謝菊梅

摘 要：隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，學(xué)生素質(zhì)和能力的培養(yǎng)已經(jīng)成為我國教育的核心。小學(xué)是學(xué)生能力和素質(zhì)成長的關(guān)鍵時(shí)期，因此小學(xué)教學(xué)改革是教育改革的重中之重。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，為了促進(jìn)學(xué)生的知識(shí)能力，素質(zhì)涵養(yǎng)全面發(fā)展，開展小班化教學(xué)的實(shí)踐和研究，結(jié)合多年小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及對(duì)小班教學(xué)的實(shí)踐成果，以小學(xué)數(shù)學(xué)為例談?wù)勑“嗷虒W(xué)與學(xué)生的全面發(fā)展的關(guān)系。

關(guān)鍵詞：小班教學(xué)；全面發(fā)展；小學(xué)數(shù)學(xué)

小班化教學(xué)是近來教育發(fā)展的趨勢(shì)。衡量小班化教學(xué)的主要指標(biāo)有兩個(gè)：師生比和班級(jí)容量。所謂師生比顧名思義就是一個(gè)學(xué)校教師人數(shù)和學(xué)生人數(shù)的比值，這個(gè)比值代表著每個(gè)老師平均需要教授的學(xué)生，比值越大老師需要負(fù)責(zé)的學(xué)生人數(shù)就越少，這樣就可以保證學(xué)生獲得老師更多的關(guān)注和指導(dǎo)。小班化教學(xué)就具有高師生比的優(yōu)點(diǎn)。班級(jí)容量表示一個(gè)年級(jí)中各個(gè)教學(xué)單位所容納的學(xué)生人數(shù)，也就是說每個(gè)教室里容納的學(xué)生人數(shù)。只有當(dāng)師生比較高，班級(jí)容量較小時(shí)才能成為小班化教學(xué)。本文以小學(xué)數(shù)學(xué)為例，首先分析了小班化教學(xué)產(chǎn)生的原因，然后重點(diǎn)闡述了小班化教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)及具體案例，最后指出小班化教學(xué)中的注意事項(xiàng)。

一、小班化教學(xué)形成的原因

小班化教學(xué)成為教學(xué)改革的方向之一，其主要原因包括：（1）生源數(shù)量的減少。自20世紀(jì)90年代開始，我國就開始實(shí)行計(jì)劃生育，提倡一個(gè)家庭只要一個(gè)孩子，導(dǎo)致適齡上學(xué)兒童逐年減少。（2）我國教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展。教育改革一直是我國改革的重點(diǎn)，國家對(duì)教育事業(yè)的投入特別是基礎(chǔ)教育的投入逐年增加，形成了我國充足的教育資源。例如：根據(jù)國家統(tǒng)計(jì)局權(quán)威數(shù)據(jù)透露，僅2014年教育經(jīng)費(fèi)投入就達(dá)到了32806億元。（3）對(duì)優(yōu)質(zhì)教育的追求熱情?，F(xiàn)在的小學(xué)生大多是獨(dú)生子女，父母為了孩子能夠贏在起跑線上，絞盡腦汁為孩子提供優(yōu)質(zhì)教育。而小班化教學(xué)可以充分利用現(xiàn)有的教育資源為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教育環(huán)境和教育水平，因此小班化教學(xué)成為我國教育教學(xué)發(fā)展的大趨勢(shì)。

二、小班化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

小班化教學(xué)之所以成為家長和教師共同追逐的目標(biāo)，是因?yàn)樾“嗷虒W(xué)不僅可以使學(xué)生接受優(yōu)質(zhì)的教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，還可以提升教師的專注度，提升自己的教學(xué)水平。小班教學(xué)的具體優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)在：

（一）小班化教學(xué)有利于構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

小班化教學(xué)對(duì)每個(gè)教室的學(xué)生人數(shù)有著嚴(yán)格的把控?？刂茖W(xué)生人數(shù)可以保證學(xué)生的活動(dòng)空間，降低室內(nèi)由于人為活動(dòng)引起的噪聲，為學(xué)生創(chuàng)造良好的物質(zhì)環(huán)境。學(xué)生人數(shù)的減少可以促進(jìn)室內(nèi)空氣的流動(dòng)，保證學(xué)生的健康。學(xué)生人數(shù)的減少還有利于學(xué)生座位的編排，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行座位的合理安排。

例如：在講解六年級(jí)下冊(cè)中“圓柱和圓錐”的相關(guān)知識(shí)的時(shí)候，男孩子對(duì)于幾何知識(shí)的接受能力相比于女孩子要強(qiáng)，因此在講解這部分內(nèi)容的時(shí)候，按照學(xué)生性別進(jìn)行合理的座位安排，促進(jìn)學(xué)生之間的互幫互助集體進(jìn)步。學(xué)生人數(shù)的減少還可以相應(yīng)的減少學(xué)生之間矛盾的發(fā)生率。綜合各方面因素，相對(duì)于傳統(tǒng)的大班教學(xué)小班化教學(xué)可以為學(xué)生更好的學(xué)習(xí)帶來極大的便利。

