劉紹波

摘要：實踐教學是高職院校實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標、保證人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要途徑。本文對高職院校實踐教學的現(xiàn)狀及存在的問題進行了分析，從教育觀念、師資隊伍、教學內(nèi)容和方法、教學管理等方面提出了一些對策措施。

關鍵詞：高職；實踐教學；現(xiàn)狀分析；對策

實踐教學是高職院校實現(xiàn)培養(yǎng)人才目標的重要環(huán)節(jié)，它對提高學生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，以及使學生成為一個復合型人才都具有特殊作用。學生實踐能力的培養(yǎng)，學生基本技能、方法和相關知識的訓練就是靠實踐教學來保證的。在教育教學中就容易忽視實踐教學環(huán)節(jié)，實踐教學一直以來就是高校人才培養(yǎng)的一個薄弱環(huán)節(jié)，并且存在著一系列問題，這些問題反過來又制約了實踐教學的發(fā)展。本文試圖分析高校實踐教學存在的主要問題，并針對現(xiàn)有問題提出相應的對策。

一、實踐教學的現(xiàn)狀及存在的問題

眾所周知，高職教育是一種以培養(yǎng)學生的實際應用技能為主旨的教育，既具有高等教育的屬性，又具有職業(yè)技術(shù)的屬性。高職教育的基本特征應該是不追求理論知識的系統(tǒng)性和完整性，而強調(diào)實踐技能的綜合性和實用性。然而，由于長期以來所形成的傳統(tǒng)教育觀念的影響，仍然沿襲傳統(tǒng)的教育模式，體現(xiàn)不出高職的特色。

（1）實踐教學目標不明確，實踐教學重視不夠

部分高職院校領導和老師來自本科院校，受傳統(tǒng)觀念的影響，仍然存在重理論輕實踐，先理論后實踐，視理論教學優(yōu)于實踐教學的想法。實踐教學的目標不明確，在實際操作過程中，實踐教學并沒有達到運用理論知識分析問題解決問題的目的。對實踐教學重視不夠主要是實踐教學較理論教學難度大而有畏難情緒。在實踐教學時只是走過場，不愿動腦筋，更不愿動手，應付過關了事。

（2）學院建立時間較短，行業(yè)背景不夠強大

高職院校建校時間相對比較短，雖然開設的專業(yè)都是社會比較熱門或緊缺專業(yè)，但是與企業(yè)行業(yè)接觸很少，學院在社會上的知名度還不高，校企合作開展不夠緊密，沒有一個強大的行業(yè)背景作為支撐，實踐教學的內(nèi)容與生產(chǎn)實際脫節(jié)嚴重，教學質(zhì)量很難得到保證。

（3）設備投入相對不足，實踐教學條件有限

據(jù)發(fā)達國家統(tǒng)計表明，職業(yè)教育成本是普通教育成本的2.5倍，而高職教育的辦學成本就更高，可見，實施高等職業(yè)教育需要大量的資金投入和雄厚的物質(zhì)基礎。

雖然高職院校近幾年已投入了大量資金用于購置教學儀器設備，實踐教學條件有所改善，但生均教學設備值并不高，經(jīng)費投入仍顯得不足，所以許多實踐項目很難開展。

（4）教師缺乏行業(yè)經(jīng)驗，實踐教學能力欠缺

高職院校的教師以年輕教師居多，這些教師大都“從學校到學?！保瑳]有企業(yè)工作經(jīng)歷，實際動手能力普遍較差，理論與實際聯(lián)系不夠。由于實踐教學需要運用知識分析問題解決問題，加之教師缺乏實踐經(jīng)驗，無法解答實訓中遇到的問題。這些因素都加大了老師實訓教學的畏難情緒致使他們一般都不愿從事實踐教學。由于種種原因，聘請企業(yè)一線技術(shù)人員兼任實踐教學指導教師存在一定難度，所以還沒有形成能有效指導學生實踐的專兼結(jié)合的教師隊伍。

（5）教學內(nèi)容陳舊落后，教學方法單一古板

目前，各行各業(yè)技術(shù)更新太快，高職教學的教材，教學設備都落后時代。大部分實踐教學的內(nèi)容和實訓教學設備已被淘汰，與企業(yè)崗位的實際工作要求和相關職業(yè)資格標準也相差甚遠，沒有緊跟時代步伐與企業(yè)同步。并且某些實踐教學項目的內(nèi)容設置偏少，范圍偏窄，數(shù)量不夠，深度不夠。在規(guī)定教學時間內(nèi)出現(xiàn)較多空余時間，存在“放羊”現(xiàn)象。

