吳萬勝

【摘要】中職教學(xué)與大學(xué)農(nóng)業(yè)專業(yè)教學(xué)的相比，其最大的不同是中職更加注重知識的積累，更加注重自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，因此，對于中職的學(xué)生來說更容易出現(xiàn)問題。好多學(xué)生在學(xué)習(xí)和掌握中職農(nóng)業(yè)專業(yè)的過程中，有時會產(chǎn)生厭學(xué)、恐懼等不良情緒好或者心理，尤其是對于教育自主學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生來說，因而就嚴(yán)重影響了他們的學(xué)習(xí)能力的提高。

【關(guān)鍵詞】中職農(nóng)業(yè)專業(yè) 課堂教學(xué) 問題與對策

對于中職階段，農(nóng)業(yè)專業(yè)的學(xué)習(xí)是中職教育中農(nóng)業(yè)專業(yè)學(xué)科學(xué)習(xí)中重要的組成部分，面對越來越難的知識點(diǎn)，有的學(xué)生難免不適應(yīng)學(xué)習(xí)深度的增加，必然會出現(xiàn)相應(yīng)的對農(nóng)業(yè)專業(yè)知識點(diǎn)厭煩的情況，因而，就會存在一定數(shù)量的學(xué)生，他們課堂上積極性不高。自主學(xué)習(xí)能力也逐漸的落后，這也是現(xiàn)階段的中職教育中普遍存在的現(xiàn)象。

從當(dāng)下素質(zhì)教育的大環(huán)境下，這些課堂存在的問題的形成不僅僅是在整個教育中存在的問題，同時也是社會大環(huán)境的作用，更有是學(xué)校、家庭、社會的共同作用下的結(jié)果。而就學(xué)生自己而言，學(xué)習(xí)的積極性逐漸消退的形成成因復(fù)雜：個人天賦因素是主要的影響因素，但他們這種學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和學(xué)習(xí)能力的提升，在一定程度上與他們的學(xué)習(xí)環(huán)境相關(guān)。

一、中職農(nóng)業(yè)專業(yè)課堂教學(xué)存在的問題及分析

1、學(xué)生課堂學(xué)習(xí)積極性不高

學(xué)生學(xué)習(xí)深度在相關(guān)方面受到家庭教育的因素，面對現(xiàn)在的社會，總有一部分家庭出現(xiàn)的不和睦現(xiàn)象，尤其是現(xiàn)在的家長，一般受教育因素的限制，或者是對于孩子上學(xué)方面出現(xiàn)的分歧，對于專業(yè)性的學(xué)習(xí)認(rèn)識不充足，過多的對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行干預(yù)，學(xué)生心里方面受到重要影響。在這樣的家庭環(huán)境下生活的孩子出現(xiàn)對學(xué)習(xí)興趣不濃，課堂上積性不高，容易形成不正常的學(xué)習(xí)舉動。例如，學(xué)習(xí)三心二意，漫無目的，死學(xué)等等，同時也會使學(xué)生產(chǎn)生恐懼心里，進(jìn)而出現(xiàn)厭學(xué)與生活、缺乏學(xué)習(xí)的安全感。

2、授課方式的誘導(dǎo)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力低下

授課教師授課的方式一般都是按照傳統(tǒng)的講課方式，學(xué)生沒有自主學(xué)習(xí)的實(shí)踐或者是空間。同時，學(xué)生對自己的要求因人而異，有些學(xué)生由于在中職之前就已經(jīng)出現(xiàn)對農(nóng)業(yè)專業(yè)相關(guān)知識認(rèn)識不清，教學(xué)中沒能很好的輔導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)，解題思維雜亂，教育的水平也就決定了在中職階段的基礎(chǔ)，在后續(xù)的中職農(nóng)業(yè)專業(yè)學(xué)習(xí)中就會較為吃力，長此以往，學(xué)生對農(nóng)業(yè)專業(yè)學(xué)習(xí)出現(xiàn)不如意、厭學(xué)的現(xiàn)象，使他們逐漸的喪失的學(xué)習(xí)積極性和熱情。還有的學(xué)生根本就不學(xué)習(xí)，逐漸成為缺乏堅強(qiáng)的恒心和毅力的“學(xué)困生”。

3、教師教育與教學(xué)制度使得課堂沒有保障

而事實(shí)上，對于農(nóng)村的中職教育，他們受教育的程度在教育模式和教育制度上沒有緊跟教育的發(fā)展，總有一部分地區(qū)的教師教學(xué)沒有結(jié)合教育的相關(guān)制度實(shí)行，并且教學(xué)設(shè)施的短缺也是一個主要原因，對于那些還沒有完全接受并掌握所學(xué)知識的學(xué)生，這些學(xué)生沒有被照顧全面，進(jìn)而出現(xiàn)農(nóng)業(yè)專業(yè)知識的“消化不良”，逐漸的跟不上課堂教學(xué)等現(xiàn)象；也正是這樣的忽視，極大地影響了這些學(xué)生對于農(nóng)業(yè)專業(yè)知識學(xué)習(xí)的積極性和興趣。因此，教學(xué)制度的改革，不斷的切合實(shí)際進(jìn)行教學(xué)成為的當(dāng)下最應(yīng)該解決的問題。

