曹桂才

【摘 要】古詩詞作為中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，無論是在小學(xué)初中高中的語文教材中古詩詞都占據(jù)著一定的比重。無論是唐詩、宋詞還是元曲，古詩詞用它獨(dú)特的韻味在中華文化中熠熠生輝。然而由于在語文教學(xué)中存在的問題，廣大學(xué)生對古詩詞的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情并不高，對古詩詞中所表現(xiàn)的情感和深意也并不能真正的理解，教師在授課過程中過于追求考試成績而忽視了培養(yǎng)學(xué)生喜愛傳統(tǒng)文化、喜愛古詩詞的興趣。本文希望通過對初中語文古詩詞教學(xué)存在問題進(jìn)行分析，找到解決問題的對策，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞的熱情，讓學(xué)生愛上古詩詞。

【關(guān)鍵詞】初中語文；古詩詞教學(xué)；意境

0 引言

古詩詞是語文教學(xué)中的重要內(nèi)容。與一般的課文不同，古詩詞用簡短的文字表達(dá)出了多樣的情感和豐富的意境，代表了我國傳統(tǒng)文化特有的魅力[1]。但是在實(shí)際教學(xué)中，因?yàn)槲覈€處在應(yīng)試教育階段，教師過多的注重成績而忽視了學(xué)生理解詩詞感情和意境的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生對古詩詞學(xué)習(xí)失去了興趣，本文希望通過分析在初中古詩詞教學(xué)中存在的問題，對存在的問題提出解決的方案。

1 初中語文古詩詞教學(xué)存在的問題

1.1忽視學(xué)生對詩詞意境和情感的理解

我國還處于應(yīng)試教育階段，教師教學(xué)的重點(diǎn)更多放在考綱要求上，往往會(huì)忽視讓學(xué)生更好的去理解詩詞的意境和情感，大多只是講述一些字面上的基本內(nèi)容，學(xué)生聽起來枯燥乏味很難對古詩詞產(chǎn)生興趣。而且初中語文考試中主要考察詩詞的默寫，所以在實(shí)際教學(xué)中教師更注重考察學(xué)生對詩詞的背誦和默寫，而不是對詩詞的理解。

1.2教師自身文學(xué)素養(yǎng)不夠

現(xiàn)在教師教學(xué)隊(duì)伍中，很多教師都是剛剛畢業(yè)的年輕教師，在這些年輕教師中很多人自身對于古詩詞和中國傳統(tǒng)文化都不是特別了解。所以這些教師在教學(xué)中很難為學(xué)生講授古詩詞的真正含義和相關(guān)意境，更不能為學(xué)生補(bǔ)充一些拓展知識，不利于學(xué)生對古詩詞的學(xué)習(xí)。

1.3教學(xué)形式枯燥乏味

教師在講解古詩詞時(shí)往往只是領(lǐng)學(xué)生讀一遍詩詞，然后再讓學(xué)生自己讀，為學(xué)生講解每句話的意思，課后讓學(xué)生背誦詩句。學(xué)生自己很難體會(huì)到詩詞中包含的真正含義和情感，還會(huì)因?yàn)槔蠋熃?jīng)常要考察古詩詞的背誦和默寫對古詩詞產(chǎn)生厭惡。教學(xué)形式的枯燥乏味十分不利于學(xué)生對古詩詞的學(xué)習(xí)。

