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        小議幫助初中學(xué)生輕松背誦語(yǔ)文的方法

        2016-05-14 10:40:19魏晨華
        課外語(yǔ)文·下 2016年7期
        關(guān)鍵詞:蘇步青組員活動(dòng)課

        魏晨華

        【摘要】有一句話叫“熟讀唐詩(shī)三百首,不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”,它說(shuō)的是背誦在寫(xiě)作上的重要作用;還有一句話叫“書(shū)讀百遍,其義自見(jiàn)”,它說(shuō)的是背誦對(duì)理解課文有積極的意義。由此可見(jiàn),背誦在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中有多重要。也正因如此,“語(yǔ)文教學(xué)大綱”要求學(xué)生背誦默寫(xiě)一定的名句名篇。但學(xué)生往往輕視背誦,厭煩背誦,甚至拒絕背誦。老師就要幫助學(xué)生度過(guò)背誦這一關(guān)。怎么幫呢?要開(kāi)啟學(xué)生背誦的動(dòng)力,激發(fā)學(xué)生背誦的積極性,要讓學(xué)生感到背誦其實(shí)很容易。

        【關(guān)鍵詞】背誦;教學(xué)方法

        【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

        一、給學(xué)生講名人勤于背誦的例子來(lái)激發(fā)學(xué)生的背誦熱情

        例如:

        (1)蘇步青是著名的數(shù)學(xué)家,但他卻能詩(shī)善文,文學(xué)修養(yǎng)極好。蘇步青是在溫州讀中學(xué)的。每天,他總要讀《左傳》《史記》《資治通鑒》等書(shū)籍。有一天,他用《左傳》筆法寫(xiě)了一篇作文。國(guó)文老師讀了這篇作文后,懷疑不是他寫(xiě)的,就把他找去。蘇步青告訴老師,作文是自己寫(xiě)的,還說(shuō):“我會(huì)背《左傳》。”老師選了一篇讓他背,他很快就把全文背出了。老師連連稱(chēng)贊,說(shuō):“你這篇作文確實(shí)是《左傳》筆法?!辈⑦@篇作文評(píng)為全班第一。

        (2)大家知道,魯迅博覽群書(shū),學(xué)識(shí)淵博,古今中外,無(wú)所不通,特別是他的雜文,什么都談,“嬉笑怒罵皆文章”。許廣平說(shuō)魯迅從小記憶力就特強(qiáng),善背書(shū)。這說(shuō)明魯迅重視熟讀背誦和知識(shí)積累。

        (3)顧炎武自幼勤學(xué)。他6歲啟蒙,10歲開(kāi)始讀史書(shū)、文學(xué)名著。11歲那年,他的祖父蠡源公要求他讀完《資治通鑒》,并告誡說(shuō):“現(xiàn)在有的人圖省事,只瀏覽一下《綱目》之類(lèi)的書(shū)便以為萬(wàn)事皆了了,我認(rèn)為這是不足取的?!边@番話使顧炎武領(lǐng)悟到,讀書(shū)做學(xué)問(wèn)是件老老實(shí)實(shí)的事,必須認(rèn)真忠實(shí)地對(duì)待它。顧炎武勤奮治學(xué),他采取了“自督讀書(shū)”的措施:首先,他給自己規(guī)定每天必須讀完的卷數(shù);其次,他限定自己每天讀完后把所讀的書(shū)抄寫(xiě)一遍。他讀完《資治通鑒》后,一部書(shū)就變成了兩部書(shū);再次,要求自己每讀一本書(shū)都要做筆記,寫(xiě)下心得體會(huì)。他的一部分讀書(shū)筆記,后來(lái)匯成了著名的《日知錄》一書(shū);最后,他在每年春秋兩季,都要溫習(xí)前半年讀過(guò)的書(shū)籍,邊默誦,邊請(qǐng)人朗讀,發(fā)現(xiàn)差異,立刻查對(duì)。他規(guī)定每天這樣溫課200頁(yè),溫習(xí)不完,決不休息

        相信學(xué)生聽(tīng)了這些名人勤于背誦的例子,心里一定會(huì)想:“哦,原來(lái)這些名人小時(shí)候都很重視背誦,學(xué)習(xí)起來(lái)都很踏實(shí),這大概就是他們能取得巨大成就的原因吧!我又有什么理由不去踏踏實(shí)實(shí)地背誦呢?”

        二、幫助學(xué)生理清課文思路,從而達(dá)到輕松背誦的目的

        下面,我就陶淵明的《歸去來(lái)兮辭》為例來(lái)說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題。

        《歸去來(lái)兮辭》是陶淵明的傳世佳作,表達(dá)了作者對(duì)官場(chǎng)的厭惡和鄙棄,贊美了農(nóng)村的自然景物和勞動(dòng)生活,也顯示了歸隱的決心。這篇文章要求全文背誦。

        為了幫助同學(xué)們輕松背誦,我重點(diǎn)分析課文的結(jié)構(gòu)。

        第一部分(第1段):表達(dá)辭官歸田的決心。可分兩層。(含2節(jié))第1層:自責(zé)自悔——奚惆悵而獨(dú)悲;第2層:自恕自慰——實(shí)迷途其未遠(yuǎn),這部分表達(dá)了鄙棄官場(chǎng),向往田園的感情,點(diǎn)明了主旨。

