施迎春

新課改要求注重學(xué)生身心的全面發(fā)展。美術(shù)雖然是高中教學(xué)輔助的學(xué)科，但是其在對學(xué)生進行素質(zhì)教育過程中發(fā)揮著極其重要的作用。現(xiàn)階段我們高中美術(shù)教學(xué)仍存在一系列問題，本文將著重介紹幾點高中美術(shù)教學(xué)過程中應(yīng)注意的幾點問題，以提升高中美術(shù)教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

隨著素質(zhì)教育的逐步實施，高中美術(shù)先前陳舊、落后的教學(xué)觀念和方法已經(jīng)不能滿足學(xué)生全面發(fā)展的需要，我們要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，抓住機遇著力解決高中美術(shù)教學(xué)過程中存在的問題。

一、正視高中美術(shù)課程的作用和意義

傳統(tǒng)的應(yīng)試教育觀念下，家長和學(xué)校重視的只是專業(yè)課，文化課的教育，絕大多數(shù)教師和家長都認為高中學(xué)習(xí)這么緊張，文化課程的時間都非常緊迫，像美術(shù)課這類除了極個別藝術(shù)生以外，大部分學(xué)生都不考試的課程，根本沒必要在上面浪費時間。許多學(xué)生也認為，高考壓力這么大，大家都在爭分奪秒的去復(fù)習(xí)文化課，學(xué)習(xí)美術(shù)、體育這類的沒用的課程會浪費時間，更會影響文化課程的復(fù)習(xí)……這些觀點都是錯誤的，顧名思義，素質(zhì)教育注重的是學(xué)生全面素質(zhì)培養(yǎng)和提升，如果教學(xué)過程中知識注重某些略微重要的課程，那么這樣還能稱為“全面發(fā)展”和“素質(zhì)教育”嗎？

其實，我們都忽視了高中美術(shù)課程的作用和意義。高中階段是學(xué)生身心發(fā)展成熟的關(guān)鍵時期，這一時期，學(xué)生各個方面的知識和能力都需要培養(yǎng)。一方面，高中美術(shù)課對于提高學(xué)生整體素養(yǎng)大有裨益，通過美術(shù)鑒賞能力的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以在不知不覺中感受到生活的美，形成良好的個人素養(yǎng)，這不僅對他們現(xiàn)在，甚至是以后的生活和學(xué)習(xí)都會有受益終身的影響。此外，面對高中緊張焦灼的學(xué)習(xí)氣氛，日益激烈的競爭，許多學(xué)生會產(chǎn)生煩躁，厭學(xué)的情緒，這時候，高中美術(shù)作為一項輔助課程就要發(fā)揮它的作用了。在美術(shù)課堂上，教師可以講解一些課本上沒有的，學(xué)生們平常接觸不到的東西，這樣不僅可以傳播知識，更重要的是可以借助這個時間來調(diào)節(jié)緊張的文化課學(xué)習(xí)氣氛，讓同學(xué)們放松一下緊繃的神經(jīng)，以更加飽滿的精神狀態(tài)投入到下一階段的學(xué)習(xí)中去?？傊?，高中美術(shù)課程的作用和意義是不容小覷的，恰當(dāng)?shù)睦煤酶咧忻佬g(shù)可時間可以達到事半功倍的效果。

二、注重高中美術(shù)教師的培養(yǎng)和管理

傳統(tǒng)的教育觀念認為高中美術(shù)課程并不重要，甚至可有可無。很多地方的學(xué)校，為了給文化課騰時間，干脆取消了美術(shù)課程，一些保留美術(shù)課程的高中學(xué)校也不愿話費太多人力物力在這樣不重要的課程上面，所以，他們大部分是找一些有空余時間的其他課程的教師，去順帶的教授美術(shù)課，這些教師沒有專業(yè)的美術(shù)素養(yǎng)，他們上課也是囫圇吞棗，敷衍了事，學(xué)生花費時間上課到最后卻什么美術(shù)知識都沒有學(xué)到，嚴重影響了學(xué)生整體素質(zhì)的提升。

所以，現(xiàn)階段我們還要著力培養(yǎng)一批具有高素質(zhì)的高中美術(shù)教師的隊伍。定期進行考核和評比，發(fā)現(xiàn)教風(fēng)不端正，教學(xué)態(tài)度不認真的教師立即給予警告，要求改過。對表現(xiàn)好的教師要給予鼓勵。這樣，在培養(yǎng)和管理并重之下，相信一定會出現(xiàn)一批高素質(zhì)、能力強的教師來促進高中美術(shù)教學(xué)的發(fā)展和進步。

三、高中美術(shù)教學(xué)應(yīng)注重與其他課程的結(jié)合

下面我們來說明一下，高中美術(shù)教學(xué)內(nèi)容上應(yīng)該注意的問題。俗話說：生活中處處存在著美，只是我們?nèi)鄙侔l(fā)現(xiàn)美的眼睛。例如，在初步教學(xué)生怎么畫簡單的美術(shù)圖形的時候，教師可以拿高中數(shù)學(xué)課本上的對幾何圖形的定義來舉例說明，同學(xué)們想象一下你們數(shù)學(xué)課本上學(xué)過的梯形、菱形、正方體、長方體都是怎么畫的？它們都有什么特點？同學(xué)們能不能根據(jù)你們學(xué)過的知識畫出一個正方體呢？這樣學(xué)生們就會想到數(shù)學(xué)課本上說的正方體的特征：從一個頂點看有六條棱，并且每條棱的長度都相等、從一個角度看能看到四個頂點等等。還有，在講到情景鑒賞的時候，教師可以借助高中語文課本上一些文章來進行。例如史鐵生的《合歡樹》，可以讓同學(xué)們欣賞一下，這里的合歡樹代表什么意思？它哪些地方是美的？這些美都象征著什么，有什么意義？這樣，通過學(xué)生所熟悉的東西來學(xué)習(xí)美術(shù)知識，不僅可以使美術(shù)教學(xué)過程更加簡便，同時還可以復(fù)習(xí)鞏固其他有關(guān)的知識，可謂是一舉兩得。

另外，高中美術(shù)知識的學(xué)習(xí)與生活也密切相關(guān)，教師還要注意培養(yǎng)學(xué)生生活中對美術(shù)知識的發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)能力。教師可以組織學(xué)生參加美術(shù)作品展，讓學(xué)生親身體驗，與真實的美術(shù)家的生活來一個緊密的接觸，培養(yǎng)他們對現(xiàn)實生活中身邊的事物觀察和鑒賞的能力。定期要求他們寫觀后感，讓他們把自己從生活中看到的，感受到的以筆記的形式記錄下來，這樣，久而久之，就會無形中提升學(xué)生們的美術(shù)學(xué)習(xí)和鑒賞能力。所以，高中美術(shù)絕對不是一門孤立的課程，教師可以有效的利用其他課程，以及學(xué)生現(xiàn)實生活中的資源去培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，從而更加有效的完成教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量。

四、結(jié)語

高中美術(shù)課程是促進學(xué)生全面素質(zhì)提高的有效途徑，在教學(xué)過程中我們要充分的認識到高中美術(shù)教學(xué)對學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的作用意義，正視這一課程的地位；注重該課程教師的管理和培養(yǎng)；加強與其他課程內(nèi)容的鏈接。努力讓高中美教育發(fā)揮更大的作用。