文安勇

【摘 要】隨著新課改的不斷深入，對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績的同時，促進(jìn)素質(zhì)教育，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，推動學(xué)生的全面發(fā)展也逐漸走上工作日程。小學(xué)語文作為小學(xué)教育的三大主科之一，是學(xué)生重要的學(xué)習(xí)工具，同時是小學(xué)語文學(xué)習(xí)中的識字、寫字、組詞、造句、文意理解等更是學(xué)生學(xué)習(xí)其他課程的基礎(chǔ)與保證，因此，學(xué)好小學(xué)語文，提高小學(xué)語文課堂的有效性就變得尤為重要。但是，農(nóng)村教育水平較為落后、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)不完善等原因，要想提高農(nóng)村小學(xué)生的語文教學(xué)水平仍舊任重道遠(yuǎn)。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村小學(xué)；語文教學(xué)；寫作能力；深思

一、農(nóng)村小學(xué)語文寫作水平不良現(xiàn)狀

小學(xué)生作文水平需要提高，不僅是素質(zhì)教育的需求，更是出于現(xiàn)代小學(xué)生作文水平低下的現(xiàn)狀。如今有些小學(xué)生作文存在很大的問題，這在農(nóng)村小學(xué)教育中體現(xiàn)的尤為明顯。一般農(nóng)村小學(xué)教師專業(yè)水平較低，思想較為落后，作文題目形成思維定式，題目缺乏新意，學(xué)生寫作也是千篇一律，觀點陳舊；寫作多是出于真實的生活經(jīng)歷，或是身邊的人和事。農(nóng)村地區(qū)交通閉塞，娛樂設(shè)施單一匱乏，學(xué)生缺乏實踐經(jīng)驗，文章內(nèi)容過分的天馬行空，不切實際，或者虛假空洞，或者胡編亂造，或者比喻不當(dāng)，或者漏洞連篇。這些都是小學(xué)生作文中存在的不良現(xiàn)狀。

二、農(nóng)村小學(xué)生寫作水平較差原因分析

1.教育水平低，基礎(chǔ)設(shè)施不完善

農(nóng)村地區(qū)教學(xué)水平較為低下，語文學(xué)習(xí)能力不高，直接體現(xiàn)在語文寫作時詞匯匱乏、文學(xué)積累不夠。有些小學(xué)生詞語匱乏，亂用成語；詞語積累量不夠，描寫美好的事物、優(yōu)美的景色無話可說；詞語基礎(chǔ)差，直接就導(dǎo)致了造句水平低，作文語句混亂，難以正確讀懂文章內(nèi)容，難以正確的表達(dá)情感。

2.抄襲借鑒，內(nèi)容缺乏新意

在小學(xué)生的作文中，抄襲借鑒的現(xiàn)象較為嚴(yán)重，文章內(nèi)容缺乏新意。在寫作文時，同學(xué)之間往往習(xí)慣相互參考，相互借鑒，過多的內(nèi)容交流就會導(dǎo)致抄襲、雷同。如寫“我的一天”大多數(shù)學(xué)生只會寫扶老奶奶過馬路、拾金不昧，“春天到了”就只會寫到田野里放風(fēng)箏，描寫母愛學(xué)生只會寫下雨天媽媽到學(xué)校冒雨送傘的事……學(xué)生不愛思考，不愿動腦，同時不注意觀察生活中多姿多彩的細(xì)節(jié)，文章內(nèi)容空洞一致，觀點陳舊。

3.教師教學(xué)理念落后，能力不夠

作文題目命題不當(dāng)，這與教師的教學(xué)經(jīng)驗不足、教學(xué)水平較低有很大的關(guān)系。作文題目往往千篇一律，缺乏新意，缺乏創(chuàng)新意識。工作態(tài)度不端正，寫出作文題目只是為了完成“每周一練”的工作任務(wù)。教師命題時也因該考慮當(dāng)?shù)氐膶嶋H情況。這樣不僅難以實現(xiàn)鍛煉學(xué)生寫作能力的目的，還會使學(xué)生對教師的教學(xué)能力產(chǎn)生質(zhì)疑，不利于課堂教學(xué)的開展；甚至學(xué)生還會產(chǎn)生敷衍、應(yīng)付的學(xué)習(xí)態(tài)度，不利于長久的發(fā)展與進(jìn)步。

三、提高農(nóng)村小學(xué)作文水平的具體措施

1.創(chuàng)新教學(xué)理念，提高教師教學(xué)水平

要想提高農(nóng)村小學(xué)生語文作文水平，首先應(yīng)該從創(chuàng)新教學(xué)理念，提高教師教學(xué)能力入手。教師不應(yīng)該以完成工作任務(wù)為目標(biāo)教學(xué)，改變錯誤的工作態(tài)度，積極工作作風(fēng)，不斷提高自身教學(xué)能力，加強自身建設(shè)。如讓學(xué)生以寫日記的形式練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生寫日記的習(xí)慣，記錄平時生活中的點滴，如做農(nóng)活、做家務(wù)、田野里玩耍，這都是極好的生活素材。既可以增加學(xué)生的素材積累，還可以幫助學(xué)生培養(yǎng)一雙發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)、發(fā)現(xiàn)美的眼睛，有助于學(xué)生成長。

2.注重教學(xué)設(shè)計，精心選擇命題

教師在寫作教學(xué)中應(yīng)該重視教學(xué)設(shè)計的作用，為學(xué)生的寫作課預(yù)留準(zhǔn)備的時間和思考的空間。如母親節(jié)的到來，教師要求學(xué)生寫一篇母親節(jié)的小事，但是當(dāng)?shù)剞r(nóng)村的實際情況是留守兒童較多，大多學(xué)生長久沒有見過父母了，這樣的題目既會傷害學(xué)生情感，作文題目也難以下筆。教師結(jié)合當(dāng)?shù)貙嶋H，可以將作文題目改成“寫給母親的一封信”，這樣學(xué)生既有話可寫，同時可以恰當(dāng)?shù)男骨楦?，文章真實，?nèi)容豐富，感情真摯，表達(dá)對母親濃濃的思念。

3.積累寫作經(jīng)驗，總結(jié)寫作技巧

語文寫作除了是對素材和文字、詩句的合理運用，還包括寫作技巧的使用。所以，提高學(xué)生的寫作技巧同樣重要。積累寫作經(jīng)驗，提高寫作技巧主要來自廣泛的閱讀面，平時的總結(jié)、分析、記錄。農(nóng)村教學(xué)的實際情況，有些家庭很難為學(xué)生提供豐富的閱讀資源，教師可以定期召開閱讀課，教師有感情向?qū)W生朗讀優(yōu)秀的、經(jīng)典文章，課上師生共同分析文章中的習(xí)作技巧和表達(dá)方式，積累其中的優(yōu)美語句。

教師可以對學(xué)生進(jìn)行專門的寫作技巧培訓(xùn)，如比喻句的正確使用，擬人寫作手法可以讓文章更加生動形象，排比句可以讓文章更有情感……這些都是為作文添姿加彩的好方法。

農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)水平低下的實際情況，使得語文作文教學(xué)改革，任重而道遠(yuǎn)。以上，筆者針對農(nóng)村小學(xué)教學(xué)的實際情況，提出了幾點提高農(nóng)村小學(xué)作文水平的具體措施，希望能對農(nóng)村小學(xué)語文寫作水平的提高帶來有益的幫助。

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