趙永全

【摘 要】隨著語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定，口語(yǔ)交際的功能和學(xué)習(xí)變得很重要了，培養(yǎng)小學(xué)生漢語(yǔ)表達(dá)能力是少數(shù)民族學(xué)校漢語(yǔ)教學(xué)的重要組成部分，在教學(xué)中必須重視和加強(qiáng)學(xué)生的漢語(yǔ)表達(dá)能力，除了受本族傳統(tǒng)語(yǔ)言的影響之外，當(dāng)?shù)匦W(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)興趣也是漢語(yǔ)表達(dá)能力弱的一大原因，學(xué)習(xí)一門語(yǔ)言的時(shí)候最能起決定性作用的往往就是對(duì)語(yǔ)言興趣。本文將對(duì)少數(shù)民族地區(qū)小學(xué)生漢語(yǔ)表達(dá)能力的提高做出一定的研究和分析，主要從提高少數(shù)民族小學(xué)生漢語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣入手。

【關(guān)鍵詞】少數(shù)民族；漢語(yǔ)教學(xué)；表達(dá)能力；培養(yǎng)

“語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分”。隨著語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定，口語(yǔ)交際的功能和學(xué)習(xí)變得很重要了。由于一些原因，少數(shù)民族的小學(xué)生對(duì)用漢語(yǔ)進(jìn)行交流非常吃力，在表達(dá)方面存在著很大的問(wèn)題。下文就是對(duì)提高少數(shù)民族漢語(yǔ)運(yùn)用的一些建議和方法：

一、營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高少數(shù)民族學(xué)生學(xué)說(shuō)漢語(yǔ)的積極性

一個(gè)人的行為是受環(huán)境的影響的，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生目前的生活環(huán)境和生活經(jīng)歷，為學(xué)生創(chuàng)建一種有利于少數(shù)民族小學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的環(huán)境。在這樣的環(huán)境中，學(xué)生可以耳濡目染的對(duì)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，可以很大程度的增強(qiáng)學(xué)生的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性。

1.創(chuàng)造良好的教育環(huán)境

少數(shù)民族的小學(xué)生在剛進(jìn)入學(xué)習(xí)這個(gè)大環(huán)境時(shí)，面對(duì)陌生的環(huán)境、陌生的伙伴，會(huì)感覺(jué)到一定的新奇和緊張。但是由于沒(méi)有很好的語(yǔ)言溝通能力，會(huì)使得小學(xué)生擁有比較大的情緒波動(dòng)。教師在幫助學(xué)生適應(yīng)小學(xué)生活時(shí)，一定要用心的布置教室（利用學(xué)生對(duì)教室的依賴感），一個(gè)充滿著創(chuàng)意的教室環(huán)境會(huì)很好的消除學(xué)生的緊張心理，也會(huì)激發(fā)孩子對(duì)來(lái)學(xué)校學(xué)習(xí)的欲望。教師應(yīng)該利于教室的每一寸空間，盡可能的充滿童趣，可以使學(xué)生在進(jìn)入教室后被吸引住，感到心情愉快，求知欲也會(huì)大大增強(qiáng)。

2.充分了解少數(shù)民族學(xué)生

一般少數(shù)民族的孩子在上學(xué)時(shí)會(huì)表現(xiàn)出敏感，不敢與人交流的現(xiàn)象，這就需要教師對(duì)少數(shù)民族有一定的了解，然后多跟學(xué)生進(jìn)行交流，盡量引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單漢語(yǔ)，有了一個(gè)良好的開(kāi)端，可以和周圍同學(xué)進(jìn)行簡(jiǎn)單交流，慢慢的就會(huì)學(xué)習(xí)到漢語(yǔ)，也就會(huì)真正的融入到漢語(yǔ)這個(gè)大環(huán)境中。有些少數(shù)民族孩子由于地區(qū)風(fēng)俗會(huì)面臨一些困難，教師要及時(shí)進(jìn)行溝通，幫助學(xué)生度過(guò)難關(guān)，努力打開(kāi)這些學(xué)生的心靈大門，為他們點(diǎn)燃學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的熱情讓他們真正認(rèn)識(shí)到漢語(yǔ)的魅力。

