周夢(mèng)杰
一、一個(gè)球引發(fā)的“混戰(zhàn)”
我在學(xué)校教的是一年級(jí)學(xué)生的體育課,他們非??蓯?ài)、天真。有一次一個(gè)非常調(diào)皮的小孩跑到我辦公室對(duì)我說(shuō):“老師,下節(jié)體育課我們上什么內(nèi)容?。靠梢源蚧@球嗎?我想打籃球哎!”我問(wèn)他:“你會(huì)打籃球嗎?”沒(méi)想到他回答我:“老師,你可以教我們呀!”這句話讓我陷入了思考。于是那節(jié)體育課就成了一節(jié)搶球大戰(zhàn)的游戲課。游戲方法是:全班32個(gè)人按單雙數(shù)報(bào)數(shù)分成兩組,在規(guī)定的籃球場(chǎng)地內(nèi),每組隊(duì)員在搶到籃球后需在自己隊(duì)伍成員中成功傳遞五次后再運(yùn)送到中間的目標(biāo)區(qū)即可獲勝,游戲中要求五次傳球中一名只能算一次。這樣就增加了學(xué)生的參與率,讓每位學(xué)生都有機(jī)會(huì)體驗(yàn)快樂(lè)。整節(jié)課,學(xué)生都在搶球的“混戰(zhàn)”中玩得不亦樂(lè)乎。看著他們天使般的笑臉,我不禁感嘆:游戲的力量不容小覷!
二、基于變向運(yùn)球的教學(xué)探索
“貼燒餅”游戲一般用于跑項(xiàng)目的技術(shù)教學(xué)。所以筆者在教學(xué)實(shí)踐中大膽地拓寬教學(xué)思路,開(kāi)發(fā)教材教學(xué)方法的多樣性,將“貼燒餅”的游戲加入“籃球”這一道具,解決在籃球教學(xué)上變向運(yùn)球中出現(xiàn)的進(jìn)攻不確定性和突然啟動(dòng)性問(wèn)題,準(zhǔn)備把學(xué)生的反應(yīng)速度練習(xí)融入平時(shí)教學(xué)中,時(shí)刻為實(shí)戰(zhàn)做準(zhǔn)備。所以有著新元素的“貼燒餅”的游戲規(guī)則是:讓學(xué)生均勻站成一個(gè)圓圈,人數(shù)不宜太多,一般情況下在15人左右,相互之間的間距在2米左右。出來(lái)兩名學(xué)生,持球的那個(gè)人就是逃跑的A,搶球的學(xué)生就是追捕的人B,運(yùn)球者A在未貼上圈中任何同學(xué)時(shí),被B搶到球就算失敗,進(jìn)行角色互換。運(yùn)球的學(xué)生須在與自己相鄰三人之間尋找落腳點(diǎn),否則,判為失敗。逃跑的學(xué)生可根據(jù)規(guī)則要求,貼到圈中任何一名學(xué)生前面,完成逃跑者的轉(zhuǎn)換,被貼的學(xué)生則變成逃跑者,迅速啟動(dòng),逃避追捕者的追捕,新一輪的追和跑開(kāi)始,如逃跑者在未貼上任何圈中同學(xué)之前,被追捕者觸及身體的任何部位則算被逮住,同時(shí)也就完成了追捕和逃跑的角色轉(zhuǎn)換,逃跑者變成追捕者,追捕者變成逃跑者,游戲繼續(xù)進(jìn)行。在游戲中要求站在圈中的學(xué)生不能亂動(dòng),自然站立。在逃跑者貼上圈中同學(xué)之前提前跑的都算犯規(guī),判為失敗。變成新一輪的追捕者,原來(lái)的追捕者變成逃跑隊(duì)員,原來(lái)的逃跑者則安全地站在圈上。要求追的人和跑的人都必須在圈上相鄰三個(gè)人之間的空間進(jìn)行角色互換,否則就判為失敗。由下表可以看出這個(gè)游戲的價(jià)值和可借鑒性。
三、“貼燒餅”的華麗變身—轉(zhuǎn)身運(yùn)球
