán)相扣型句子的特點。理解這樣的句子時，一定要有分層的思想，即把長句分割為幾個部分理解。

二、學會正確的閱讀方法

閱讀速度是衡量閱讀能力的重要方面。很多學生之所以讀不快，是因為沒有掌握好正確的閱讀方法。他們習慣于在不加限定的時間內(nèi)，逐詞閱讀接受信息的習慣，從而大大影響了閱讀速度。

1、意群閱讀法。

“意群”通常是指在意義上和語法結(jié)構(gòu)上都緊密聯(lián)系的一組詞語。閱讀文章時，在一個意群內(nèi)是不應該停頓的，否則就會影響意思的表達和理解。試讀：

Reforms have been demanded /by people from all over the world.They want the leaders /to cancel the debt /of Africas poorest countries/ so that /the problems there /can be prevente from /gettting any worse.Their belief is/that this is the only way /for many of these nations/to escape their painful pasts.

用“逐字閱讀法”共停頓30次；若用“意群閱讀法”閱讀，目光只須停頓13次就可以了。由此可見，以意群為單位閱讀文章，速度要比逐字閱讀文章快得多，而且能更好地理解文章大意，獲取重要信息。

2、抓關(guān)鍵詞和閱讀計時習慣。

閱讀中要求學會抓關(guān)鍵詞，不能每個詞都平均使力，對句中的實詞要多加注意，理解其含義。課余要養(yǎng)成計時閱讀的習慣。根據(jù)不同的閱讀目的，我們可以采用不同的方法。一般來說，閱讀方法有快讀，查讀和細讀三種。

快讀（Skimming）快讀的目的是用瀏覽全文的方法了解文章的大意和主題思想，并對文章的結(jié)構(gòu)有個總的概念。一般地說，250字左右的短文要求在二、三分鐘內(nèi)看完，以求對全文總體意思的了解。查讀（Scanning）查讀的目的主要是為了尋找文章中某些特定的信息。在查讀時，目光要自上而下、一目數(shù)行地尋視與答題內(nèi)容相關(guān)的詞句，與此無關(guān)的內(nèi)容要很快掠過。當回答有關(guān)who， when， where等文章細節(jié)問題的時候，用此方法我們一般都可很快找到答案，可以說一查即得。細讀，與文章細節(jié)有關(guān)的問題如：why， how等難以找到現(xiàn)成的回答，這時首先需要通過查讀，找到文中與答題內(nèi)容相關(guān)的范圍，逐句閱讀，特別對關(guān)鍵詞、句要仔細琢磨，不僅要理解其字面意思而且要通過推理和判斷，弄清文章中字里行間所隱含的意思。