丁軍輝

摘 要：新課改指出，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要開闊學(xué)生視野，加強(qiáng)課外閱讀教學(xué)，完善學(xué)生知識(shí)與能力。而現(xiàn)階段小學(xué)生對(duì)課外閱讀不感興趣、缺乏方法、沒有目標(biāo)、沒有效果等問題大有存在。如何解決這些問題，就需要小學(xué)語(yǔ)文教師優(yōu)化課外閱讀指導(dǎo)方法。需要從引導(dǎo)循序漸進(jìn)、激發(fā)學(xué)生興趣、推薦優(yōu)秀書籍、科學(xué)授之以漁這些方面出發(fā)，優(yōu)化課外閱讀指導(dǎo)方法，提升小學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；課外閱讀；指導(dǎo)方法；語(yǔ)文素養(yǎng)

“玉不琢、不成器，人不學(xué)、不知義”。可見閱讀對(duì)于人的成長(zhǎng)非常重要。小學(xué)時(shí)期是學(xué)生知識(shí)打基礎(chǔ)的階段，需要從課外閱讀中積累知識(shí)、掌握方法，提升社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。課外閱讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，對(duì)于學(xué)生的健康成長(zhǎng)非常重要，如何引導(dǎo)學(xué)生去糟粕、留精華，就需要教師給予科學(xué)的課外閱讀指導(dǎo)。

一、引導(dǎo)循序漸進(jìn)，培養(yǎng)閱讀興趣

基于小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律與特點(diǎn)，分析出小學(xué)生在不同的年齡段，有不同的知識(shí)和情感需要，這就需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行不同的課外閱讀指導(dǎo)策略。實(shí)施小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀指導(dǎo)，需要基于循序漸進(jìn)、因材施教的原則。由年級(jí)為基礎(chǔ)，劃分年級(jí)目標(biāo)、上與下學(xué)期目標(biāo)，每月閱讀目標(biāo)及子目標(biāo)。如四年級(jí)的課文閱讀能力目標(biāo)是提升學(xué)生的閱讀速度，每分鐘達(dá)到200～250字；能夠?qū)W會(huì)運(yùn)用工具理解較深的字詞；且能協(xié)調(diào)好略讀與精讀的關(guān)系；能分析出文章的主旨思想；能自主提出問題并探索解決；書寫閱讀筆記，每次筆記500字左右；能根據(jù)筆記內(nèi)容插圖。再將總目標(biāo)細(xì)化到學(xué)期，學(xué)期目標(biāo)細(xì)化到每個(gè)月、每周中。通過科學(xué)制訂目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)，促進(jìn)讀有目標(biāo)。

學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)，需要采取科學(xué)的指導(dǎo)方法。小學(xué)生好奇心強(qiáng)，活潑好動(dòng)，對(duì)未知世界充滿好奇。為激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，就需要從滿足學(xué)生好奇心這一方面出發(fā)，讓學(xué)生獲得良好的情感體驗(yàn)，并獲得知識(shí)的滿足。可以采取角色表演、講故事比賽、分享交流會(huì)等方法，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。如組織學(xué)生在閱讀周中閱讀《三國(guó)演義》，邀請(qǐng)學(xué)生講述其中的故事，對(duì)優(yōu)勝者給予獎(jiǎng)勵(lì)。又如，要求小組表演《一千零一夜》中的故事，在惟妙惟肖的表演中，提升學(xué)生閱讀興趣。

二、推薦優(yōu)秀書籍，使得讀有內(nèi)容

課外閱讀是開闊學(xué)生視野的關(guān)鍵元素，加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo)，屬于語(yǔ)文教學(xué)中非常重要的部分。小學(xué)生閱歷少，免疫力低，認(rèn)知水平有待提升，不會(huì)選取讀物，就需要教師針對(duì)學(xué)生的認(rèn)知水平與身心發(fā)展規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生選擇適合學(xué)生的讀物，使得課外閱讀完成后，能提升學(xué)生的知識(shí)、開闊學(xué)生的視野，幫助學(xué)生儲(chǔ)備社會(huì)經(jīng)驗(yàn)?？梢赃x取以下幾類讀物

