郝雪飛

【摘 要】高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中運(yùn)用微課，能夠達(dá)到見微知著的效果，突出計(jì)算機(jī)教學(xué)主題，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，拓展計(jì)算機(jī)教學(xué)時(shí)間與空間等。教師要做好微課選題，聚焦知識(shí)點(diǎn)，聚焦學(xué)情；重視資源開發(fā)，善用他山之玉，彰顯教學(xué)個(gè)性；在計(jì)算機(jī)教學(xué)全過程中運(yùn)用微課，指導(dǎo)學(xué)生自主預(yù)學(xué)，提升課堂教學(xué)，進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣寡由斓龋嵘?jì)算機(jī)教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】微課；高職；計(jì)算機(jī)

信息技術(shù)的快速發(fā)展對(duì)教育教學(xué)產(chǎn)生重要影響，高職計(jì)算機(jī)教學(xué)要抓住信息技術(shù)帶來的機(jī)遇，運(yùn)用微課推動(dòng)計(jì)算機(jī)教學(xué)。計(jì)算機(jī)課程作為信息技術(shù)專業(yè)課程，與其他學(xué)科相比具有獨(dú)特的運(yùn)用優(yōu)勢。教師要根據(jù)微課的特點(diǎn)，充分認(rèn)識(shí)微課在計(jì)算機(jī)教學(xué)中運(yùn)用優(yōu)勢，提升計(jì)算機(jī)教學(xué)效率?！拔⒄n因其自身的教育優(yōu)勢深受廣大教師和學(xué)生的喜愛，它的出現(xiàn)給高等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)的教學(xué)帶來了新的生命力?！盵1]

1 微課在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的運(yùn)用優(yōu)勢

1.1見微知著

微課最顯著的特點(diǎn)是微小，短小精湛。“現(xiàn)在的時(shí)代被打上了‘微時(shí)代的標(biāo)簽。‘微勝在其短小、精悍。”[2]微課以短小視頻為載體，教學(xué)時(shí)間短，教學(xué)內(nèi)容集中。微課盡管微小，但相對(duì)完整，能夠于微小中知著。計(jì)算機(jī)教學(xué)中運(yùn)用微課，有助于發(fā)揮微課見微知著優(yōu)勢，幫助學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)基本理論，把握計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的一般規(guī)律，提升計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)效率。

1.2突出主題

微課具有主題鮮明的特點(diǎn)，計(jì)算機(jī)教學(xué)中運(yùn)用微課有助于突出教學(xué)主題。教師運(yùn)用微課能夠有效地突出教學(xué)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，強(qiáng)化計(jì)算機(jī)教學(xué)的針對(duì)性。主題鮮明的運(yùn)用優(yōu)勢使計(jì)算機(jī)教學(xué)往往達(dá)到“聚焦”作用，使學(xué)生較輕松地掌握計(jì)算機(jī)運(yùn)用技術(shù)。

1.3優(yōu)化內(nèi)容

計(jì)算機(jī)教學(xué)中運(yùn)用微課能夠使課堂教學(xué)內(nèi)容得到進(jìn)一步優(yōu)化，有助于突破計(jì)算機(jī)教學(xué)中的某一知識(shí)點(diǎn)。因此，運(yùn)用微課有助于使計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容得到進(jìn)一步優(yōu)化，教學(xué)內(nèi)容更加集中，改變傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)內(nèi)容冗雜現(xiàn)象，幫助學(xué)生抓住學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)。

1.4拓展時(shí)空

傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)教學(xué)具有很強(qiáng)的時(shí)空限制性，課堂開放性不夠。微課運(yùn)用于計(jì)算機(jī)教學(xué)，能夠有效地突破計(jì)算機(jī)教學(xué)時(shí)間與空間限制。微課以視頻為載體，現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)使得學(xué)生可以運(yùn)用微課進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，使教學(xué)向課堂兩頭拓展，滿足了學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。

2 微課在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的運(yùn)用

2.1微課選題

微課教學(xué)時(shí)間短，內(nèi)容相對(duì)集中，要發(fā)揮微課在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的優(yōu)勢，精心選題是關(guān)鍵，教師要根據(jù)計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)情特點(diǎn)精心選題。

