張穎

【摘要】新媒體技術(shù)的日新月異給人們的生活帶來了巨大的沖擊。也給教育教學(xué)方式的創(chuàng)新帶來了巨大的機(jī)遇。為此，筆者設(shè)計了一套調(diào)查問卷。通過收回問卷的結(jié)果統(tǒng)計、分析了新媒體技術(shù)在小學(xué)生作業(yè)布置方面承擔(dān)的角色，結(jié)合當(dāng)前教育界廣泛開展的學(xué)講教學(xué)模式要求，以求能夠充分利用新媒體技術(shù)創(chuàng)新，提高教育教學(xué)質(zhì)量及效率。

【關(guān)鍵詞】新媒體；問卷調(diào)查； 統(tǒng)計分析；作業(yè)布置

【中圖分類號】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

一、調(diào)查目的與調(diào)查方法

筆者作為工作在小學(xué)第一線的語文老師，深感新媒體技術(shù)對于教育教學(xué)工作的巨大影響。為了能夠確切地了解新媒體技術(shù)對目前小學(xué)語文教學(xué)的影響，筆者決定在本人所在的施教區(qū)學(xué)校并請其他具有代表性的學(xué)校老師幫忙開展了這次新媒體技術(shù)對于小學(xué)生作業(yè)布置的影響調(diào)查。 本次調(diào)查采取抽樣面談與抽樣書面問卷的方法進(jìn)行。樣本的選取主要從下面幾個方面著手：

（一）樣本學(xué)校

選取了三個學(xué)校。分別是依據(jù)在徐州市教育界內(nèi)部的評估和徐州市居民口碑中較為優(yōu)秀的徐州市解放路小學(xué)、處在成熟期的民富園小學(xué)和剛開辦幾年的綠地小學(xué)。三所小學(xué)所在的地理位置也具有代表性：解放路小學(xué)地處繁華的城市中心；民富園小學(xué)地處徐州市比較成熟的聚居區(qū)；綠地小學(xué)則地處相對偏遠(yuǎn)、外來移民較多的新居住區(qū)。

（二）學(xué)生樣本

選取小學(xué)一年級和三年級，主要是考慮低年級學(xué)生的自主理解能力及學(xué)習(xí)自控能力較弱，在完成作業(yè)布置方面更需要家長及老師的輔助，而這種輔助的途徑最能夠體現(xiàn)出新媒體技術(shù)的作用。

（三）家長樣本

小學(xué)低年級的學(xué)生作業(yè)布置一般都需要家長了解內(nèi)容及方法。為此，調(diào)查學(xué)生樣本的時候同時也給該小學(xué)生的家長發(fā)放一份家長調(diào)查問卷。

數(shù)據(jù)收集與分析。學(xué)生問卷發(fā)放了475份，收回473份；家長問卷發(fā)放475份，收回397份。其中有效的三年級學(xué)生問卷為211份，一年級學(xué)生問卷為262份；三年級的學(xué)生家長問卷192，一年級的家長問卷為205份。

二、調(diào)查結(jié)果及分析

（一）手機(jī)與電腦這種新媒體工具載體的普及率已經(jīng)達(dá)到98%以上

小學(xué)生帶手機(jī)上學(xué)已經(jīng)成為較為普遍的現(xiàn)象。小學(xué)生帶手機(jī)的比例為163人，占35%；小學(xué)生使用電腦查作業(yè)資料的比例已經(jīng)達(dá)到70%。只有20%的學(xué)生不會用電腦；10%左右的學(xué)生是家長不讓用。通過對該選項分析可以明顯看出，現(xiàn)在新媒體工具已經(jīng)很普及了。但還有一部分家長沒有認(rèn)識到新媒體工具對于學(xué)生學(xué)習(xí)過程的幫助。

（二）在學(xué)生獲得預(yù)習(xí)作業(yè)的途徑方面顯示“校信通”仍然是家長及學(xué)生獲得作業(yè)信息的主要途徑

所占比例高達(dá)83%。其次為手機(jī)短信息占11%。對家長的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，家長獲取子女作業(yè)的信息途徑74%，手機(jī)短信為26%。

