李思夢　石永勝　劉玉雪

摘要：課外活動作為學校在課堂教學之外，對學生開展的豐富多樣的教育實踐活動。小學數學課外實踐活動現已經成為小學生課外活動的重要組成部分，作為學校教學活動密不可分的重要和關鍵環(huán)節(jié)。本文重點從小學數學課外實踐活動的基本形式、組織實施和重要意義三個層面加以闡述，充分探索小學數學課外實踐活動在目前數學教學和小學生培養(yǎng)和開發(fā)等方面中的作用和意義。

關鍵詞：小學數學；課外活動；基本形式；組織實施；重要意義

一、小學數學課外實踐活動的基本形式

1、數學興趣小組。數學興趣小組是以班級或者學校為單位，針對一些對于數學學習感興趣和喜愛的學生而成立的興趣學習小組。數學興趣小組主要是開展關于小學生數學學習的相關興趣活動。如布置數學環(huán)境、在教室開設數學角、閱讀數學課外讀物、出版數學墻報、組織學生親自動手制作數學小報、制作數學教具、學具，組織開展有意義的數學游戲、數學奧林匹克競賽，安排數學講座等多種形式多樣、意義豐富的數學課外活動。

2、數學游戲。數學游戲是小學數學課外活動的主要形式。數學游戲的內容豐富多樣，

有算術棋、數學撲克、猜數學謎語、數學接力賽、智力游戲、猜數游戲、猜年齡游戲等。這些數學游戲活動不受人數的不限，活動靈活形式多樣、簡單容易操作，不需要花費很多的準備時間，隨時可以開展這些游戲活動。

3、數學故事。根據小學生的知識水平和年齡特點，尤其是低年級的小學生都特別喜歡聽故事，通過給小學生講數學家的故事，更能夠激發(fā)他們對數學的學習熱情，激起學生對數學的強烈愿望，不僅開拓視野，增加知識儲備，而且可以激勵他們去攀登數學的高峰。

4、數學文藝匯演。學校通過組織數學文藝匯演的方式，激發(fā)小學生對于數學學習的濃厚熱情。文藝匯演的節(jié)目形式可以多種多樣，如相聲、小品、舞蹈、詩歌朗誦、數學魔術等節(jié)目。通過精彩多樣、生動活潑的文藝節(jié)目，使小學生不斷在歡快的娛樂節(jié)目中，開闊視野，增長知識，增加對數學學習的濃厚興趣。

5、數學成績展覽會。學校通過數學成績展覽會的方式，展出優(yōu)秀的數學作品，如數學教具、計量工具、數學成績進步較快的學生名單、數學奧林匹克競賽優(yōu)異者的試卷、學生巧妙的解題技巧和數學學習心得體會等。通過各種作品的展示，充分激發(fā)小學生以優(yōu)秀者為學習榜樣，積極踴躍的加入對奧數學習的行列中。

二、小學數學課外實踐活動的組織實施

（一）不斷轉變教學觀念，提高對小學數學教學目標的認識

為了更好地實現小學數學教學目標，學校不僅將數學作為一門完整的學科進行開設，而且還開設了小學數學課外實踐活動加以輔助教學。小學數學課外實踐活動并沒有作為一門新增的學科課程進行實施，而目的是通過內容豐富的課外實踐活動，學習內容主題明確、活動形式多種多樣，不斷增加小學生的對于數學學習的積極性、創(chuàng)造性和自主性。小學數學課外實踐活動不僅沒有增加小學生的學習壓力和作業(yè)負擔，相反，通過這些有意義的課外實踐活動提高小學生學習的積極性，獨立思考問題的能力，積極動手動腦、分析問題、解決問題的能力，促進了小學生綜合能力的提升，有效地實現小學數學教學目標。