教學方法仍以傳統(tǒng)的“教師為主”的形式居多，學生處于被動學習操作，知其然而不知其所以然，缺少“啟發(fā)式”、“討論式”的形式，教學方法單一古板。

二、提高實踐教學質(zhì)量的主要措施與對策

以上種種問題制約了高職院校實踐教學質(zhì)量的進一步提高，影響了整個人才培養(yǎng)質(zhì)量。為了有效改善現(xiàn)狀，現(xiàn)提出如下幾點想法和建議：

（1）更新轉(zhuǎn)變教育觀念，主動提高認識程度

高校實踐教學不是無關緊要，不是無足輕重，更不是可有可無。要搞好實踐教學，高校領導和教師必須認真學習教育部有關文件，深入領會黨的教育路線、方針、政策，切實轉(zhuǎn)變觀念，提高深化高等教育改革。培養(yǎng)創(chuàng)新人才的自覺性、緊迫性的認識，激發(fā)積極性，進發(fā)創(chuàng)造性，落實實踐教學的各項工作任務。

（2）加強校企合作交流，大力推行工學結(jié)合

“校企合作、工學結(jié)合”是高職教育實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的必由之路，也是培養(yǎng)學生實踐技能的有效途徑。我們要不斷加強與企業(yè)的合作與交流，積極探索與企業(yè)合作建設和管理校內(nèi)外實驗實訓基地，尤其是生產(chǎn)性實訓基地。本著“平等自愿、互惠互利”的原則，與企業(yè)建立一種長期的合作關系，充分利用其有效的教學資源。接受企業(yè)的技術(shù)培訓，將企業(yè)的技術(shù)內(nèi)容選擇性的用于實踐教學達到課堂與企業(yè)生產(chǎn)接軌。實訓教學內(nèi)容隨時更新與時代同步。

另一方面讓學校教師參與企業(yè)培訓授課，實現(xiàn)優(yōu)勢互補，資源共享，相互交流，共同提高。通過這種方式可培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的實踐教學教師來優(yōu)化師資隊伍，提高實踐教學質(zhì)量。

（3）抓住校企合作機會，改善實踐教學條件

實踐教學效果的好壞在一定程度上取決于實踐教學設施的優(yōu)劣。提高實踐教學效果，必須加大投入，加強實踐教學設施建設。因此，高校必須加強實驗室建設，為實踐教學提供良好的硬件條件。大量的實踐經(jīng)費投入對大部分高等職業(yè)院校來說確實有難度，通過校企合作可以解決這個難題。例如汽車制造廠家愿意提供大量的實訓教學車輛、診斷儀器、技術(shù)資料、師資培訓等資源。抓住這樣的校企合作項目可以極大的改善實踐教學條件，提高師資實力，完善實訓教學。

（4）改進實踐教學的手段和方法、加強實踐教學師資隊伍建設

高校應引導教師開展實踐教學的研究，鼓勵教師進行實踐教學手段和方法改革，讓重視實踐教學的觀念深入人心，把重視實踐教學的措施落實到實處。

在實踐教學師資的培養(yǎng)上采取切實可行的措施，提高教師實踐教學的質(zhì)量和水平。對所有剛走上講臺的年輕教師進行教師職業(yè)知識與技能培訓，以使他們樹立職業(yè)觀念，具備職業(yè)道德和技能；給教師提供各種繼續(xù)受教育的機會，為教師了解和吸收新科研成果提供方便；積極創(chuàng)造條件，讓部分教師定期到有關部門、公司、企業(yè)掛職鍛煉，為教師進行科研和社會調(diào)查研究提供機會。

（5）深化教育教學改革，改革教學內(nèi)容方法

我們要不斷改進傳統(tǒng)的教學方法，提倡“啟發(fā)式”、“討論式”的教學方法。對于實踐較強的課程，要積極推廣任務驅(qū)動、項目訓練、教學做一體的教學模式。要求學生在做中學，在學中做，使學生的實踐技能隨時間的推移螺旋式上升，最終達到職業(yè)技能標準。

總之，高職教育的實踐教學是提高其教學質(zhì)量的關鍵，是實現(xiàn)高職培養(yǎng)目標的有效途徑。加強實踐教學是一項系統(tǒng)工程，需要學院各部門、廣大教師、學生、企業(yè)的共同努力。