2 針對存在問題的解決對策

2.1培養(yǎng)學(xué)生對詩詞意境和情感的理解

古詩詞中往往表達(dá)了很多的情感或表述了場景、故事。例如《木蘭詩》描述的就是一個(gè)很完整的故事詳細(xì)的介紹了木蘭替父從軍的過程[2]，和木蘭在從軍過程中遇到的困難，以及恢復(fù)女兒身之后的狀態(tài)，描寫得非常細(xì)致，充分表達(dá)了木蘭身為女子但是孝敬父親，保家衛(wèi)國不輸男子的氣概。比如《長歌行》中勸誡人們在年輕的時(shí)候要好好努力不要等到老了白白傷悲。這些古詩詞或抒發(fā)情感，或描繪了美景[3]。有人憂國憂民，也有人豪言壯志，有人凄涼傷懷，也有人兒女情長。一句句詩詞為我們帶來了一個(gè)個(gè)不一樣的故事，讓我們體會(huì)不同的情感，教師在教學(xué)中應(yīng)該更加注重讓學(xué)生體會(huì)詩詞的情感和意境，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受詩詞的美，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的被古詩詞，產(chǎn)生學(xué)習(xí)古詩詞的熱情。

2.2定期對教師培訓(xùn)考核

因?yàn)槟壳昂芏嘟處煹奈膶W(xué)素養(yǎng)比較缺乏，所以在授課時(shí)很可能教師自己對詩詞的意境和情感理解的都不是十分透徹。所以在招聘新教師的時(shí)候要重點(diǎn)考察教師對相關(guān)知識的了解程度和教師的文學(xué)素養(yǎng)。同時(shí)要對在職教師進(jìn)行定期的培訓(xùn)和考核，保證在職教師的文學(xué)素養(yǎng)不斷增加，更有利于對詩詞的理解，方便今后教授課程。

2.3采用更豐富的教學(xué)形式

在課堂教學(xué)中，要豐富教學(xué)形式，不能只是單純枯燥的講授，很難引起學(xué)生的參與和興趣。要在課堂教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生用自己體會(huì)出的意境和情感去朗讀詩詞，也可以定期舉辦詩歌朗誦比賽和詩歌背誦比賽，通過競賽的方式讓學(xué)生產(chǎn)生對詩詞的興趣。也可以根據(jù)不同的詩歌布置課后命題作文。

3 結(jié)束語

古詩詞是中華文化的代表之一，有著豐富的內(nèi)容和形式，是古人抒發(fā)感情的重要手段。隨著時(shí)代背景的變化古詩詞的內(nèi)容也在不斷的豐富和變化，在古詩詞的學(xué)習(xí)中不僅要學(xué)習(xí)古人的文采，也要學(xué)習(xí)古人的廣闊胸襟和保衛(wèi)國家的情懷。目前的語文古詩詞教學(xué)中，教師比較忽視對學(xué)生興趣的激發(fā)，教學(xué)形式枯燥乏味，自身的文學(xué)素養(yǎng)也存在欠缺。針對這些問題，教師在今后的教學(xué)中要更加注意讓學(xué)生理解詩詞描繪的意境和表達(dá)的真實(shí)情感，將學(xué)生帶入詩詞中描繪的情景中去。同時(shí)要豐富教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式，可以讓學(xué)生有感情的朗讀詩詞來體會(huì)詩詞情感，也可以讓學(xué)生根據(jù)詩歌意境布置命題作文。同時(shí)也要注意在招聘中對教師文學(xué)素養(yǎng)的考察，同時(shí)要對在職教師進(jìn)行定期的培訓(xùn)和考核，保證教師的文學(xué)素養(yǎng)不斷豐富，更好的教學(xué)。古詩詞擁有著獨(dú)特的魅力，應(yīng)該通過正確的教學(xué)讓學(xué)生燃起學(xué)習(xí)古詩詞的熱情，喜歡古詩詞。

參考文獻(xiàn)：

[1]易軍.《初中語文古詩詞教學(xué)中的問題、對策及創(chuàng)新實(shí)踐》[J].新課程，2011，（07）.

[2]孫琴.《對如何有效開展初中古詩詞教學(xué)的反思》[J].現(xiàn)代語文：中旬.教學(xué)研究，2011（8）.

[3]王貴勇.《淺談在初中古詩詞教學(xué)中如何提高學(xué)生的人文素養(yǎng)》[J].都市家教（下半月），2010，（6）.