伍慶豐 夏華周 鄔江

摘 要：小學(xué)語(yǔ)文的有效教學(xué)對(duì)于學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)的培養(yǎng)以及未來(lái)的發(fā)展具有重要的作用，因而提高教學(xué)有效性是每一位小學(xué)語(yǔ)文教師的責(zé)任。通過(guò)對(duì)學(xué)科特點(diǎn)的分析，從教師教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)反饋四方面對(duì)癥下藥，提出有效的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；有效教學(xué)；三維目標(biāo)

小學(xué)語(yǔ)文是一門啟蒙性質(zhì)的基礎(chǔ)性學(xué)科，因而對(duì)于可塑性極強(qiáng)的小學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)的培養(yǎng)以及思想道德素養(yǎng)的形成具有重要作用，對(duì)于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)具有必要的輔助性及工具性作用，對(duì)于祖國(guó)優(yōu)秀文化的弘揚(yáng)、民族素質(zhì)的提高等都具有深遠(yuǎn)的意義。為了學(xué)生自身以及國(guó)家的發(fā)展，作為一名語(yǔ)文老師，有責(zé)任、有義務(wù)去不斷地進(jìn)行實(shí)踐、反思與總結(jié)，提高自己的語(yǔ)文教學(xué)能力，提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性。

知己知彼，才能百戰(zhàn)百勝。同樣的道理，為了提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性，首先需要分析小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)以及學(xué)生特性制訂適宜的教學(xué)方案。根據(jù)歷年教學(xué)研究，總結(jié)出以下五個(gè)特點(diǎn)：

1.基礎(chǔ)性。小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)是學(xué)生接受正規(guī)教育的起點(diǎn)，對(duì)于知識(shí)的啟蒙以及思維的啟發(fā)都具有決定性的作用。是為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)的學(xué)科，為素質(zhì)教育的實(shí)施做鋪墊。

2.工具性。語(yǔ)言文字是人類交流的重要工具，是人類文明的載體。學(xué)好語(yǔ)文，才能在與他人的交流中得心應(yīng)手，具備在未來(lái)的生活與工作崗位中所必需的技能。

3.人文性。人類創(chuàng)造了悠久燦爛的文化，這些文化正是小學(xué)語(yǔ)文教材與課程的一個(gè)重要關(guān)注點(diǎn)，它有助于學(xué)生人文情感的熏陶，有助于小學(xué)生的健康成長(zhǎng)以及未來(lái)發(fā)展。

4.積累性。語(yǔ)文素養(yǎng)的提高必須依靠長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)、總結(jié)、思考，從而有所感悟。因而語(yǔ)文教學(xué)必須注重知識(shí)的日積月累的積淀，注重對(duì)于學(xué)生循序漸進(jìn)的引導(dǎo)，不可急于求成。

5.實(shí)踐性。語(yǔ)文與日常生活相互滲透，小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)需要使學(xué)生掌握規(guī)范書寫、默讀、情感朗讀、科學(xué)背誦、說(shuō)話、寫作等必要的生活技能。因而在教學(xué)中教師應(yīng)給予學(xué)生足夠的空間去練習(xí)實(shí)踐，發(fā)揮學(xué)生的課堂主體作用。

結(jié)合小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，一堂有效的教學(xué)應(yīng)當(dāng)是這樣的：將教學(xué)內(nèi)容、環(huán)境、學(xué)生、教師等各個(gè)教學(xué)元素統(tǒng)籌考慮，在課堂教學(xué)中滲透一定的社會(huì)與自然環(huán)境，從而創(chuàng)設(shè)特定的情境來(lái)提高學(xué)生參與度，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，然后輔以教師適時(shí)的引導(dǎo)、學(xué)生的交流以達(dá)到輕松歡樂(lè)的閱讀體驗(yàn)，使學(xué)生在不知不覺(jué)中思維就得到了訓(xùn)練。其次利用課下的拓展，適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)來(lái)反饋課堂的效果。

