林茜婷

摘要：音樂教育在整個教育體系當(dāng)中的價值已經(jīng)逐漸凸顯，現(xiàn)階段開展音樂教育不單單是加強(qiáng)對音樂的理解，能否在音樂教學(xué)中提升學(xué)生審美鑒賞的基本能力，成為當(dāng)前音樂教育的重要課題及任務(wù)。本次基于新體系音樂教育環(huán)境下，明確新體系音樂教育優(yōu)勢及發(fā)展意義，對其在教學(xué)當(dāng)中的具體運(yùn)用做出實(shí)踐探索。

關(guān)鍵詞：新體系音樂教育 音樂教學(xué) 具體應(yīng)用

現(xiàn)階段，接觸音樂的方式通常處于一種被動狀態(tài)，屬于被動承受的過程。對于該問題的出現(xiàn)，已經(jīng)有相關(guān)理論研究進(jìn)行論證。學(xué)校作為教育機(jī)構(gòu)，音樂教育是構(gòu)成教育體系的關(guān)鍵性因素。如何革新傳統(tǒng)音樂教育的弊端，則需要改變音樂教育的價值，將新體系音樂教育融入其中，打破強(qiáng)制性的承受，變被動為主動。通過能動的接受及系統(tǒng)對象確定，展現(xiàn)出新體系音樂教育在教學(xué)中的價值。

一、新體系音樂教育優(yōu)勢及發(fā)展意義

（一）新體系音樂教育優(yōu)勢

新體系音樂教育作為一種教育體系的全新探索，展現(xiàn)出的價值與優(yōu)勢顯著。新課程標(biāo)準(zhǔn)下，音樂教育逐漸走向多元化與個性化的方向，旨在滿足不同群體的要求。通過這樣的方式，豐富并拓展學(xué)生思維，從而更好的感受到音樂所帶來的獨(dú)特魅力。

新體系音樂教育在教學(xué)當(dāng)中的運(yùn)用，教師強(qiáng)調(diào)的是一種個性化的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)形式。結(jié)合因材施教的方法，在新的教育環(huán)境中探索新的教育方法。例如，音樂教學(xué)開展中的《十送紅軍》與《采茶舞曲》兩者在音樂形式上就存在顯著差異。一個是民歌一個被歸類到新民歌的范疇當(dāng)中。對于這兩者開展教學(xué)，新體系音樂教育強(qiáng)調(diào)在開展前者的教學(xué)過程中，前者講訴關(guān)于紅軍長征的歷史背景，做到歷史與實(shí)踐的結(jié)合。而對后者則需要依據(jù)伴奏的形式進(jìn)行學(xué)唱，感受中國傳統(tǒng)音樂之美。可見，新體系音樂教育優(yōu)勢能夠為音樂教育提供科學(xué)指導(dǎo)。

（二）新體系音樂教育發(fā)展意義

新體系在音樂教育當(dāng)中的具體運(yùn)用，出發(fā)點(diǎn)應(yīng)該鎖定到感性元素層面，繼而延伸到整個音樂教育體系當(dāng)中。音樂課程作為教育階段的關(guān)鍵學(xué)科，其所能夠展現(xiàn)出的價值是其他學(xué)科無法達(dá)到的內(nèi)容。音樂教育的開展，對培養(yǎng)與增強(qiáng)學(xué)生的音樂感知能力作用顯著，屬于一種全新的形式。從基礎(chǔ)入手的素質(zhì)教育內(nèi)容，“內(nèi)心音樂”是新體系音樂的一大特點(diǎn)。新體系音樂教育的發(fā)展意義，具體展現(xiàn)在以下幾個層面：

首先，提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。傳統(tǒng)音樂教學(xué)的開展，通常是為了分?jǐn)?shù)以及成績，學(xué)生將音樂學(xué)習(xí)定義為傳統(tǒng)的學(xué)科內(nèi)容，學(xué)習(xí)熱情不高。音樂本就屬于美學(xué)當(dāng)中的一種內(nèi)容，審美特性應(yīng)該是音樂教育培養(yǎng)的重點(diǎn)。新體系音樂教育在音樂教學(xué)中能夠發(fā)揮出良好的作用，解放天性，讓學(xué)生感受音樂之美，提高學(xué)生主動探究過程。

其次，基本知識與技巧掌握。音樂教學(xué)實(shí)質(zhì)上是傳遞知識的過程，當(dāng)然教育體系也提出更好的要求，即學(xué)生懂得音樂鑒賞。新體系音樂教育豐富了音樂的本質(zhì)內(nèi)涵，內(nèi)容涉及到舞蹈、配樂以及節(jié)奏等多方面知識，有助于教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

第三，新體系音樂教育理念在音樂教學(xué)當(dāng)中的運(yùn)用，無論是在視覺還是在聽覺方面都能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行鍛煉?；诟行运季S的視角下，感受其中的思維能力以及批判思維。在這種新的教育模式下，學(xué)生的創(chuàng)造性思維得到極大的提升。

二、新體系音樂教育在教學(xué)中的具體運(yùn)用

新體系音樂教育理念在音樂教學(xué)當(dāng)中的具體運(yùn)用，需要正確的認(rèn)識新體系的價值并引入到實(shí)踐當(dāng)中，同時在音樂教育環(huán)境中進(jìn)行探索，最終結(jié)合民族特點(diǎn)展現(xiàn)出其應(yīng)用的價值及目標(biāo)。

