尉興

【摘 要】在素質(zhì)教育背景下，以前的音樂教學(xué)觀念、方法以及手段等已經(jīng)不能適應(yīng)素質(zhì)教育對學(xué)生發(fā)展的要求，因此音樂教育的改革是必然的，新課標(biāo)下的音樂教育要體現(xiàn)深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育的基本精神，要以音樂審美體驗為中心，讓學(xué)生主動參與音樂實踐。本文就新課標(biāo)下的音樂教學(xué)模式進行了分析，對教學(xué)中存在的問題以及解決策略進行了探究。

【關(guān)鍵詞】新課標(biāo)下；初中音樂；教學(xué)模式；問題；策略

音樂是最普遍和最具感染力的一種藝術(shù)形式，能夠豐富人們的精神文化生活，音樂課是初中的一門重要科目，是實現(xiàn)美育的一種主要途徑，因此對音樂教育的改革勢在必行，旨在為學(xué)生提供更好的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，提高學(xué)生的音樂欣賞能力。

一、新課標(biāo)下的初中音樂教學(xué)理念

新課標(biāo)要求初中音樂的教學(xué)內(nèi)容不局限于教材，而是要結(jié)合實際生活，在學(xué)生學(xué)好音樂基礎(chǔ)知識的前提下，也要幫助學(xué)生解決其生活中會遇到的問題。通過這種全面的教學(xué)方法，建立和諧的師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)。一改往日單一的教學(xué)方法，通過豐富的教學(xué)方法，將教學(xué)與實際相結(jié)合，挖掘生活中可以用到音樂教學(xué)中的教學(xué)素材，并逐步培養(yǎng)學(xué)生挖掘音樂的能力，提高學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣，從而提高學(xué)生的音樂審美能力[1]。在音樂教學(xué)過程中，音樂老師可以充分利用自己的音樂教學(xué)經(jīng)驗，將學(xué)生的生活與音樂結(jié)合到一起，構(gòu)建良好的課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的自主思考能力，進而不斷提高學(xué)生音樂素養(yǎng)。老師在教學(xué)中要遵守教學(xué)原則，即實踐性、合作性、審美性和情感性原則。

二、新課標(biāo)下初中音樂教學(xué)存在的問題

新課標(biāo)下的初中音樂教學(xué)雖然進行了改革，但依然存在一些問題。

（一）課堂上的互動不足

音樂課堂上互動多表現(xiàn)在老師提問學(xué)生回答，而老師提問的也大多比較簡單，都是一些基礎(chǔ)知識，沒有難度，課堂的互動氣氛就不激烈，效果沒有最大化，長期如此，也會讓學(xué)生逐漸對課堂失去興趣。

（二）課外活動開展?fàn)顩r一般

在課外活動的開展上，并沒有突出目標(biāo)重點，關(guān)于興趣小組，在執(zhí)行時沒有按照規(guī)定的程序進行執(zhí)行，打亂了程序，也讓課外活動的效果達不到預(yù)期，讓學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣減少。

（三）運用多媒體教學(xué)存在問題

隨著科技的發(fā)展，多媒體技術(shù)被越來越多的應(yīng)用在教學(xué)中，初中音樂也應(yīng)用了多媒體教學(xué)，雖然多媒體具有其獨特的優(yōu)勢，能夠吸引學(xué)生的注意力，讓課堂變得更生動，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，但是在具體的運用中仍然存在一些問題，多媒體教學(xué)模式應(yīng)該合理運用，否則只會適得其反。比如一些老師在發(fā)現(xiàn)多媒體教學(xué)的好處后，就會對多媒體教學(xué)產(chǎn)生依賴性，不管什么都用多媒體，需要老師進行示范演唱的，老師卻用多媒體來代替，使得學(xué)生不能從真人細微的聲音上得到啟發(fā)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情有影響。在音樂教學(xué)評價上，不符合新課標(biāo)要求的評價標(biāo)準(zhǔn)，許多學(xué)校還存在沒有合適的評價體系，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師對音樂課的重視程度也不夠，需要相關(guān)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及時轉(zhuǎn)變思想，音樂教師也要使用正確的教學(xué)模式[2]。

三、新課標(biāo)下初中音樂教學(xué)模式的實施對策

（一）創(chuàng)新音樂教學(xué)模式

在新課標(biāo)的實施下，老師首先要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，對教學(xué)模式進行創(chuàng)新，通過多元化的教學(xué)模式，為學(xué)生提供更好的音樂教學(xué)。在課堂教學(xué)和課外活動方面，老師應(yīng)該打破界限，讓學(xué)生在日常的教學(xué)中有實際體驗的機會，老師可以讓學(xué)生在課下去收集一些其他的音樂，可以把學(xué)生收集到的音樂材料應(yīng)用到課堂中，豐富的音樂素材可以讓音樂課堂教學(xué)容量也更大，通過有機結(jié)合課堂和課外，提高學(xué)生對音樂的理解[3]。例如在學(xué)習(xí)《大海啊，故鄉(xiāng)》時，老師可以讓學(xué)生找其他關(guān)于故鄉(xiāng)的或者表達鄉(xiāng)愁的音樂，例如《望鄉(xiāng)》、韓紅的《家鄉(xiāng)》、《故鄉(xiāng)的云》以及《美麗的草原我的家》等歌曲，老師可以把學(xué)生搜集到的歌曲在課堂上讓學(xué)生一起賞析，讓學(xué)生體會到對家鄉(xiāng)的愛和思念的情感，老師也可以結(jié)合家鄉(xiāng)這一家鄉(xiāng)內(nèi)容，讓學(xué)生談?wù)勛约旱募亦l(xiāng)，讓學(xué)生結(jié)合自己的實際情感，能夠更深入的理解歌唱者和音樂要表達的情感。在《月之故鄉(xiāng)》的學(xué)習(xí)中，老師要讓學(xué)生提供學(xué)習(xí)，理解歌曲的調(diào)式結(jié)構(gòu)和臺灣的風(fēng)光歷史等知識。通過有情感的演唱這首歌曲，教會學(xué)生對祖國的熱愛之情以及對臺灣同胞的感情，在課下可以搜集相關(guān)表達愛國之情的歌曲，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷。

