吳煜軒

【摘要】在我國(guó)高職教育發(fā)展的過(guò)程中，輔導(dǎo)員在學(xué)生的成長(zhǎng)成才方面發(fā)揮著重要的教育和指導(dǎo)作用。新形勢(shì)下，如何更好地加強(qiáng)高職輔導(dǎo)員隊(duì)伍的專業(yè)化建設(shè)是當(dāng)前高職院校要重點(diǎn)關(guān)注和解決的問(wèn)題。本文簡(jiǎn)要分析了當(dāng)前高職輔導(dǎo)員隊(duì)伍的專業(yè)化建設(shè)中所面臨的問(wèn)題，并提出了一些加強(qiáng)的對(duì)策，希望能對(duì)高職輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)有所幫助。

【關(guān)鍵詞】高職輔導(dǎo)員；專業(yè)化；隊(duì)伍建設(shè)；問(wèn)題；對(duì)策

【中圖分類號(hào)】G643 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

輔導(dǎo)員是學(xué)生工作最主要的施行者，學(xué)校與學(xué)生之間的事務(wù)都需要通過(guò)輔導(dǎo)員來(lái)聯(lián)系與溝通。高職院校雖然與其他高等院校存在一定的差別，但其輔導(dǎo)員最主要的工作職能仍是要對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，積極地引導(dǎo)和幫助學(xué)生建立正確的思想觀念和價(jià)值體系，同時(shí)管理學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活的相關(guān)事務(wù)，指導(dǎo)他們更好地完成學(xué)業(yè)。另外，針對(duì)學(xué)生心理健康方面問(wèn)題，輔導(dǎo)員還要積極的教育和疏導(dǎo)，使他們保持健康、良好的心理狀態(tài)，更好地去面對(duì)復(fù)雜的社會(huì)形勢(shì)。

高職教育隨著我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展取得了巨大的進(jìn)展，學(xué)校規(guī)模和招生人數(shù)不斷擴(kuò)大，對(duì)高職院校來(lái)說(shuō)，這就像一把雙刃劍，機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存。面對(duì)發(fā)展的新形勢(shì)，加強(qiáng)高職輔導(dǎo)員隊(duì)伍的專業(yè)化建設(shè)，充分發(fā)揮輔導(dǎo)員的功能，可以幫助高職院校及學(xué)生更好地去迎接挑戰(zhàn)，借助發(fā)展的機(jī)遇更好、更快向前發(fā)展。

一、當(dāng)前高職輔導(dǎo)員隊(duì)伍的專業(yè)化建設(shè)中所面臨的問(wèn)題

（一）對(duì)輔導(dǎo)員隊(duì)伍不夠重視

在當(dāng)前的高職院校中，輔導(dǎo)員還不能得到足夠的重視，很多領(lǐng)導(dǎo)和教師都沒(méi)有正確認(rèn)識(shí)到輔導(dǎo)員工作及其重要性，大多覺(jué)得輔導(dǎo)員只負(fù)責(zé)學(xué)生的思想教育和生活管理，對(duì)學(xué)校的教學(xué)發(fā)展作用不大。因此，也就不會(huì)積極主動(dòng)地去加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍的專業(yè)化建設(shè)，也就無(wú)法提升高職輔導(dǎo)員隊(duì)伍的整體水平[1]。

（二）輔導(dǎo)員的工作界定不夠清楚

輔導(dǎo)員的工作職責(zé)在教育部的相關(guān)規(guī)定中有明確的界定，但是在具體實(shí)施過(guò)程中，很多高職院校對(duì)輔導(dǎo)員工作職責(zé)的劃分還不夠清晰，其要承擔(dān)的工作遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了其工作職責(zé)的范圍，常常要奔波于各個(gè)部門之間，既要處理瑣碎的行政事務(wù)，又要管理日常的學(xué)生事務(wù)，不僅要開展學(xué)生的心理教育和輔導(dǎo)，還要解決各種突發(fā)的危機(jī)事件。繁雜的工作任務(wù)使很多輔導(dǎo)員對(duì)自己的工作也不能有清晰的認(rèn)識(shí)，因此也很難使輔導(dǎo)員的真正功效發(fā)揮出來(lái)。

（三）輔導(dǎo)員隊(duì)伍不夠穩(wěn)定

當(dāng)前的高職輔導(dǎo)員隊(duì)伍中，大部分是青年輔導(dǎo)員，很多還是剛剛畢業(yè)的大學(xué)生，他們對(duì)輔導(dǎo)員的工作沒(méi)有充分的認(rèn)識(shí)，也缺少相關(guān)的工作經(jīng)驗(yàn)。還有一些人將輔導(dǎo)員崗位當(dāng)成是進(jìn)入高校工作的跳板，兩三年后就轉(zhuǎn)崗[2]。因此，輔導(dǎo)員崗位有比較大的流動(dòng)性，隊(duì)伍的穩(wěn)定性不高，其專業(yè)化建設(shè)也就受到了制約。