（三）針對這次調(diào)研的核心問題

對學(xué)生的調(diào)查他們自己的預(yù)習(xí)方式（可以多選）選擇中的結(jié)果顯示如下：A.瀏覽一遍課本的樣本占72%；B.看相關(guān)的課外書占48%；C.上網(wǎng)搜相關(guān)的文章占31%；D.讀、背課文占58%；E.抄寫占17%；F.聽錄音占27%；G.搜相關(guān)的視頻只占10%。對家長的調(diào)研也差不多，比例基本相似，而上網(wǎng)搜瀏覽相關(guān)的文章的比例也比較低。該選項明顯地說明，雖然新媒體工具載體已經(jīng)在日常生活中使用廣泛，但是在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，尤其是學(xué)生的預(yù)習(xí)作業(yè)完成的過程中并沒有發(fā)揮出主要作用，進(jìn)一步推測是否是目前很多教師在布置作業(yè)時沒有考慮到讓學(xué)生最大限度地利用新媒體技術(shù)開展自己的知識面。

三、總結(jié)與建議

綜合以上調(diào)研結(jié)果，筆者認(rèn)為本次調(diào)研的結(jié)論是明確的：新媒體技術(shù)在家庭日常生活中和在學(xué)生的日常生活中已經(jīng)基本普及，但是教師、家長及學(xué)校對新媒體技術(shù)的利用卻顯得單一且很多功能都沒有挖掘使用，尤其是對于新媒體技術(shù)中的網(wǎng)絡(luò)資源沒有開發(fā)利用。

綜上所述，筆者建議：

（一）教師布置預(yù)習(xí)作業(yè)時要充分考慮如何利用新媒體資源擴(kuò)大學(xué)生的知識面

增強(qiáng)學(xué)生的求知欲望及好奇心；如何利用新媒體技術(shù)中的搜尋快速、視野開闊、知識豐富等優(yōu)勢資源強(qiáng)化預(yù)習(xí)作業(yè)的效果。尤其是對于小學(xué)語文教師來說，小學(xué)語文的教學(xué)著力點應(yīng)該更加注重讓學(xué)生體驗到課文的美和相關(guān)的科普知識。比如筆者在教授《秋游》這篇課文之前，就給學(xué)生布置的預(yù)習(xí)作業(yè)是：搜集你認(rèn)為秋天最美的圖片并講述出美的理由；搜尋網(wǎng)絡(luò)中秋天的季節(jié)特征；講述一個最美的秋天故事；描述一種秋天里最美的植物；觀看一部反映秋天季節(jié)的微視頻。通過這些海量的新媒體信息收集，是的學(xué)生對于秋天的文學(xué)、科學(xué)、天文地理等各方面的知識有了一個全面而科學(xué)的理解。教學(xué)效果的提升是顯而易見的。

（二）家長要克服對于學(xué)生使用新媒體技術(shù)的恐懼感

克服那種學(xué)生上網(wǎng)就學(xué)壞的社會偏見；新媒體技術(shù)之所以飛速發(fā)展本身就說明了該技術(shù)巨大的價值與作用。雖然，新媒體技術(shù)的使用或多或少的有一些負(fù)面影響，但是瑕不掩瑜，新媒體技術(shù)對于社會進(jìn)步與發(fā)展的巨大作用是無與倫比的。家長學(xué)會引領(lǐng)子女充分利用新媒體資源，配合教師利用新媒體資源擴(kuò)展學(xué)生的知識面，引導(dǎo)子女正確地利用網(wǎng)絡(luò)資源，充分發(fā)揮新媒體資源的正向作用是至關(guān)重要的。

新媒體技術(shù)的產(chǎn)生與利用帶來了社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的深刻變革。這種變革不可避免地影響到學(xué)校教育，尤其是小學(xué)的教育教學(xué)變革。如何充分發(fā)揮新媒體技術(shù)的優(yōu)勢與作用，是廣大教育教學(xué)工作者盡快適應(yīng)與探索的責(zé)任與義務(wù)。筆者也將進(jìn)一步總結(jié)新媒體技術(shù)的使用心得與同仁共勉。

（編輯：任佳溪）