李仕樓

【摘要】目前很多老師因?yàn)閷?duì)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容、方式存在偏差，影響了課堂教學(xué)的效率。筆者在本篇文章中，重點(diǎn)分析了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)低效的表現(xiàn)，并且提出了提高教學(xué)有效性的策略。

【關(guān)鍵詞】新課程 數(shù)學(xué)教學(xué) 有效性

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)低效的表現(xiàn)

（一）教師照本宣科嚴(yán)重

雖然實(shí)際教學(xué)當(dāng)中教師做足課課前準(zhǔn)備工作，準(zhǔn)備了相應(yīng)的課件、圖片等，但是即使精細(xì)準(zhǔn)備了課件，但是教學(xué)效率仍然很低，教師只能按照原先制定的課件上課，忽視了學(xué)生才是課堂的主體，對(duì)于學(xué)生課堂當(dāng)中臨時(shí)要求，無(wú)法做好及時(shí)的調(diào)整。教師僅僅將教學(xué)重點(diǎn)放在“怎么教”的環(huán)節(jié)，但是對(duì)于學(xué)生“如何學(xué)”卻沒(méi)有關(guān)注，學(xué)生思維并沒(méi)有活躍起來(lái)，導(dǎo)致數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)被動(dòng)。

（二）教學(xué)時(shí)間嚴(yán)重浪費(fèi)

很多老師通常將課堂時(shí)間比例分為“1：3：3：1”，分別是課前復(fù)習(xí)、課堂教學(xué)、課堂練習(xí)、成果驗(yàn)收四個(gè)環(huán)節(jié)。有的老師為了更好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂活動(dòng)，不斷地創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)致學(xué)生不能很快進(jìn)入課堂教學(xué)；還有的老師具有較強(qiáng)的責(zé)任性，生怕學(xué)生對(duì)自己教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有理解，不斷地重復(fù)同樣的知識(shí)，導(dǎo)致教學(xué)實(shí)踐比較長(zhǎng)，但是缺少課后鞏固的時(shí)間，導(dǎo)致課堂效率低下。

（三）缺少現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)

在新課標(biāo)當(dāng)中強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)當(dāng)應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，盡可能科學(xué)合理地利用信息技術(shù)來(lái)提高教學(xué)效率。近幾年計(jì)算機(jī)技術(shù)不斷發(fā)展，相應(yīng)的教學(xué)軟件數(shù)量也逐漸增多，很多老師主動(dòng)在課堂教學(xué)中使用各種多媒體教學(xué)工具。但是自己分析目前教學(xué)現(xiàn)狀可以看出，很多老師并不是為了更好地開展教學(xué)工作而使用多媒體軟件，而是盲目地使用這些教學(xué)軟件，實(shí)質(zhì)上并沒(méi)有讓學(xué)生更好地理解課堂知識(shí)，導(dǎo)致教學(xué)效率低下。

（四）合作學(xué)習(xí)流于形式

新課標(biāo)當(dāng)中指出了提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性不能是單純的模仿，而是需要鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、合作交流。在課堂教學(xué)當(dāng)中通過(guò)各種活動(dòng)的開展，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，但是在實(shí)踐當(dāng)中，很多老師卻錯(cuò)誤理解了活動(dòng)本質(zhì)，導(dǎo)致合作都流于形式。課堂合作僅僅是流于形式，但是卻沒(méi)有取得實(shí)質(zhì)性的效果，學(xué)生仍然缺少問(wèn)題意識(shí)，也缺少繼續(xù)探索學(xué)習(xí)的欲望。

二、提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性途徑

（一）科學(xué)訂立教學(xué)目標(biāo)

制定科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)是開展有效性教學(xué)的前提，教師圍繞目標(biāo)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)的內(nèi)容，提高課堂教學(xué)的效率，因此應(yīng)當(dāng)將目標(biāo)設(shè)計(jì)放在數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)位置。在目標(biāo)制定的過(guò)程中，一定要遵循科學(xué)合理的教學(xué)原則，同時(shí)還需要結(jié)合學(xué)生理解能力、自身特點(diǎn)等確定目標(biāo)，突出教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，使得目標(biāo)更加精細(xì)化。