一是探究類書籍。引導(dǎo)學(xué)生自主合作探究，是新課改的要求。為了更好地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維、實(shí)踐能力，也為了引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用語(yǔ)文知識(shí)于實(shí)際生活中，可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀探究類書籍。如科普類讀物《一粒種子的旅行》《動(dòng)物王國(guó)大探秘》《科學(xué)家故事100個(gè)》等。引導(dǎo)學(xué)生從書中獲得知識(shí)，并在生活中展開實(shí)踐探究。

二是拓展性閱讀。小學(xué)生處于天真浪漫的年齡，也處于知識(shí)和身體發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。語(yǔ)文課內(nèi)教學(xué)，對(duì)于學(xué)生知識(shí)的增長(zhǎng)需求遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，需要進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生拓展閱讀。實(shí)施課內(nèi)外閱讀相結(jié)合的方法，提升學(xué)生的閱讀興趣。如低年級(jí)學(xué)生拓展閱讀童話、詩(shī)歌、故事、語(yǔ)言等，《中國(guó)神話故事》《安徒生童話》等，中年級(jí)拓展閱讀寫景敘事類書籍，高年級(jí)學(xué)生拓展閱讀科普文章和應(yīng)用文，《父與子》《丁丁歷險(xiǎn)記》等，如《萬(wàn)物簡(jiǎn)史（少兒版）》。通過教師推薦優(yōu)秀書籍，使得學(xué)生讀有內(nèi)容。

三、科學(xué)授之以漁，引導(dǎo)讀有方法

授之以魚不如授之以漁，教給學(xué)生閱讀素材中的知識(shí)，不如教給學(xué)生如何從課外閱讀中獲得知識(shí)，收獲經(jīng)驗(yàn)，提升能力的方法。作為教師一定要教會(huì)學(xué)生如何進(jìn)行閱讀，要讓學(xué)生掌握一些卓有成效的閱讀辦法。課外閱讀方法有很多，根據(jù)去粗存精的原則，可以分為如下幾種：一是選讀法。也就是學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)、寫作要求科學(xué)、合理地選擇要閱讀的內(nèi)容，包括書籍、報(bào)刊、雜志等。如學(xué)習(xí)《神奇的克隆》后，指導(dǎo)學(xué)生借閱有關(guān)圖書，閱讀科普文獻(xiàn)，寫作科普文章，提升學(xué)生查閱文獻(xiàn)的能力。二是精讀法。即為對(duì)美文、優(yōu)秀的文章展開咬文嚼字，對(duì)學(xué)生閱讀能力提升有很大幫助。文本語(yǔ)言優(yōu)美，情節(jié)曲折，引經(jīng)據(jù)典，就可以用這些文本作為閱讀的教材，指導(dǎo)學(xué)生精讀，要求學(xué)生全身心投入，調(diào)動(dòng)多種感官，全身心投入到閱讀中。三是速讀法。即為快速閱讀方法，只為了解故事梗概和文章大意。需要學(xué)生注意力非常集中，且身心合一，在短時(shí)間內(nèi)快速收獲大量信息，并將其中的精華吸收進(jìn)來。

書籍是人類進(jìn)步的階梯，也是幫助學(xué)生不斷成長(zhǎng)和進(jìn)步的輔助工具。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)階段，需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生良好課文閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，優(yōu)化課外閱讀指導(dǎo)方法，提升小學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。課外閱讀指導(dǎo)時(shí)，需要基于學(xué)生的認(rèn)知水平、身心發(fā)展規(guī)律，選取科學(xué)的指導(dǎo)策略，引導(dǎo)學(xué)生讀好書、會(huì)讀書，教給閱讀和分析方法，在知識(shí)的海洋中不斷成長(zhǎng)，為未來的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

李華.加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo)，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)[J].吉林畫報(bào)：教育百家，2014.