該游戲也可適用于轉(zhuǎn)身運(yùn)球的教學(xué)中,當(dāng)有防守人員靠近時(shí),學(xué)生可左腳往前邁一步,身體傾斜一些,同時(shí)右手運(yùn)一下球后向右快速轉(zhuǎn)身,這時(shí)球被右手順勢(shì)帶走,右腳大步邁到后面,整個(gè)身體已經(jīng)轉(zhuǎn)到防守人員的身后了,即完成了過(guò)人。如果習(xí)慣左轉(zhuǎn)身,過(guò)人方法一樣,只是左手把球帶到身后。要特別注意不要托球,轉(zhuǎn)身速度一定要快,而且是向后轉(zhuǎn)身,不要向側(cè)面轉(zhuǎn)身。筆者根據(jù)這一技術(shù)動(dòng)作要求,結(jié)合“貼燒餅”的游戲,做了一次大膽的嘗試。游戲規(guī)則是:在規(guī)定的場(chǎng)地內(nèi),兩人一組,一追一逃,逃的學(xué)生為持球方,要求游戲過(guò)程中運(yùn)球,當(dāng)追捕者觸摸到持球者的后背時(shí),持球者就判為失敗,但在游戲過(guò)程中持球者有一次復(fù)活的機(jī)會(huì),即持球者轉(zhuǎn)身繞到追捕人的身后拍其后背即可;否則,雙方角色互換。
四、一種兒童視角下“被動(dòng)”的運(yùn)球急停
急停在籃球的整個(gè)綜合技術(shù)中扮演著非常重要的角色。籃球中急停一般分為跨步急停和跳步急停。由于運(yùn)球急停時(shí)需要身體重心下降,身體后移,運(yùn)球手按拍球的上方稍靠前,使球與地面垂直反彈,用異側(cè)臂和身體保護(hù)球,對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生或成人來(lái)說(shuō),這個(gè)技術(shù)動(dòng)作可能非常簡(jiǎn)單,因?yàn)檫\(yùn)球急停本身就是一個(gè)主動(dòng)的行為動(dòng)作,但在小學(xué)低年級(jí)階段,他們的這種攻防意識(shí)還很薄弱,所以我覺(jué)得采用游戲教學(xué)還是很有必要的。筆者作為體育老師,雖能夠很清楚地對(duì)急停急起這一內(nèi)容進(jìn)行教學(xué),但對(duì)使學(xué)生掌握以及運(yùn)用急停急起技術(shù)動(dòng)作還是沒(méi)有好的對(duì)策。后來(lái),一次偶然的機(jī)會(huì),看見(jiàn)幾個(gè)小朋友在搶球玩,突然有了一個(gè)想法。方法是將學(xué)生分成兩組,在AB兩點(diǎn)相距15米,一位學(xué)生站在A點(diǎn),另一位學(xué)生站在B點(diǎn),A點(diǎn)的學(xué)生向B點(diǎn)靠近運(yùn)球,當(dāng)B點(diǎn)的學(xué)生轉(zhuǎn)頭時(shí),A點(diǎn)的學(xué)生需立即運(yùn)球急停。當(dāng)A點(diǎn)學(xué)生到達(dá)B點(diǎn)學(xué)生身后拍其肩即獲勝,進(jìn)行角色互換,并可對(duì)B點(diǎn)的學(xué)生進(jìn)行懲罰。
書(shū)山有路“巧”為徑,學(xué)海無(wú)涯“樂(lè)”作舟?!百N燒餅”這一游戲在籃球技術(shù)教學(xué)中不僅增加了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,還能讓學(xué)生對(duì)籃球等基本技術(shù)動(dòng)作印象深刻。這也就是“貼燒餅”游戲在小學(xué)體育課堂技能教學(xué)中的妙用。
(作者單位:江蘇省南京市江寧區(qū)潭橋小學(xué))