2.1.1聚焦知識(shí)點(diǎn)。微課是計(jì)算機(jī)教學(xué)的載體之一，教師必須要充分認(rèn)識(shí)到微課運(yùn)用是為了更好地完成教學(xué)目標(biāo)，因此微課選題必須要聚焦知識(shí)點(diǎn)。

2.1.2聚焦學(xué)情。學(xué)生是教學(xué)的受眾，教學(xué)效率高低直接取決于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的高低。聚焦學(xué)情，要求計(jì)算機(jī)教學(xué)運(yùn)用微課要做到尊重學(xué)情，突出學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位。既要滿足大多數(shù)學(xué)生計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)需求，又滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。

2.2資源開發(fā)

計(jì)算機(jī)教學(xué)中運(yùn)用微課，必須要重視微課資源開發(fā)。教師既要借鑒優(yōu)秀微課資源優(yōu)點(diǎn)，又要自主制作微課，提升微課教學(xué)效率。

2.2.1他山之玉。隨著微課在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的普遍運(yùn)用，微課資源也日益豐富。高職計(jì)算機(jī)教師要善于汲取其他教師微課資源優(yōu)勢，學(xué)會(huì)借鑒，用他山之玉，提升自己運(yùn)用微課教學(xué)的智慧，形成資源意識(shí)，提升計(jì)算機(jī)教學(xué)效率。

2.2.2彰顯個(gè)性。每一位教師在長期的教學(xué)實(shí)踐中都形成了自身教學(xué)特色，教師對(duì)教學(xué)方法的運(yùn)用體現(xiàn)了教師的教學(xué)智慧與特色。微課資源開發(fā)要避免同質(zhì)化現(xiàn)象，要更多地彰顯教師的教學(xué)個(gè)性，使教師更好地發(fā)揮在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的主導(dǎo)作用。

2.3微課運(yùn)用

目前微課主要運(yùn)用于計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)，具有一定的局限性。計(jì)算機(jī)教師要進(jìn)一步拓展微課運(yùn)用意識(shí)，將微課運(yùn)用于計(jì)算機(jī)教學(xué)全過程。

2.3.1自主預(yù)學(xué)。預(yù)學(xué)是課堂教學(xué)的基礎(chǔ)，有效的課前預(yù)學(xué)有助于提升計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)效率。自主預(yù)學(xué)階段，教師可以通過微課，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，對(duì)教學(xué)中的重難點(diǎn)先行學(xué)習(xí)，為課堂教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

2.3.2課堂教學(xué)。計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)中，教師運(yùn)用微課進(jìn)行教學(xué)要抓住幾個(gè)環(huán)節(jié)：微課運(yùn)用的節(jié)點(diǎn)。微課短小精悍，主題集中，具有“聚焦”功效。因此，教師要根據(jù)微課的特點(diǎn)，抓好計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)的節(jié)點(diǎn)，用在突出重點(diǎn)處，用在突出教學(xué)難點(diǎn)處，用在疑惑處等；微課與課堂的有機(jī)整合。微課是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的微視頻，教師要精心設(shè)計(jì)微課，使之成為計(jì)算機(jī)課堂的一個(gè)有機(jī)組成部分，提升計(jì)算機(jī)課堂整體效應(yīng)。

2.3.3拓展延伸。計(jì)算機(jī)教學(xué)要達(dá)到預(yù)期的效果，離不開拓展延伸。教師要根據(jù)課堂教學(xué)的內(nèi)容，運(yùn)用微課對(duì)課堂教學(xué)的知識(shí)與技能點(diǎn)進(jìn)行鞏固與提升；同時(shí)，根據(jù)不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生需求，提供微課學(xué)習(xí)視頻，滿足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，體現(xiàn)因材施教的教學(xué)理念。

總之，微課在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的運(yùn)用必將有效提升教學(xué)效率。計(jì)算機(jī)教師要加強(qiáng)實(shí)踐探索，使微課更好地發(fā)揮載體作用，提升高職學(xué)生的綜合素質(zhì)，使高職學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)需求。

參考文獻(xiàn)：

[1]張燕.微課在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中應(yīng)用探討——以辦公自動(dòng)化教學(xué)為例[J].教師，2016，（02）：78.

[2]黃燁.“微時(shí)代”下的“微課”淺析[J].科技風(fēng)，2013，（10）：34.