        第二部分(第2、3段):寫(xiě)回到田園后的愉快生活。可分三層:第1層寫(xiě)歸途和初抵家中的情景。(含3節(jié))第1節(jié)寫(xiě)歸途:乘舟馭風(fēng),歸心似箭。第2節(jié)寫(xiě)到家:童仆歡迎,稚子候門(mén)。第3節(jié)寫(xiě)家中:松、菊、幼、室、酒、樽。第2層寫(xiě)回家后的日常生活。(含3節(jié))第1節(jié)寫(xiě)室中之樂(lè):飲酒自遣。第2節(jié)寫(xiě)園中之樂(lè):涉園觀景,流連忘返。第3層寫(xiě)在農(nóng)村出游。(含4節(jié))第1節(jié):重申辭官歸田之志,息交絕游。第2節(jié):與鄉(xiāng)里故人和農(nóng)民的交往。第3節(jié):寫(xiě)出游方式是駕車(chē)或乘舟。第4節(jié):出游所見(jiàn)所感。

        第三部分(第4段):抒發(fā)詩(shī)人“樂(lè)天安命”的思想??煞侄印5?層,作者自問(wèn):“曷不委心任去留?”“胡為乎遑遑欲何之?”第2層,作者自答:歸隱田園,樂(lè)天安命。

        通過(guò)以上分析,學(xué)生深深理解了課文內(nèi)容。全文15節(jié),學(xué)生對(duì)每一節(jié)寫(xiě)的是什么意思都做到了心中有數(shù),背誦起來(lái)就輕松多了。所以,這一節(jié)課下來(lái),學(xué)生基本上能當(dāng)堂成誦。

        三、通過(guò)語(yǔ)文活動(dòng)課激發(fā)學(xué)生的背誦興趣。

        語(yǔ)文活動(dòng)課是語(yǔ)文課堂的有效補(bǔ)充,它不僅能加深學(xué)生對(duì)課內(nèi)知識(shí)的理解,還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)學(xué)生的心理素質(zhì),鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和策劃組織能力,對(duì)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)很有幫助。

        以下是我們課題組舉行過(guò)的一次檢查背誦的活動(dòng)課。

        活動(dòng)準(zhǔn)備過(guò)程:1.老師和主持人告訴同學(xué)們比賽的環(huán)節(jié)和范圍。2.主持人選題、出題。3.主持人寫(xiě)開(kāi)場(chǎng)白,制定賽場(chǎng)秩序。

        活動(dòng)的幾個(gè)環(huán)節(jié)及規(guī)則:(14班)

        1.抽題背誦。規(guī)則:兩組分別推選三名組員上講臺(tái)抽題作答。答對(duì)者所屬組得2分,答錯(cuò)不扣分。本環(huán)節(jié)共設(shè)10道題,有6秒思考時(shí)間,6秒過(guò)后,選手不作答視為棄權(quán)。

        2.快速搶答。規(guī)則:主持人念題,哪個(gè)組有同學(xué)先站出來(lái)答題,并答對(duì)后得3分,答錯(cuò)扣1分。本環(huán)節(jié)共設(shè)7道題。(7班設(shè)計(jì)的是上黑板默寫(xiě))

        3.幸運(yùn)搭檔。規(guī)則:該環(huán)節(jié)考驗(yàn)組員之間的默契力度和團(tuán)結(jié)合作能力。每組推選兩名組員,由主持人出題,請(qǐng)其中一個(gè)組員通過(guò)語(yǔ)言行為等向其組員表述,(注意,在表述過(guò)程中,不可出現(xiàn)與題目中相同的字詞)在1分鐘以?xún)?nèi),答對(duì)幾個(gè)可得幾分。

        4.能背會(huì)寫(xiě)。規(guī)則:光說(shuō)不練假把式,會(huì)背不一定會(huì)寫(xiě)。該環(huán)節(jié)考驗(yàn)組員的默寫(xiě)能力。各組推選出一人上黑板默寫(xiě),寫(xiě)對(duì)得3分,答錯(cuò)不扣分。

        班除以上環(huán)節(jié)外,還增加了以下幾個(gè)環(huán)節(jié):

        1.擊鼓傳花。主持人先將題目分為“短”“中”“長(zhǎng)”三類(lèi)。請(qǐng)語(yǔ)文課代表上臺(tái),背對(duì)大家敲擊黑板。從一組的第一個(gè)同學(xué)開(kāi)始,以一條龍的形式傳遞“道具”。課代表停止敲擊后,“道具”在誰(shuí)手里,誰(shuí)就上臺(tái)抽題背誦。背出得5分,如果未能成功背出,由其指定同組一名同學(xué)代背,代背出加3分。代背有兩次機(jī)會(huì),兩次機(jī)會(huì)用完,由其他兩組搶答。

        2.詩(shī)文接龍。主持人先說(shuō)一句詩(shī)或文,如“江間波浪兼天涌”,從一組開(kāi)始接一句詩(shī)文,詩(shī)中含有那句詩(shī)中的任何一字即可。接上一句加5分,接不上不扣分。時(shí)間到,終止,計(jì)分。

        3.才華比拼。由三組各派一名代表上臺(tái)將一首古詩(shī)或詞唱出來(lái)。根據(jù)詩(shī)的長(zhǎng)短,是否完整,歌唱效果等分別加5分、10分、15分不等。

        課后,我們通過(guò)了解發(fā)現(xiàn)效果非常好。同學(xué)們都很喜歡這種檢查背誦的方式,既輕松有趣又學(xué)到了知識(shí)。

        (編輯:鐘園)

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