根據(jù)以上的分析，小學(xué)語(yǔ)文教師可以從以下幾個(gè)方面出發(fā)來(lái)提高課堂教學(xué)有效性。

一、教學(xué)觀念的改善

教師要有發(fā)展的眼光，不斷與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念，摒棄落后的觀念，不能只追求當(dāng)下的成績(jī)，而應(yīng)放眼學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)未來(lái)，注重提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。教師應(yīng)根據(jù)新課標(biāo)的要求，緊緊抓住知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀這三個(gè)維度來(lái)制訂科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，并且在實(shí)際的落實(shí)中采取切實(shí)可行的方法達(dá)到三維目標(biāo)的統(tǒng)一。另外，新時(shí)期學(xué)生的多樣化發(fā)展愈加明顯，這就需要教師尊重學(xué)生的多樣性、教學(xué)的靈活性、不追求單一的絕對(duì)答案，激勵(lì)學(xué)生開(kāi)拓思維，張揚(yáng)個(gè)性。其次，小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)很重要，但是，這期間人格與情感態(tài)度的形成對(duì)于學(xué)生也具有舉足輕重的作用。

二、教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化

人教版語(yǔ)文教材是一套很好的教材，根據(jù)不同的內(nèi)容設(shè)計(jì)了各個(gè)專題。教師應(yīng)在充分了解教材的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的接受能力，對(duì)教材內(nèi)容做出合理的修飾，設(shè)定教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)方式。在備課期間，教師始終遵循以學(xué)生為主體的宗旨，將課堂的主動(dòng)權(quán)留給學(xué)生，自己充當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者。

三、教學(xué)方法的多樣

小學(xué)語(yǔ)文是一門實(shí)用性的學(xué)科，其較強(qiáng)的實(shí)踐性，濃厚的人文性，使得語(yǔ)文的教學(xué)方式更加豐富多樣。例如，根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生熱情；利用多媒體圖片、聲音來(lái)體現(xiàn)文字所不能產(chǎn)生的風(fēng)味，形成強(qiáng)烈的視、聽(tīng)沖擊，加深學(xué)習(xí)印象；鼓勵(lì)學(xué)生富有情感地朗讀文章、詩(shī)詞等，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感；舉辦朗誦比賽、手抄報(bào)比賽等，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、團(tuán)隊(duì)合作能力；鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成寫日記的良好習(xí)慣，多樣化的方式教授學(xué)生作文的寫作，使學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)得到積淀。

四、教學(xué)反饋的及時(shí)

教學(xué)是一個(gè)很長(zhǎng)的過(guò)程，要想得知教學(xué)的成功與否，與學(xué)生的耐心交流必不可少。教師應(yīng)注重與學(xué)生的交流，了解學(xué)生的生活與學(xué)習(xí)狀況，從而因材施教，更好地掌控課上的時(shí)間。課下，教師也可適當(dāng)布置與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的作業(yè)，深化學(xué)生課堂的學(xué)習(xí)，并及時(shí)對(duì)作業(yè)做出合理的激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，同時(shí)從作業(yè)了解教學(xué)中存在的缺陷。其次，語(yǔ)文素養(yǎng)依靠日積月累，教師應(yīng)不斷啟發(fā)學(xué)生多思考、多實(shí)踐，從實(shí)踐中獲取語(yǔ)文知識(shí)，增加學(xué)習(xí)語(yǔ)文的趣味性。

學(xué)習(xí)永無(wú)止境，對(duì)于學(xué)生而言如此，對(duì)于教師而言亦是如此，教師對(duì)于教學(xué)的探索永遠(yuǎn)不應(yīng)終止，若每一位小學(xué)語(yǔ)文教師都能不斷地去實(shí)踐、去反思、去提高，教學(xué)的有效性必能得到全面的提高，素質(zhì)教育的水平必能不斷提升。

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