周夢(mèng)杰

一、一個(gè)球引發(fā)的“混戰(zhàn)”

我在學(xué)校教的是一年級(jí)學(xué)生的體育課，他們非?？蓯?ài)、天真。有一次一個(gè)非常調(diào)皮的小孩跑到我辦公室對(duì)我說(shuō)：“老師，下節(jié)體育課我們上什么內(nèi)容?。靠梢源蚧@球嗎？我想打籃球哎！”我問(wèn)他：“你會(huì)打籃球嗎？”沒(méi)想到他回答我：“老師，你可以教我們呀！”這句話讓我陷入了思考。于是那節(jié)體育課就成了一節(jié)搶球大戰(zhàn)的游戲課。游戲方法是：全班32個(gè)人按單雙數(shù)報(bào)數(shù)分成兩組，在規(guī)定的籃球場(chǎng)地內(nèi)，每組隊(duì)員在搶到籃球后需在自己隊(duì)伍成員中成功傳遞五次后再運(yùn)送到中間的目標(biāo)區(qū)即可獲勝，游戲中要求五次傳球中一名只能算一次。這樣就增加了學(xué)生的參與率，讓每位學(xué)生都有機(jī)會(huì)體驗(yàn)快樂(lè)。整節(jié)課，學(xué)生都在搶球的“混戰(zhàn)”中玩得不亦樂(lè)乎。看著他們天使般的笑臉，我不禁感嘆：游戲的力量不容小覷！

二、基于變向運(yùn)球的教學(xué)探索

“貼燒餅”游戲一般用于跑項(xiàng)目的技術(shù)教學(xué)。所以筆者在教學(xué)實(shí)踐中大膽地拓寬教學(xué)思路，開(kāi)發(fā)教材教學(xué)方法的多樣性，將“貼燒餅”的游戲加入“籃球”這一道具，解決在籃球教學(xué)上變向運(yùn)球中出現(xiàn)的進(jìn)攻不確定性和突然啟動(dòng)性問(wèn)題，準(zhǔn)備把學(xué)生的反應(yīng)速度練習(xí)融入平時(shí)教學(xué)中，時(shí)刻為實(shí)戰(zhàn)做準(zhǔn)備。所以有著新元素的“貼燒餅”的游戲規(guī)則是：讓學(xué)生均勻站成一個(gè)圓圈，人數(shù)不宜太多，一般情況下在15人左右，相互之間的間距在2米左右。出來(lái)兩名學(xué)生，持球的那個(gè)人就是逃跑的A，搶球的學(xué)生就是追捕的人B，運(yùn)球者A在未貼上圈中任何同學(xué)時(shí)，被B搶到球就算失敗，進(jìn)行角色互換。運(yùn)球的學(xué)生須在與自己相鄰三人之間尋找落腳點(diǎn)，否則，判為失敗。逃跑的學(xué)生可根據(jù)規(guī)則要求，貼到圈中任何一名學(xué)生前面，完成逃跑者的轉(zhuǎn)換，被貼的學(xué)生則變成逃跑者，迅速啟動(dòng)，逃避追捕者的追捕，新一輪的追和跑開(kāi)始，如逃跑者在未貼上任何圈中同學(xué)之前，被追捕者觸及身體的任何部位則算被逮住，同時(shí)也就完成了追捕和逃跑的角色轉(zhuǎn)換，逃跑者變成追捕者，追捕者變成逃跑者，游戲繼續(xù)進(jìn)行。在游戲中要求站在圈中的學(xué)生不能亂動(dòng)，自然站立。在逃跑者貼上圈中同學(xué)之前提前跑的都算犯規(guī)，判為失敗。變成新一輪的追捕者，原來(lái)的追捕者變成逃跑隊(duì)員，原來(lái)的逃跑者則安全地站在圈上。要求追的人和跑的人都必須在圈上相鄰三個(gè)人之間的空間進(jìn)行角色互換，否則就判為失敗。由下表可以看出這個(gè)游戲的價(jià)值和可借鑒性。

