崔小梅

摘 要：興趣是激發(fā)內(nèi)在動力的關(guān)鍵，因此，趣味課堂的打造是教學成功的關(guān)鍵。結(jié)合小學信息技術(shù)教學實際，就如何激發(fā)學生興趣，打造趣味課堂，提高教學有效性進行了研究。

關(guān)鍵詞：小學信息技術(shù)；有效課堂；興趣；策略

興趣是最好的老師。在小學信息技術(shù)課教學中，只有激發(fā)學生學習興趣，打造趣味課堂，才能進一步提高課堂教學的效率。以下是本文對此問題的幾點探究，僅供參考。

一、營造良好教學氛圍，調(diào)動學生學習興趣

作為信息技術(shù)教師，要充分利用學科優(yōu)勢創(chuàng)設(shè)良好的教學情境，營造濃厚的學習氛圍，調(diào)動學生的積極性和主動性。首先，教師要尊重每一位學生，能夠俯下身來與學生交流，成為學生的朋友，讓學生感受到教師的關(guān)愛，只有構(gòu)建平等的師生關(guān)系，才能與學生平等對話，形成良好的合作探究氛圍。同時，教師要強調(diào)動手動腦，鼓勵學生積極參與實踐探究活動，激發(fā)學生的質(zhì)疑精神。

二、精心選擇教學內(nèi)容，滿足學生興趣需要

小學生活潑好動，自制能力較差，如果我們不能吸引學生注意力，把握學生的興趣愛好，那就很難達到教學的目標。因此，我們要了解學生的興趣愛好，根據(jù)學生的興趣愛好設(shè)置教學內(nèi)容，滿足學生的好奇心和求知欲，激發(fā)學生學習的積極性和主動性。例如，在教學過程中，我們可以把學生喜歡的動畫作品作為教學的素材，比如很多學生都喜歡看《喜羊羊與灰太狼》這部動畫片，于是，在學習畫圖工具的時候筆者首先讓學生初步掌握畫圖工具的種類和使用方法，然后畫出自己喜歡的動畫角色，這樣就可以調(diào)動學生學習的熱情和動力，讓學生自發(fā)地參與到教學活動中來，積極思考，教學效果事半功倍。此外，精心選擇教學內(nèi)容，實現(xiàn)生活化教學，激發(fā)學生興趣。在小學信息技術(shù)教學中，為了吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，我們應(yīng)精心精選適合學生身心發(fā)展的教學內(nèi)容，實現(xiàn)教學的生活化。只有加強教學內(nèi)容和學生實際的有機整合，才能將信息技術(shù)教學內(nèi)容轉(zhuǎn)化為與學生實際生活相關(guān)的場景，由此調(diào)動學生的參與熱情，提高學生的積極性和主動性。

三、通過任務(wù)驅(qū)動教學，激發(fā)學生學習興趣

任務(wù)驅(qū)動教學是一種新型教學模式，這種教學模式應(yīng)用于信息技術(shù)課堂再合適不過了?，F(xiàn)行的小學信息技術(shù)教材，就是以任務(wù)驅(qū)動模式為指導而編寫的。在每堂課中都會導入一個相應(yīng)的任務(wù)，讓學生通過完成任務(wù)的學習過程，來體會信息技術(shù)的應(yīng)用價值，樹立學生的自信心，激發(fā)學生的成就感。比如，運用一種制圖工具繪制一幅圖畫；學習Windows時，自己建立一個新的文件夾；利用Word，PowerPoint等建立文檔等。以上都屬于簡單而實際的任務(wù)，同時，教師可以在任務(wù)中設(shè)置與學生實際生活貼近的小任務(wù)，引導學生學以致用，以免脫離教學實際。例如，在畫圖教學中，可以讓學生利用所學知識自己繪制一張賀卡；在教學Word，PowerPoint等軟件時，可以讓學生自主制作學生卡、胸卡等；在教學表格時，可以讓學生自己制作課程表和作息時間表。這些任務(wù)都貼近學生實際，有助于激發(fā)學生的參與熱情。還可以通過網(wǎng)絡(luò)搜集用Word排版的電子小報，吸引學生眼球，激發(fā)學生制作欲望。然后，教師指導學生綜合運用藝術(shù)字體、分欄、圖片、剪貼畫等功能，自主設(shè)計制作電子小報，培養(yǎng)學生對知識綜合運用的能力，全面激發(fā)學生的學習興趣。正所謂“興趣是最好的老師”，如果學生對某項任務(wù)沒有任何興趣，那么任務(wù)驅(qū)動教學也不會取得良好的效果，為此，只有結(jié)合學生的實際需求，設(shè)計新穎有趣的驅(qū)動任務(wù)，才能真正激發(fā)學生的參與熱情，調(diào)動學生的學習興趣。

四、保持學生的成就感，增強學生學習興趣

對小學生來說，一句簡單的鼓勵都會讓他們干勁十足。我們教師要想讓孩子們喜歡上我們的課，除了要設(shè)計具備趣味性和實用性的課堂教學以外，還要保持孩子們的成就感，把他們吸引到自己的課堂教學過程中來。像在課堂上，對于能夠正確回答問題的學生，教師要及時給予肯定和表揚：“你太棒了?！薄盎卮鸬谜婧茫　睂τ诓荒軠蚀_回答問題的學生，教師要保持微笑：“再想一想?！辈⑦M行適當?shù)囊龑?，啟發(fā)學生找到正確的答案。又比如，在教學生用Word制作書簽時，教師可以收集、整理大家制作的書簽，對作品優(yōu)秀的學生進行口頭和實物獎勵，學生在得到教師的肯定之后一定會信心倍增，這就為下一步的計算機知識學習打好了情感基礎(chǔ)。

總之，在小學信息技術(shù)教學中要想打造趣味課堂，就必須找準學生的興趣點，精心營造氛圍、精選教學內(nèi)容，同時采用多樣化的方法，只有這樣才能提高課堂教學的效率，促進學生更好地學習。

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