王利才

摘 要：小學(xué)體育教學(xué)直接關(guān)系到學(xué)生日后的身心健康發(fā)育，是整個(gè)體育學(xué)習(xí)過(guò)程的基礎(chǔ)。因此，我們不能忽視小學(xué)體育課堂教學(xué)效率的高低，要注重提高小學(xué)生的身心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。結(jié)合小學(xué)體育教學(xué)實(shí)踐，對(duì)有效教學(xué)途徑進(jìn)行了探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；教學(xué)途徑；因材施教

體育課程是小學(xué)義務(wù)教育課程中的重要組成部分，通過(guò)體育教學(xué)，不但可以加強(qiáng)小學(xué)生的身體健康，而且有助于培養(yǎng)他們良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，在小學(xué)階段真正完成促進(jìn)學(xué)生“德、智、體”全面發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)。作為體育教師，要為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)不斷努力探索，有效提高體育課堂的教學(xué)效率。

一、精心選擇教學(xué)內(nèi)容，做到科學(xué)合理搭配

小學(xué)生活潑好動(dòng)、喜歡模仿，更希望得到教師或家長(zhǎng)的肯定，因此，在選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)小學(xué)生的年齡特征和興趣愛(ài)好，并結(jié)合當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗習(xí)慣，加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際情況的有機(jī)結(jié)合，讓體育教學(xué)內(nèi)容更加貼近學(xué)生的日常生活。同時(shí)，還要注重教學(xué)內(nèi)容的合理搭配，首先要符合學(xué)生的年齡特征，然后要遵循“先易后難”“先靈敏后力量”的教學(xué)原則，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)合理的搭配，真正做到因材施教。在具體教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)水平進(jìn)行層次性教學(xué)，對(duì)剛剛起步的學(xué)生，應(yīng)以基本活動(dòng)為主，如：走、跳、體操、簡(jiǎn)易舞蹈動(dòng)作等，同時(shí)注重引入游戲，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，維持學(xué)生長(zhǎng)久的注意力，從而收到良好的教學(xué)效果。對(duì)基本活動(dòng)能力一般的學(xué)生，應(yīng)以跑、跳、投、擲、武術(shù)、韻律等活動(dòng)為主，并在其中穿插適當(dāng)?shù)男∮螒?，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的綜合技能。對(duì)體育素質(zhì)較強(qiáng)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，應(yīng)以靈敏性、柔韌性、速度、力量等方面的素質(zhì)鍛煉為主，并配以加速跑、武術(shù)、跳遠(yuǎn)等項(xiàng)目，讓學(xué)生掌握幾項(xiàng)用以健身的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，為日后的體育學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生終身體育的意識(shí)。

二、構(gòu)建和諧師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生參與興趣

小學(xué)生的年齡較小，喜歡模仿，所以教師的一言一行容易對(duì)學(xué)生產(chǎn)生巨大影響。為此，教師要真正走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通與交流，成為學(xué)生的良師益友，構(gòu)建和諧、愉悅的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先，教師要尊重和理解學(xué)生，不管學(xué)生的體育素質(zhì)如何，對(duì)每一位學(xué)生都一視同仁，消除體育技能較差學(xué)生的自卑心理，讓每一位學(xué)生都能積極參與體育運(yùn)動(dòng)。其次，教師對(duì)待學(xué)生要和藹可親，不能大聲斥責(zé)，更不能體罰學(xué)生，即使學(xué)生犯了錯(cuò)誤，也要循循善誘地進(jìn)行教導(dǎo)，而不是批評(píng)和指責(zé)，避免打擊學(xué)生的積極性和自信心，讓學(xué)生心悅誠(chéng)服地接受教師的指導(dǎo)。其三，教師不但要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，還要關(guān)注學(xué)生的生活，在學(xué)生遇到困難時(shí)，一定要及時(shí)給予幫助和鼓勵(lì)，如當(dāng)學(xué)生在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中遇到困難時(shí)，要指導(dǎo)學(xué)生巧妙掌握動(dòng)作要領(lǐng)，鼓勵(lì)學(xué)生不斷提升自我，在學(xué)生心中產(chǎn)生強(qiáng)大的精神動(dòng)力，以全面提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

三、照顧學(xué)生水平層次，力爭(zhēng)做到因材施教

不同的學(xué)生能力和基礎(chǔ)都有差異性，運(yùn)動(dòng)負(fù)荷與體能素質(zhì)也因人而異，呈現(xiàn)多元化，所以為了保證不同層次的學(xué)生得到適合自己的教育，我們要堅(jiān)持因材施教的原則進(jìn)行分層教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的體育水平和身體素質(zhì)，制訂相應(yīng)的教學(xué)方案，因材施教，切記不能貪大求遠(yuǎn)，而要循序漸進(jìn)，滿足不同層次的學(xué)生的不同需求，促進(jìn)學(xué)生共同進(jìn)步。例如，在教學(xué)短跑項(xiàng)目的時(shí)候，我們要改變傳統(tǒng)單一的教學(xué)方式，將學(xué)生劃分為兩個(gè)層次：對(duì)那些好勝心強(qiáng)、身體素質(zhì)好的學(xué)生，可以用競(jìng)技比賽的方式，讓學(xué)生盡情展示自己的能力，通過(guò)比賽來(lái)鍛煉學(xué)生的短跑能力；而對(duì)那些身體素質(zhì)一般、不喜歡短跑項(xiàng)目的學(xué)生，可以采用游戲教學(xué)的方式，讓學(xué)生在享受游戲樂(lè)趣的同時(shí)掌握基本的短跑技能，完成教學(xué)任務(wù)。比如像“老鷹抓小雞”一類的互動(dòng)游戲，可以讓學(xué)生的腿部力量得到充分的鍛煉，也可以達(dá)到提高學(xué)生短跑能力的效果，這種思想體現(xiàn)了教師對(duì)學(xué)生主體地位的尊重，是一種行之有效的教學(xué)手段。另外，我們還可以根據(jù)學(xué)生的性格來(lái)進(jìn)行教學(xué)方案的設(shè)計(jì)和優(yōu)化。比如黏液氣質(zhì)類的學(xué)生比較適合耐力性的項(xiàng)目，所以我們?cè)谠O(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃時(shí)，要多以乒乓球、耐力跑等項(xiàng)目為主；而對(duì)血質(zhì)氣質(zhì)類的學(xué)生，則比較適合爆發(fā)力強(qiáng)的項(xiàng)目，所以我們?cè)谠O(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃時(shí)，要多以短跑、跳遠(yuǎn)等項(xiàng)目為主。我們?cè)趯?shí)施教學(xué)時(shí)要把握學(xué)生的心理特征和個(gè)性特點(diǎn)，遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，開展分層教學(xué)，將運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度控制在身體運(yùn)動(dòng)負(fù)荷之內(nèi)，逐漸增強(qiáng)，在教學(xué)中提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)人體機(jī)能與教學(xué)的有機(jī)統(tǒng)一，保障學(xué)生在享受體育運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)的同時(shí)健康成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的價(jià)值。

總之，小學(xué)體育教學(xué)是九年義務(wù)教育課程的重要基礎(chǔ)，作為體育教師，不能忽視小學(xué)體育教學(xué)的重要意義，而是樹立以人為本的教學(xué)思想，靈活采用多樣化的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

劉濤.怎樣充分利用與開發(fā)體育與健康課程資源[J].中國(guó)學(xué)校體育，2003（4）.