（四）缺乏完善的培訓(xùn)制度及激勵(lì)機(jī)制

當(dāng)前的高職院校缺少完善的培訓(xùn)制度，輔導(dǎo)員很少得到專業(yè)知識(shí)、技能的培訓(xùn)，這不僅影響了輔導(dǎo)員的發(fā)展，也損害了輔導(dǎo)員工作的專業(yè)性、科學(xué)性、合理性。而且當(dāng)前的高職院校中也缺少相應(yīng)的績(jī)效考核激勵(lì)機(jī)制，輔導(dǎo)員的工作積極性無(wú)法得到充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，這也影響了輔導(dǎo)員隊(duì)伍的專業(yè)化建設(shè)。

二、新形勢(shì)下加強(qiáng)高職輔導(dǎo)員隊(duì)伍的專業(yè)化建設(shè)的對(duì)策

（一）轉(zhuǎn)變認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)對(duì)輔導(dǎo)員工作的重視程度

在高職輔導(dǎo)員隊(duì)伍的專業(yè)化建設(shè)進(jìn)程中，轉(zhuǎn)變對(duì)輔導(dǎo)員工作的思想認(rèn)識(shí)是首要工作，要清楚地意識(shí)到輔導(dǎo)員工作對(duì)于學(xué)校、學(xué)生發(fā)展的意義，加強(qiáng)對(duì)其重視程度，并且要認(rèn)真貫徹落實(shí)中央的文件精神，將建立專業(yè)化的高職輔導(dǎo)員隊(duì)伍當(dāng)作學(xué)校建設(shè)的重要工作來(lái)抓，在以人為本的理念指導(dǎo)下，積極促進(jìn)高職輔導(dǎo)員隊(duì)伍的專業(yè)化發(fā)展[3]。

（二）完善輔導(dǎo)員相關(guān)制度，劃分清晰的工作職權(quán)

在輔導(dǎo)員專業(yè)化隊(duì)伍建設(shè)的過(guò)程中，要建立健全相關(guān)的管理制度，清晰劃分輔導(dǎo)員工作職權(quán)，明確輔導(dǎo)員工作的職責(zé)、范圍、任務(wù)、目標(biāo)等，幫助輔導(dǎo)員擺脫雜亂無(wú)章的工作狀態(tài)，回歸其本職工作，認(rèn)真做好學(xué)生的思想政治教育，關(guān)注并幫助學(xué)生成長(zhǎng)，積極引導(dǎo)他們成才，真正發(fā)揮出輔導(dǎo)員功能的實(shí)效。

（三）建立健全培訓(xùn)機(jī)制，提高輔導(dǎo)員整體素質(zhì)

高職輔導(dǎo)員隊(duì)伍的專業(yè)化建設(shè)，需要建立健全相關(guān)的培訓(xùn)機(jī)制，制定培訓(xùn)計(jì)劃，積極開展培訓(xùn)活動(dòng)，不斷更新和提升輔導(dǎo)員隊(duì)伍的專業(yè)知識(shí)和技能，拓寬其視野。要將輔導(dǎo)員培訓(xùn)工作形成系統(tǒng)化和常態(tài)化，多層次地?cái)U(kuò)展培訓(xùn)工作的寬度、廣度、深度以及力度，從而不斷提升其專業(yè)化水平。

（四）建立有效的績(jī)效考核激勵(lì)機(jī)制，調(diào)動(dòng)工作積極性

科學(xué)合理的績(jī)效考核激勵(lì)機(jī)制對(duì)于加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍的建設(shè)與管理具有巨大的促進(jìn)作用，因此，要根據(jù)輔導(dǎo)員的實(shí)際發(fā)展需求，制定合理的薪資結(jié)構(gòu)，建立行之可效的、全面的考核激勵(lì)機(jī)制，并制定相應(yīng)的制度，保證各項(xiàng)工作可以制度化、規(guī)范化，創(chuàng)造出一個(gè)良好的發(fā)展平臺(tái)，調(diào)動(dòng)起輔導(dǎo)員的工作積極性與主動(dòng)性。

三、結(jié)語(yǔ)

在新形勢(shì)下，加強(qiáng)和加快高職輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)可以有效保障學(xué)校及學(xué)生更好的發(fā)展。面對(duì)當(dāng)前高職輔導(dǎo)員隊(duì)伍中所存在的問(wèn)題，我們應(yīng)該積極應(yīng)對(duì)，轉(zhuǎn)變思想觀念，增強(qiáng)對(duì)輔導(dǎo)員工作的重視程度，并積極建立健全各項(xiàng)管理、培訓(xùn)、考核等制度，保證輔導(dǎo)員工作可以更規(guī)范化、專業(yè)化、科學(xué)合理化，調(diào)動(dòng)起輔導(dǎo)員的工作積極性，更好地提高輔導(dǎo)員隊(duì)伍的專業(yè)化水平。

參考文獻(xiàn)

[1]趙曉霞，衛(wèi)冰.淺談高職院校輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)中存在的問(wèn)題及對(duì)策[J].中國(guó)校外教育，2011（8）.

[2]王顯芳，王肖肖.新時(shí)期輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化發(fā)展的困境、機(jī)遇及途徑[J].思想教育研究，2015（4）.

[3]柳玉民.高職院校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)中存在的問(wèn)題與建議[J].課程教育研究，2015（11）.

（編輯：馬夢(mèng)杰）