（一）了解音樂教育“新體系”并引入實(shí)踐

新體系音樂教育理念，能夠充分調(diào)動聽覺、動覺、視覺、感覺以及知覺等多方面的感知因素，同時對學(xué)生觀察力、模仿力、理解力、判斷力以及表達(dá)力進(jìn)行處理。在進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)的過程中，首先需要鍛煉聽覺，依據(jù)老師發(fā)出的指令演奏出拍子，在理解與聽教師的拍子之后拍出相應(yīng)的拍子。音樂作為聲音的藝術(shù)表現(xiàn)形式，在聽覺訓(xùn)練的引導(dǎo)下讓學(xué)生主動探究音樂當(dāng)中的內(nèi)在美，達(dá)到對音樂的體驗與感知。例如，學(xué)生在課堂上讀節(jié)奏時，聲音需要像朗讀一樣，聲音洪亮、咬字圓潤、富有情感，讓自己以及他人感受到音樂的價值與魅力。當(dāng)然，完成以上教學(xué)手段的操作之后，可全面講解關(guān)于音樂教育“新體系”的相關(guān)內(nèi)容，將其這種新的音樂教育體系理念讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)初步的理解，進(jìn)而更好的發(fā)揮出其所能夠展現(xiàn)出的價值。

音樂教學(xué)過程并非單純的一種教學(xué)模式，而是需要結(jié)合拍節(jié)奏、背節(jié)奏、練氣息、內(nèi)心聽辨、唱民歌以及繞口令等一系列的教學(xué)全過程。并且在這種教學(xué)模式下，教師需要充分做好不同階段因素的時間掌控，避免音樂課的流程過緊或者太松。引入新的音樂教育體系，在音樂教學(xué)中融入游戲，在游戲當(dāng)中感受音樂存在的魅力。在當(dāng)前教育體系改革的背景下，音樂教育改革面臨著嚴(yán)峻考驗。讓學(xué)生了解新體系音樂教育之后再將其引入到具體實(shí)踐當(dāng)中，所能夠展現(xiàn)出的價值十分顯著。

（二）在學(xué)校音樂教育環(huán)境中的探索

奧爾夫曾說過：音樂教材首先是“屬于學(xué)?！钡模瑥亩麨椤秾W(xué)校音樂教材》。在探索與具體實(shí)踐中，強(qiáng)調(diào)學(xué)校的屬性以及所能夠表現(xiàn)出的價值，發(fā)揮最好的效果。同樣，柯達(dá)伊的音樂教育體系如果得不到匈牙利政府的支持，也必將無法在校園當(dāng)中得到全面推廣與發(fā)展，在短短幾十年的時間之內(nèi)，對整個匈牙利民族音樂產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響，使其步入到世界先進(jìn)國家行列中。

學(xué)校開展教育根本目標(biāo)在于對人才輸送，現(xiàn)階段業(yè)務(wù)教育的探索也使得教育普及率明顯提升，為人才培養(yǎng)營造一個良好的環(huán)境。學(xué)校教育是一個民族進(jìn)行國民音樂教育最具價值的部分，學(xué)校音樂教育的實(shí)際情況對音樂發(fā)展高度決定性作用顯著。新體系音樂教育環(huán)境有助于學(xué)校音樂教育走向一個新的發(fā)展環(huán)境中?，F(xiàn)階段，越來越多的學(xué)校已經(jīng)逐漸意識到音樂教育的重要性以及對學(xué)生綜合能力培養(yǎng)的價值。新體系音樂教育在學(xué)校當(dāng)中的運(yùn)用，也為學(xué)校的音樂教育改革探索提供方向及發(fā)展途徑。

（三）新體系音樂教育結(jié)合民族特點(diǎn)

新體系音樂教育環(huán)境中，強(qiáng)調(diào)民族音樂的價值。認(rèn)為學(xué)生只有對民族音樂產(chǎn)生了解才能夠深層次的理解音樂內(nèi)涵，感受音樂之美。而我國屬于多民族國家，不同地區(qū)民族文化的大融合形成了當(dāng)前的中華民族。因此，新體系音樂教育在不同民族的發(fā)展與應(yīng)用，理應(yīng)充分結(jié)合民族特點(diǎn)。例如，以簡單的云南民歌《猜調(diào)》為例，該民歌的整個曲調(diào)十分歡快，節(jié)奏較快，屬于民歌內(nèi)容咬字比較饒舌。當(dāng)然，對于不懂得民族文化內(nèi)容的學(xué)生而言，對民歌的理解十分有限。因此，新體系音樂教育的運(yùn)用，秉承多元化的民族發(fā)展格局，更深層次的探索民族特點(diǎn)。教師在這一過程中的引導(dǎo)價值十分關(guān)鍵，尊重學(xué)生個體之間的差異性，將音樂與民族特點(diǎn)相融合，既符合新體系音樂教育的要求，同樣能夠?qū)⒍嗝褡宓奈幕瘍?nèi)涵展現(xiàn)出來，教育意義得到全面拓展與延伸。

常言道：“十年樹木，百年樹人”。教育體制的改革是時代發(fā)展的必然要求，新體系音樂教育的出現(xiàn)，與新課程標(biāo)準(zhǔn)對音樂教育的要求目標(biāo)一致。在大量理論與實(shí)踐的探索中，新體系音樂教育在教學(xué)當(dāng)中的價值已經(jīng)十分突出，基于感性培養(yǎng)角度，讓學(xué)生在主觀意識形態(tài)上感受音樂之美。

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