為了制定科學(xué)有效的教學(xué)目標(biāo)，教師必須要改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，將學(xué)生放在課堂教學(xué)的主體位置，讓學(xué)生可以主動(dòng)參與到課堂學(xué)習(xí)中。與此同時(shí)，教師還需要整合身邊各種教學(xué)資源，對(duì)現(xiàn)有的教材、最新教學(xué)理念都有所掌握與了解，合理安排自己的教學(xué)計(jì)劃。在每節(jié)課開始之前，教師要反復(fù)梳理本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容，找準(zhǔn)重難點(diǎn)以及需要深入探究的問(wèn)題，在課堂中更詳細(xì)地講解，才可以實(shí)現(xiàn)既定的教學(xué)目標(biāo)。

（二）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣

在課堂教學(xué)中，要時(shí)刻貫徹“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念，讓學(xué)生可以主動(dòng)探索不同的知識(shí)點(diǎn)，思維能力得到擴(kuò)散，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)不同的情境，在情境中提出難易適度的各種問(wèn)題，引導(dǎo)他們思考這些問(wèn)題解決的辦法，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的同時(shí)獲得成就感。除此以外，根據(jù)每個(gè)學(xué)生自身特點(diǎn)、理解能力制定不同的教學(xué)方法，做到因材施教才能讓學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容。每個(gè)人都希望去探索未知的世界，學(xué)生也是這樣，他們有更強(qiáng)烈地需求去探索書本中未知的知識(shí)，這樣才有更加強(qiáng)大的動(dòng)力去學(xué)習(xí)，課堂氣氛也才能更加活躍。

（三）鼓勵(lì)師生之間的互動(dòng)

在新課程理念的指導(dǎo)下，數(shù)學(xué)課堂應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)師生之間的互動(dòng)，共同探索數(shù)學(xué)問(wèn)題。因此需要改變傳統(tǒng)的“以教師為中心”的教學(xué)理念，重新定位教師與學(xué)生的關(guān)系，將教師作為課堂教學(xué)的引導(dǎo)者，為學(xué)生創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境，建立融洽師生關(guān)系。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)多于學(xué)生進(jìn)行情感交流，如果缺少交流，課堂則缺少了生氣。

小學(xué)生因?yàn)槟挲g問(wèn)題比較活潑好動(dòng)，為了更好地幫助他們集中注意力，教師應(yīng)當(dāng)為他們創(chuàng)造良好課堂氛圍。比如教師進(jìn)門、提問(wèn)的時(shí)候面帶微笑，可以緩解學(xué)生緊張情緒，放松心情投入到課堂學(xué)習(xí)中。

（四）教學(xué)方式多樣化

在數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中運(yùn)用多媒體教學(xué)方法，一方面可以吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性；另一方面，也可以將更加抽象的問(wèn)題變得直觀生動(dòng)。如果現(xiàn)在課堂教學(xué)當(dāng)中，老師仍然照本宣科，會(huì)讓課堂氣氛變得枯燥無(wú)味。因此老師只有做到與時(shí)俱進(jìn)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，靈活運(yùn)用多媒體教學(xué)的方式讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的魅力，使他們真正地喜歡上數(shù)學(xué)。目前多媒體軟件數(shù)量眾多，有著直觀性、操作性強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，這些優(yōu)勢(shì)對(duì)于激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣很重要。比如很多小學(xué)生都喜歡畫畫，老師就可以通過(guò)電腦中的繪畫軟件來(lái)畫出各種圖形，利用這種方式來(lái)展現(xiàn)圖形變化的過(guò)程，吸引學(xué)生的注意，使得原本深?yuàn)W難懂的數(shù)學(xué)知識(shí)，變得更加直觀抽象。除此以外，教學(xué)當(dāng)中的難點(diǎn)也可以通過(guò)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)來(lái)解決，老師可以通過(guò)問(wèn)題教學(xué)法，來(lái)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索問(wèn)題的解決思路，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性，這也是學(xué)生課堂主體地位的重要體現(xiàn)。

三、結(jié)束語(yǔ)

在課程改革的今天，每位老師都已經(jīng)認(rèn)識(shí)到提高課堂教學(xué)效率的重要性。但是教學(xué)本身也是學(xué)問(wèn)，也需要老師結(jié)合學(xué)生實(shí)際，不斷探索教學(xué)的新思路，設(shè)計(jì)更多的課堂教學(xué)活動(dòng)讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，培養(yǎng)他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，提高課堂效率。

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