崔艷平
摘 要:后進(jìn)生是老師工作的重點(diǎn),耗費(fèi)很多精力,無論什么樣的學(xué)校都不同程度地存在著不同類型的后進(jìn)生,而小學(xué)生塑造性更強(qiáng),轉(zhuǎn)化的必要性也更突出。分析了小學(xué)后進(jìn)生形成的原因,并且結(jié)合實(shí)際對后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化提出了一些措施。
關(guān)鍵詞:小學(xué);后進(jìn)生;轉(zhuǎn)化
一、后進(jìn)生形成的原因
要轉(zhuǎn)化后進(jìn)生就得“對癥下藥”,通過調(diào)查我們首先分析一下后進(jìn)生產(chǎn)生的原因。
(一)學(xué)校教育
學(xué)校班級容量較大,教師很難顧及到每一位學(xué)生,再加上工作繁復(fù),領(lǐng)導(dǎo)又以學(xué)生成績衡量老師的能力等,時間久了,老師對后進(jìn)生一次次給予希望,又一次次失望,最終完全失去耐心,對后進(jìn)生產(chǎn)生忽視情緒,孩子在心里將自己和老師、其他同學(xué)隔離起來。在行為上,另類出格,以此引起老師對他的關(guān)注。教育者教育思想不端正,教育方法不當(dāng),再加上有的學(xué)校片面追求升學(xué)率,重智育,輕德育,人為地把學(xué)生分為優(yōu)劣兩類,甚至把學(xué)習(xí)差、不遵守紀(jì)律的學(xué)生看成“害群之馬”,對他們不聞不問,從而使他們對學(xué)習(xí)、未來喪失信心,致使其在生活中表現(xiàn)為得過且過,破罐子破摔,對任何事物逆反心理極強(qiáng)。
(二)家庭教育
父母是孩子的第一任老師,家長的示范作用在孩子的成長過程中至關(guān)重要,家庭的氛圍、家庭成員的道德素質(zhì)、文化修養(yǎng)以及交際等都對孩子的道德取向、心理健康、人際交往、價值觀念等有深遠(yuǎn)的影響。俗話說,“近朱者赤,近墨者黑”,如有些家長染有惡習(xí)種種,而孩子耳濡目染,跟隨家長學(xué)了不良習(xí)慣,如抽煙、玩游戲等,有些家長缺失應(yīng)有的關(guān)懷,把孩子完全托付給學(xué)校,對孩子學(xué)習(xí)很少過問;留守兒童家長因各種原因無暇顧及孩子的學(xué)習(xí),只管孩子吃、穿,這些孩子沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,小學(xué)生需要家長的引導(dǎo),需要更多關(guān)注孩子的生活學(xué)習(xí),及時改正錯誤。
(三)社會影響
一些影視、網(wǎng)絡(luò)、游戲、書刊中所宣揚(yáng)的暴力、色情嚴(yán)重的毒害了學(xué)生的身心健康。曾有人在50人的教學(xué)班中做過調(diào)查,接觸過電腦游戲的占80%,沉迷于其中的則占30%。在一次對網(wǎng)吧的清查中,一些網(wǎng)吧中竟然有一半以上是中學(xué)生。
(四)自身因素
除去智力因素外,有的是自低段開始就基礎(chǔ)薄弱,而沒有及時補(bǔ)救,久而久之,造成知識斷層,積累的問題越多,造成很大的學(xué)習(xí)困難,而逐漸失去學(xué)習(xí)信心;有的是因?yàn)檫^于貪玩,認(rèn)識不到學(xué)習(xí)的重要性,學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,老師經(jīng)常批評,逐漸產(chǎn)生厭學(xué)情緒。
二、后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的措施
針對后進(jìn)生的現(xiàn)狀和成因,我認(rèn)為主要從以下三個方面進(jìn)行探索。
(一)與后進(jìn)生談心,做后進(jìn)生的知心朋友
任何教育都伴隨著感情,真誠是打動人最有力的情感力量。因此,教師要深入學(xué)生,經(jīng)常和學(xué)生走出教室,走向大自然,真誠地把學(xué)生當(dāng)作知心朋友,經(jīng)常給學(xué)生做思想工作,在心里消除師生的鴻溝。只有在這個時候,師生才能做到心平氣和,教師的鼓勵和批評,學(xué)生都容易接受,而且教師必須保持真摯坦誠的態(tài)度,才能打開學(xué)生的心扉。揚(yáng)長避短,發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn),眾所周知,成績落后不等于能力落后,調(diào)皮搗蛋不等于道德滯后,成績落后的學(xué)生身上蘊(yùn)藏著豐富的創(chuàng)造力,調(diào)皮搗蛋的學(xué)生也有許多閃光的道德品質(zhì)。因此,教師要去發(fā)現(xiàn)每一個學(xué)生的興趣、愛好和特長,為他們的表現(xiàn)和發(fā)展提供充分的條件,給他們創(chuàng)造成功的機(jī)會,讓他們品嘗到成功的喜悅。
(二)從孩子的學(xué)習(xí)、生活上關(guān)心他們,與之相溝通
在學(xué)習(xí)上要給孩子創(chuàng)造表現(xiàn)機(jī)會,增強(qiáng)自信心,為增強(qiáng)孩子的信心,我們就注意給他們表現(xiàn)的機(jī)會,讓他們充分展示特長與個性。后進(jìn)生的成因各有特點(diǎn),但有一點(diǎn)是相同的,就是他們往往都有想學(xué)好的愿望,只是由于經(jīng)常得不到應(yīng)有的鼓勵、幫助和督促,使學(xué)習(xí)障礙積重難返,逐漸失去了對學(xué)習(xí)的信心。在講授新知識的關(guān)鍵處或易錯易混的內(nèi)容時,都特別提醒他們把手中的事放下來,坐端正集中注意聽講,排除能夠引起注意分散的一切無意干擾,促進(jìn)形成有意注意,盡量爭取使后進(jìn)生在每一節(jié)課都有不同程度的收獲。
(三)持之以恒,耐心教育
后進(jìn)生在進(jìn)步的過程中,常常會出現(xiàn)反復(fù),這是一種合乎規(guī)律的正?,F(xiàn)象。因此,當(dāng)后進(jìn)生出現(xiàn)反復(fù)時,一定要正確對待,做到不急躁,不厭棄,不灰心;要深入了解和分析他們反復(fù)的原因,有針對性地耐心細(xì)致地做好反復(fù)教育工作。教師主動創(chuàng)造良好環(huán)境,多形式、多渠道地創(chuàng)造條件讓后進(jìn)生大膽地暴露自己的錯誤,及時搜集后進(jìn)生對所學(xué)知識的反饋信息,隨時發(fā)現(xiàn)和排除后進(jìn)生學(xué)習(xí)道路上的障礙,盡量減少和縮短錯誤的理解及模糊的概念在后進(jìn)生腦子里停留的時間。
以上是我對身邊后進(jìn)生的見解,有很多工作需要我們在實(shí)踐中總結(jié),我希望讓每個孩子都能自我成長和發(fā)展。
參考文獻(xiàn):
李志強(qiáng).淺談小學(xué)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化[J].現(xiàn)代閱讀:教育版,2012(14).