二、中職農(nóng)業(yè)專業(yè)課堂的發(fā)展策略探析

綜合以上出現(xiàn)的中職農(nóng)業(yè)專業(yè)課堂上存在的問題及成因，提出幾條合理的切實(shí)可行的措施，希望能為相關(guān)教育工作者提供有價值的參考。

1、利用教育合力，形成家校相通，開展家庭式課堂

作為學(xué)生的第一任“教師”，為學(xué)生提供更有利的家庭教育是非常重要的，使得學(xué)生培養(yǎng)出良好的學(xué)習(xí)和習(xí)慣。同時開展學(xué)生與家長同時學(xué)習(xí)的方式，這樣能形成更好的輔導(dǎo)系統(tǒng)。例如，對于中職教育中農(nóng)業(yè)專業(yè)課的學(xué)習(xí)，家長要做相關(guān)的了解，及時對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行相應(yīng)的督促。中職農(nóng)業(yè)專業(yè)的基礎(chǔ)知識的理解和應(yīng)用相當(dāng)重要，這是中職農(nóng)業(yè)專業(yè)的基礎(chǔ)。學(xué)校更應(yīng)該做好和家長的溝通交流，針對學(xué)生采取相應(yīng)的輔導(dǎo)措施，盡快使得學(xué)生融入到課堂中來。在必要的情況下，家長也應(yīng)該學(xué)習(xí)相關(guān)的知識，以便在家中輔導(dǎo)孩子。家長也應(yīng)該多和學(xué)生談心，如讓學(xué)生明白教育對自己以后發(fā)展的重要性、多家鼓勵，使得學(xué)生能夠主動認(rèn)真學(xué)習(xí)，進(jìn)而快樂地學(xué)習(xí)和成長。

2、興趣為導(dǎo)師，生活式引導(dǎo)，把握準(zhǔn)確方向

授課教師如果上課的時候帶著的是學(xué)生的興趣，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)激情就會得到進(jìn)一步的提高。針對農(nóng)業(yè)專業(yè)的教育環(huán)境，這就需要授課教師注重情景教學(xué)，注重學(xué)生真正知識的學(xué)習(xí)。例如在進(jìn)行農(nóng)業(yè)專業(yè)中“三農(nóng)問題”的授課時，課程內(nèi)容較復(fù)雜，牽涉到的知識繁多，學(xué)生學(xué)習(xí)起來比較艱難，因此授課教師應(yīng)該就學(xué)生不會的地方進(jìn)行講解，如三農(nóng)問題的成因及解決措施等，包括根本措施和有效措施。授課教師應(yīng)該多與這些學(xué)生交流，了解他們哪些地方比較薄弱，探討適應(yīng)他們理解的教學(xué)方式進(jìn)行輔導(dǎo)，使得他們對于這部分知識的學(xué)習(xí)在方向上沒有偏差，多進(jìn)行興趣方面的引導(dǎo)，多加交流，增強(qiáng)他們的信心，真正實(shí)現(xiàn)整個班級乃至該地區(qū)的整個學(xué)習(xí)的提高。

3、進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，因材施教，輔助學(xué)生自主學(xué)習(xí)

在現(xiàn)行的教育基本條件下，加上學(xué)習(xí)環(huán)境的人為因素下，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣是決定他們學(xué)習(xí)成績差的主要因素。因此對他們進(jìn)行學(xué)習(xí)方法上的指導(dǎo)是應(yīng)該的，并且這種指導(dǎo)是長期的，逐步使他們形成正確而科學(xué)的學(xué)習(xí)方式。

例如，對于農(nóng)業(yè)專業(yè)的學(xué)習(xí)，應(yīng)該注重的是應(yīng)用性知識的開展性學(xué)習(xí)。授課教師可以指導(dǎo)他們?nèi)绾芜M(jìn)行課前預(yù)習(xí)及其筆記的記錄、難題理解的方式切入點(diǎn)等。對于一些農(nóng)業(yè)應(yīng)用性的定義及其在日常的農(nóng)業(yè)作業(yè)中的應(yīng)用，授課教師可以開展校園式學(xué)習(xí)，從實(shí)際中告訴農(nóng)業(yè)專業(yè)學(xué)習(xí)與實(shí)踐結(jié)合重要性。比如“產(chǎn)教結(jié)合、校企合作”的重要方式的應(yīng)用，依托于行業(yè)和企業(yè)建立穩(wěn)定的校外實(shí)訓(xùn)基地。實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)直接關(guān)系到實(shí)訓(xùn)的教學(xué)質(zhì)量，對于提高學(xué)生綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力具有十分重要的作用。

結(jié)語

總之，越來越成熟的教學(xué)方式一定會為中職生農(nóng)業(yè)專業(yè)學(xué)習(xí)的提高提供更全面的幫助，盡可能的縮短教育上的這種短板，以得到教育改革的巨大成功。同時，這些教學(xué)方式的創(chuàng)新與實(shí)施，希望能得到有效的重視，不斷為創(chuàng)造高效課堂和有用人才做基礎(chǔ)。

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