（二）積極探索豐富多彩的小學數學課外實踐活動方式

為更好地實現小學數學課外實踐活動教學目標，充分認識小學數學課外實踐活動的重要作用和積極影響，在活動內容和形式的選擇上，我們不僅要重視實踐活動的重要文化內涵，而且更要注意貼近生活、貼近小學生的實際情況，使活動形式恰當好處、內容精彩豐富。例如，在小學數學課外實踐活動的內容上，我們可以選擇貼近我們日常生活的數學知識，如測量杯子的容積、小學生的體重、身高、操場的周長和半徑、教學樓的高度等直觀性較強的知識等。小學數學課外實踐活動的內容廣泛，在內容的選擇上一定要符合小學生的年齡特征、知識水平和個性特征，因而在具體實際操作內容的選擇上更加注意根據小學生的特點因勢利導。即小學數學課外實踐活動的主題設立、形式的選擇，都應該以教學目標的完成為前提，選擇適合的教學方法和教學內容。

（三）加強小學數學課外實踐活動的管理，保證活動的效果和質量

為更好地保證小學數學課外實踐活動的效果和質量，在每次活動之后，教師都應該及時地對學生活動開展情況進行準確、科學、合理的評價和分析，評判的標準要客觀、準確凝練。同時，教師要求學生在每次課外實踐活動結束之后，撰寫活動記錄和活動小結，在收獲喜悅的同時，不斷提升小學生對于活動的評價和認識。小學數學課外實踐活動作為小學數學課堂教學活動的延伸，不但充實和發(fā)展了數學課堂教學活動，而且客觀地彌補了數學課堂教學的缺點和局限性。通過小學數學課外實踐活動不斷培養(yǎng)小學生對于數學學習的興趣和熱情，而且還能夠樹立學好數學、用好數學的勇氣和信心。在小學數學課外實踐活動中，小學生是本項活動的主體，教師發(fā)揮著指導和引導作用。通過小學數學課外實踐活動，小學生能夠把課堂上數學知識的學習和實際社會生活緊密地結合起來，充分地發(fā)展自我、提升自我，體驗和分享數學帶來的興趣和激情，在實踐活動中快樂學習，對數學產生強烈的學習熱情，進而實現小學數學教學的目標和要求。

三、小學數學課外實踐活動的重要意義

小學數學課外實踐活動不僅可以為學生創(chuàng)造一個廣闊的數學學習環(huán)境和有利的空間，而且課外實踐活動可以打破傳統(tǒng)數學課堂教學的模式，利用多彩豐富的教學實踐活動形式，全面地引導小學生不斷向社會實踐、生活、學習知識，增加知識儲備，增長才干、開拓視野，培養(yǎng)獨立思考、動手操作能力，不斷提升分析問題、鑒別問題能力。

小學數學課外實踐活動有效地將強化數學學科知識和小學生的社會生活緊密的聯系在一起，使小學生可以切身體驗到現實生活中的問題和實踐與數學緊密相關聯。學校通過小學數學課外實踐活動的有效開展，不斷引導小學生從實際生活的實際情況出發(fā)，不斷積累豐富的實踐經驗，幫助小學生能夠利用數學知識去觀察、分析和認識客觀存在的事物和客觀現象，幫助小學生用數學的理論概念和通用的數學語言去描述與反映客觀現實生活中的問題。

在小學數學課外實踐活動中，小學生在學校的組織和教師的指導下，能夠將現實生活與數學知識緊密地結合在一起，小學生走出教室，來到課外，通過形式多樣的課外實踐活動，如操場、超市等，充分體驗數字的概念和計量工具的作用，將抽象的數學概念轉化為具體、可觀測的事物。小學數學課外實踐活動將枯燥的教學課程與現實生活緊密結合，使小學生充分體會數學與生活的關系。

小學數學課外實踐活動充分地將數學教學與兒童的現實生活緊緊聯系在一起，將現實生活中的事物利用數學的方法加以研究和分析。小學生能夠在身臨其境中深切的體味和感受數學帶來的興致和樂趣，激發(fā)小學生強烈的數學學習的動機，培養(yǎng)小學生的獨立思考問題、動手能力和創(chuàng)新能力。通過小學數學課外實踐活動的開展，不斷拓展了小學生的認識生活、學習知識的覆蓋面，激發(fā)了小學生的學習潛能，拓寬了小學數學課程教學的空間，對于加強學生數學具有重要的意義和指導作用。