3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的自覺(jué)性

學(xué)生的學(xué)習(xí)成效與其自覺(jué)性有一定的關(guān)系。教師們?cè)诩ぐl(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的自覺(jué)性時(shí)，首先需要做的就是增強(qiáng)漢語(yǔ)的宣傳工作，在教學(xué)過(guò)程中選一些場(chǎng)景為學(xué)生放一些中文歌曲，或者是放一些漢語(yǔ)片段，讓少數(shù)民族學(xué)生模擬場(chǎng)景進(jìn)行漢語(yǔ)對(duì)話。也可以在特定的場(chǎng)所安排一些漢語(yǔ)演講，積極鼓勵(lì)少數(shù)民族學(xué)生參與，讓他們?cè)诓唤?jīng)意間就認(rèn)識(shí)到漢語(yǔ)的魅力，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)漢語(yǔ)自覺(jué)性。

4.形成用普通話交流的氛圍

平時(shí)日常中的普通話交流也是學(xué)習(xí)漢語(yǔ)表達(dá)的一種方式。一般學(xué)生在課堂之余就不會(huì)再次應(yīng)用漢語(yǔ)進(jìn)行交流，這樣光學(xué)不練也相當(dāng)于沒(méi)學(xué)。所以，教師要要求學(xué)生（少數(shù)民族）在課后盡量做到用漢語(yǔ)進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，在平時(shí)日常中就創(chuàng)造出漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的環(huán)境，養(yǎng)成這樣良好的學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的習(xí)慣。這樣優(yōu)良利于學(xué)生學(xué)習(xí)的氛圍是需要大家共同打造的，所以我們建議全校的師生都運(yùn)用普通話交流，這樣整體的口語(yǔ)表達(dá)能力也就得到了提高。

二、挖掘課程資源，開(kāi)放教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性使用教材

我們都知道，學(xué)習(xí)最基本的依靠就是教材，它是一門課程實(shí)施的重要資源。教材的選擇有一定要求的，素材一定要選取學(xué)生感興趣的事物，也不能只是進(jìn)行講解，還應(yīng)該提出一些問(wèn)題讓學(xué)生思考，這樣還能將學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣激發(fā)出來(lái)，也能讓學(xué)生有一種學(xué)習(xí)和生活緊密聯(lián)系的認(rèn)識(shí)。教師是教學(xué)教材的直接使用者，他們負(fù)責(zé)將教材中的一些知識(shí)通過(guò)通俗易懂的方式講解給學(xué)生，所以他們需要利用好教材，充分將教材中的資源挖掘出來(lái)，使用教材時(shí)不能太過(guò)刻板，要?jiǎng)?chuàng)造性的使用，這樣可以更好的滿足學(xué)生不同的需求。使全體學(xué)生都能在教材中收獲。在教材中的詞匯方面，要適當(dāng)?shù)臏p少虛詞，多加入實(shí)詞，因?yàn)榻滩膬?nèi)容應(yīng)該貼近學(xué)生生活，是學(xué)生日常使用的詞語(yǔ)，虛詞在生活中的應(yīng)用沒(méi)有實(shí)詞那么多，所以教材中應(yīng)該適當(dāng)減少。教師應(yīng)該通過(guò)教材讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)，學(xué)到更多的關(guān)于生活和學(xué)習(xí)的詞匯。讓少數(shù)民族的學(xué)生從日常詞匯開(kāi)始一步一步對(duì)漢語(yǔ)進(jìn)行了解。

三、結(jié)束語(yǔ)

每一個(gè)民族都有屬于自己的有特色的語(yǔ)言，每一個(gè)民族都有讓族人銘記的風(fēng)俗和人情，這些都是由中國(guó)悠久歷史所沉淀的。各種語(yǔ)言與文字在獨(dú)立存在的同時(shí)，也需要一定的學(xué)習(xí)和相互交流，而在我國(guó)漢語(yǔ)作為各個(gè)民族之間進(jìn)行交流的紐帶，是需要每個(gè)民族共同掌握的。我們應(yīng)該在這個(gè)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)、漢語(yǔ)交流的平臺(tái)中，不斷增強(qiáng)少數(shù)民族小學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的興趣。小學(xué)生是祖國(guó)未來(lái)發(fā)展的主力軍，增強(qiáng)他們對(duì)漢語(yǔ)的學(xué)習(xí)就是對(duì)國(guó)家實(shí)現(xiàn)強(qiáng)國(guó)夢(mèng)獻(xiàn)出一份力。

參考文獻(xiàn)：

[1]田仙花.淺談如何提高農(nóng)村少數(shù)民族小學(xué)生漢語(yǔ)表達(dá)能力[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2014，（6）：70.

[2]劉凌.新課標(biāo)下民族學(xué)生漢語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)[J].新課程·小學(xué)，2013，（5）：3-3.