（二）小班化教學(xué)有利于師生關(guān)系的發(fā)展

古語有云：“親其師信其道”。意思就是說師生關(guān)系越好，學(xué)生越愿意接受老師所講的內(nèi)容。小班化教學(xué)可以在一定程度上改進(jìn)師生關(guān)系。新課程改革中要求在教學(xué)過程中以學(xué)生為主體，師生之間平等交流。小班化教學(xué)中老師可以有充足的精力去照顧每一位學(xué)生，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，發(fā)揮每一位學(xué)生的主體性，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而這點(diǎn)在大班教學(xué)中是很難做到的。

例如：在低年級(jí)學(xué)生的動(dòng)手操作課堂中，學(xué)生的動(dòng)手操作能力較弱，大多數(shù)學(xué)生都需要在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行，在過去的大班教學(xué)中由于學(xué)生人數(shù)多，再加上有些學(xué)生性格內(nèi)向?qū)е吕蠋煂?duì)一些學(xué)生的忽視，最后影響這部分學(xué)生跟老師的關(guān)系。而在小班教學(xué)中這類問題就迎刃而解了。

（三）小班化教學(xué)有利于教師準(zhǔn)確把握學(xué)生的薄弱點(diǎn)

小班化教學(xué)人數(shù)少，任課教師可以有足夠的精力去分析每一位學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握度，找出學(xué)生的薄弱點(diǎn)。對(duì)于大多數(shù)學(xué)生都不太理解的知識(shí)點(diǎn)，課堂上集體講解。對(duì)于那些只有個(gè)別學(xué)生不太理解的知識(shí)點(diǎn)，老師也可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行專項(xiàng)的指導(dǎo)與訓(xùn)練，補(bǔ)齊學(xué)生的短板，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

（四）小班化教學(xué)有利于教師采取靈活、高效的教學(xué)手段

小班化教學(xué)由于學(xué)生人數(shù)較少，老師可以充分照顧到每一位學(xué)生，因此可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容開展豐富多彩的教學(xué)方式。

例如：在講解四年級(jí)下冊(cè)平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱的相關(guān)知識(shí)時(shí)，由于這部分內(nèi)容涉及圖形的變化和折疊，因此在教學(xué)過程中我采用了分組動(dòng)手實(shí)踐的授課方式。課堂上要求學(xué)生制作相關(guān)的圖形，然后通過圖形之間的折疊和旋轉(zhuǎn)最后得出結(jié)果。根據(jù)不同的授課內(nèi)容采用行之有效的教學(xué)手段可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，幫助學(xué)生更好地掌握小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)。

（五）小班教學(xué)解決了大班教學(xué)“眾口難調(diào)”的難題

大班教學(xué)由于學(xué)生人數(shù)多，老師沒有足夠的精力去根據(jù)每一個(gè)學(xué)生去私人定制授課計(jì)劃。而小班教學(xué)老師可以根據(jù)學(xué)生的情感、意志、氣質(zhì)和能力的差異性以及學(xué)生的家庭背景等采用相適應(yīng)的學(xué)習(xí)方法。

例如：對(duì)于性格內(nèi)向的學(xué)生，老師應(yīng)該主動(dòng)跟學(xué)生進(jìn)行溝通交流，詢問學(xué)生對(duì)最近所講的知識(shí)點(diǎn)是否有不理解的地方，然后幫助學(xué)生解答。對(duì)于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)的學(xué)生，老師應(yīng)該在課前對(duì)所講的新知識(shí)涉及的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行彌補(bǔ)，幫助學(xué)生更好地接受新知識(shí)。

三、小班化教學(xué)過程中的注意事項(xiàng)

雖然小班化教學(xué)對(duì)于學(xué)生和教師都有很多的好處，但在具體實(shí)行小班化教學(xué)的過程中也有很多的注意事項(xiàng)。結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)課程舉例：小學(xué)數(shù)學(xué)的知識(shí)體系比較廣泛，知識(shí)深度比較淺顯。盡管小班化教學(xué)有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)有更深的認(rèn)識(shí)，但結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)的課程特點(diǎn)在講解數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)應(yīng)該注意深度的把握，避免講解過多，增加學(xué)生理解難度，打擊學(xué)生的自信心。還應(yīng)該注意的地方就是小班化教學(xué)對(duì)教師的綜合素質(zhì)要求更高，老師應(yīng)該主動(dòng)提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和教授科目所需的各種能力，以滿足小班化優(yōu)質(zhì)教學(xué)的要求。

總而言之，通過在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中推行小班化教學(xué)取得了良好的實(shí)踐效果。當(dāng)然在實(shí)踐的過程中也出現(xiàn)了一些新的問題，不過我相信只要我們努力創(chuàng)新，兢兢業(yè)業(yè)地去解決這些問題，我國的基礎(chǔ)教育事業(yè)必會(huì)取得更大的進(jìn)步、更大的發(fā)展。

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