三、“貼燒餅”的華麗變身—轉(zhuǎn)身運(yùn)球

該游戲也可適用于轉(zhuǎn)身運(yùn)球的教學(xué)中，當(dāng)有防守人員靠近時(shí)，學(xué)生可左腳往前邁一步，身體傾斜一些，同時(shí)右手運(yùn)一下球后向右快速轉(zhuǎn)身，這時(shí)球被右手順勢(shì)帶走，右腳大步邁到后面，整個(gè)身體已經(jīng)轉(zhuǎn)到防守人員的身后了，即完成了過(guò)人。如果習(xí)慣左轉(zhuǎn)身，過(guò)人方法一樣，只是左手把球帶到身后。要特別注意不要托球，轉(zhuǎn)身速度一定要快，而且是向后轉(zhuǎn)身，不要向側(cè)面轉(zhuǎn)身。筆者根據(jù)這一技術(shù)動(dòng)作要求，結(jié)合“貼燒餅”的游戲，做了一次大膽的嘗試。游戲規(guī)則是：在規(guī)定的場(chǎng)地內(nèi)，兩人一組，一追一逃，逃的學(xué)生為持球方，要求游戲過(guò)程中運(yùn)球，當(dāng)追捕者觸摸到持球者的后背時(shí)，持球者就判為失敗，但在游戲過(guò)程中持球者有一次復(fù)活的機(jī)會(huì)，即持球者轉(zhuǎn)身繞到追捕人的身后拍其后背即可；否則，雙方角色互換。

四、一種兒童視角下“被動(dòng)”的運(yùn)球急停

急停在籃球的整個(gè)綜合技術(shù)中扮演著非常重要的角色。籃球中急停一般分為跨步急停和跳步急停。由于運(yùn)球急停時(shí)需要身體重心下降，身體后移，運(yùn)球手按拍球的上方稍靠前，使球與地面垂直反彈，用異側(cè)臂和身體保護(hù)球，對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生或成人來(lái)說(shuō)，這個(gè)技術(shù)動(dòng)作可能非常簡(jiǎn)單，因?yàn)檫\(yùn)球急停本身就是一個(gè)主動(dòng)的行為動(dòng)作，但在小學(xué)低年級(jí)階段，他們的這種攻防意識(shí)還很薄弱，所以我覺(jué)得采用游戲教學(xué)還是很有必要的。筆者作為體育老師，雖能夠很清楚地對(duì)急停急起這一內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，但對(duì)使學(xué)生掌握以及運(yùn)用急停急起技術(shù)動(dòng)作還是沒(méi)有好的對(duì)策。后來(lái)，一次偶然的機(jī)會(huì)，看見(jiàn)幾個(gè)小朋友在搶球玩，突然有了一個(gè)想法。方法是將學(xué)生分成兩組，在AB兩點(diǎn)相距15米，一位學(xué)生站在A點(diǎn)，另一位學(xué)生站在B點(diǎn)，A點(diǎn)的學(xué)生向B點(diǎn)靠近運(yùn)球，當(dāng)B點(diǎn)的學(xué)生轉(zhuǎn)頭時(shí)，A點(diǎn)的學(xué)生需立即運(yùn)球急停。當(dāng)A點(diǎn)學(xué)生到達(dá)B點(diǎn)學(xué)生身后拍其肩即獲勝，進(jìn)行角色互換，并可對(duì)B點(diǎn)的學(xué)生進(jìn)行懲罰。

書(shū)山有路“巧”為徑，學(xué)海無(wú)涯“樂(lè)”作舟?！百N燒餅”這一游戲在籃球技術(shù)教學(xué)中不僅增加了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，還能讓學(xué)生對(duì)籃球等基本技術(shù)動(dòng)作印象深刻。這也就是“貼燒餅”游戲在小學(xué)體育課堂技能教學(xué)中的妙用。

（作者單位：江蘇省南京市江寧區(qū)潭橋小學(xué)）