（二）教學(xué)要與實際相結(jié)合

初中音樂課堂的教學(xué)模式在進行長信時，還結(jié)合實際，確立科學(xué)有效的教學(xué)理念，這也是新課程標(biāo)準(zhǔn)對初中音樂教學(xué)的要求。在這個要求下，老師要讓學(xué)生的實踐能力得到提高，老師要多觀察身邊的與音樂相關(guān)的內(nèi)容，利用好身邊的資源，結(jié)合實際。比如廣告中的音樂，休閑場所的音樂，通過不同背景下應(yīng)用不同的音樂風(fēng)格，讓學(xué)生學(xué)會欣賞并學(xué)會運用，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和對音樂美的發(fā)現(xiàn)。例如在休閑場所中，如咖啡廳，一般都是薩克斯風(fēng)或者是《我只在乎你》、《不了情》這樣的音樂，能夠讓人放松。在娛樂場所則是以流行音樂為主，在廣告中的音樂也會以廣告的主題來制定音樂，不同場所對音樂風(fēng)格是有區(qū)別的，老師要教會學(xué)生欣賞，培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美能力，在生活中多留意身邊的音樂，學(xué)會發(fā)現(xiàn)音樂的美。

（三）注重培養(yǎng)學(xué)生的能力

新課標(biāo)下初中音樂教學(xué)要創(chuàng)新教學(xué)模式，在對學(xué)生的能力培養(yǎng)上也要有積極的轉(zhuǎn)變，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和探索精神[4]。同時新課標(biāo)對于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作創(chuàng)新能力方面也有說明，因此老師在教學(xué)中要充分運用音樂的獨特性，培養(yǎng)學(xué)生的能力，提高學(xué)生的實際學(xué)習(xí)能力。例如在學(xué)習(xí)《二泉映月》時，老師可以給學(xué)生播放前半部分，讓學(xué)生注意聽，理解其中的意境，讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象，結(jié)合自己的理解對后半部分進行想象創(chuàng)作，這樣的教學(xué)方法能夠培養(yǎng)學(xué)生對音樂的理解和探索能力。

（四）轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的渠道

轉(zhuǎn)變學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)渠道也是實現(xiàn)教學(xué)模式創(chuàng)新的一種方式，由于傳統(tǒng)教學(xué)中的渠道具有局限性，會束縛學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和熱情，因此轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)音樂渠道具有重要作用，能夠讓學(xué)生有效的學(xué)習(xí)音樂知識，對影視音樂也能具備良好的欣賞能力，能夠讓學(xué)生更深入的理解音樂，多方面的認識音樂的情感表達。

（五）合理運用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)

運用多元化的教學(xué)方法讓音樂課堂變得更加豐富，多媒體技術(shù)就是一種教學(xué)模式，多媒體教學(xué)能夠為學(xué)生展示影像、聲音等，為課堂教學(xué)增添了興趣，課堂提高學(xué)生的興趣，讓學(xué)生主動的去學(xué)習(xí)。但是對多媒體的應(yīng)用要科學(xué)合理，不能過于依賴多媒體教學(xué)，否則只會適得其反。例如九年級上冊中的第六單元《冬之旅》，這一單元中包含了《踏雪尋梅》、《我愛你，塞北的雪》、《詠雪》以及《十一月雪橇》這四首歌曲，都是表現(xiàn)了冬季以及雪景，在學(xué)習(xí)這四首音樂時，老師可以利用多媒體為學(xué)生播放音樂以及影像，將這些場景直觀的展現(xiàn)在學(xué)生面前，體會雪景的壯觀以及冬的美麗，這樣既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生主動的去學(xué)習(xí)，又能讓老師達到很好的教學(xué)成果。

四、結(jié)束語

綜上所述，在素質(zhì)教育的推行下，要求學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展，音樂教育的重要性也逐漸顯現(xiàn)出來，各學(xué)校應(yīng)該重視存在音樂教育，初中音樂老師要創(chuàng)新音樂教學(xué)模式，注重結(jié)合實際，按照新課標(biāo)的要求，促進學(xué)生的全面發(fā)展，提高學(xué)生的音樂能力，為音樂教育更好的實現(xiàn)作出貢獻。

參考文獻：

[1]孟衛(wèi).初中音樂課堂教學(xué)的幾點思考[J].科學(xué)中國人.2015（03）

[2]劉霞.初中音樂教學(xué)中詩詞意境的初探[J].教師.2014（28）

[3]劉其書.淺析初中教學(xué)中加強音樂教學(xué)有效性的策略探討[J].哈爾濱音樂學(xué)院.2013（24）

[4]姚麗麗.對初中音樂教學(xué)模式的思考[J].音樂與生活.2014（07）