楊小珍　陳春麗

摘要：遺傳學作為當前醫(yī)學領(lǐng)域一個尤為復雜的學科，同時也是各大醫(yī)藥學校課程中必不可少的基礎(chǔ)課程，更是一個成功的醫(yī)學人才一生學習參悟的課題。因此，本文就如何在教學中幫助學生認識遺傳疾病進行全面討論，讓學生在正規(guī)課學外，主動學習認識遺傳疾病，結(jié)合臨床實踐學習的情況，引導學生深入了解這個人類醫(yī)學的難題。

關(guān)鍵詞：教學；認識；遺傳??；實踐

在當今科技發(fā)展迅速、人們生活水平不斷提高的情況下，各種疑難雜癥始終是人類避免不了的。本篇文章就以遺傳病為主題，討論如何讓在校學生在學習實踐中認識、了解這一疾病，以及在接觸患有遺傳疾病的患者時，怎樣利用專業(yè)知識幫助患者了解自身疾病情況，從而盡量減輕患者病痛和家人壓力。

一、全面認識和了解遺傳病

最近幾年，醫(yī)學事業(yè)的不斷發(fā)展，對遺傳疾病也有了更加深入的研究，科研成果更是屢屢創(chuàng)新。遺傳學的教育也在慢慢的轉(zhuǎn)變，開始培養(yǎng)學生自我的思維理解探索能力。加入了許多實際的臨床應用學習，讓學生在學習中對遺傳疾病有更加宏觀的認識。從生理上，病理上和藥理上等多個角度直面遺傳疾病。傳統(tǒng)教育中我們對遺傳學的教學主要是從兩個方面，首先是遺傳學的基本理論部分；再者是臨床教學。

遺傳學和其他醫(yī)學課題一樣，特點鮮明，具有一定規(guī)律性。這些規(guī)律能夠有助于學生更加準確的把握學習主題。遺傳學還在不斷的發(fā)展研究中，跟隨當今科技發(fā)展的快速步伐，基因檢測，基因治療，干細胞等新知識不斷被大眾所熟知，這些新的科技將漸漸取代傳統(tǒng)的知識。因此，這門復雜的學科需要豐富的理論知識和實際臨床的結(jié)合，是激發(fā)學生學習非常重要的一面，也能加強學生對醫(yī)學行業(yè)的認識、增強自身責任感。所以，在臨床學習中，如何指導學生臨床診斷，臨床治療以及臨床預防都是重要的學問，也是當前、人們最關(guān)注的一門重要科學技術(shù)。

二、實踐與理論的有機結(jié)合

鑒于遺傳學的特殊存在，我們在指導學生學習的時候不得不注重幾個方面：一是，教學老師自身的專業(yè)知識，在教育中，也要不斷深造，學習。用于接受新的科技成果，緊跟科技發(fā)展的腳步。二是，增加臨床學習實踐課，讓學生在理論后迅速有臨床實踐的機會，強化學習知識，增強學生學習興趣。

一直強調(diào)的是遺傳病學是需要理論和臨床結(jié)合的基礎(chǔ)學科，那么怎么正確劃分這兩種形式呢？首先是課程上面，理論學習和實踐操作最好是同步。當學生學習了遺傳病的典型案例知識后，緊接著安排觀看案例的相關(guān)影像，如何正確安排理論和觀看影像的時間，也是需要教師合理的安排。再則是實現(xiàn)學生自學精神，提倡學生在生活中自尋尋找遺傳病的調(diào)查，正確合理的利用課余時間?？傊侠碚{(diào)整理論學習和實踐學習，理論課上適當刪減一些重復的知識，結(jié)合多媒體教學，加大課堂信息量，方能達到豐富課堂的目的。

三、加強實驗操作教學

遺傳病學術(shù)是一門自然科學，開設(shè)實驗課程是讓學生探索其規(guī)律的重要手段。能讓學生通過操作獲取經(jīng)過實驗驗證得出的知識，加深學生的印象。我們通過遺傳病學設(shè)計出實驗體系，根據(jù)當前的教學內(nèi)容對實驗課程進行合理的調(diào)整。經(jīng)常會做到的是遺傳病的診斷，羊水細胞的培養(yǎng)，PCR的技術(shù)分析，染色體等檢驗項目。實驗之前要給學生做好充分的相關(guān)理論知識，對實驗儀器，材料等做好準確無誤的檢查，確保最后實驗的安全和效果。實驗過程中發(fā)現(xiàn)學生操作出現(xiàn)的問題，老師需及時指導。實驗后，根據(jù)實驗結(jié)果，和學生進行案例分析，并對該實驗課程做出相關(guān)報告。

四、重點內(nèi)容和知識的教學

遺傳病的發(fā)病機理和預防是讓學生認識遺傳病的兩個基本目的。我們就以智商低下為案例，先讓學生自行討論導致智力低下的發(fā)病機理。目前科研成果認為，導致人體出現(xiàn)智商低下的原因主要有幾個方面：第一，是染色體的畸變，其中包括染色體數(shù)目的畸變和結(jié)果的變化；第二，單基因的突變；第三，多基因的突變；第四，線粒體的基因突變。在實踐過程中，預防智商低下需要做到如下幾點：首先，為孕婦提供專業(yè)的衛(wèi)生教育和營養(yǎng)方面的指導；其次，定期做孕期檢查；最后，胎兒基因檢查等。總的來說，遺傳病的認知和預防都是極為課學的，是當前最前沿的科學知識，而我們教學的核心就是為了極大程度的提高學生對遺傳學的認識。我們在教育中應當根據(jù)學生的實際學習情況來定，就事論事，具體分析案件，解決問題，讓學生看到不一樣的層面。

五、結(jié)束語

綜上所訴，教師應在教育過程中引導學生主動學習，讓他們根據(jù)自己的實驗背景，對外界信息進行綜合運用，有利于在教學過程中不斷提升學生的專業(yè)知識，增強個人素質(zhì)，從而為醫(yī)學事業(yè)培養(yǎng)出優(yōu)秀人才。