張孫君

摘 要：科學(xué)實(shí)驗(yàn)是小學(xué)科學(xué)教學(xué)的重要組成部分，教師要重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，在課堂上經(jīng)常組織學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，或采用多媒體技術(shù)進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)，以提高課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；探究

科學(xué)學(xué)科與人們的日常生活息息相關(guān)，而科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革是一項(xiàng)艱巨的教學(xué)改革任務(wù)，也是廣大科學(xué)教師肩負(fù)的重要使命。為此，本文對(duì)小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行了探究，提出了以下幾點(diǎn)教學(xué)建議：

一、注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/p>

實(shí)驗(yàn)教學(xué)不但是科學(xué)教學(xué)的重要組成部分，也是科學(xué)教學(xué)的一種重要方法。通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)，可以吸引學(xué)生注意力，促使學(xué)生融入相應(yīng)的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的探究興趣。為了讓所有學(xué)生都參與到實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，我們可以通過制訂實(shí)驗(yàn)計(jì)劃、準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材、實(shí)踐操作、觀察現(xiàn)象、歸納總結(jié)等步驟，鼓勵(lì)學(xué)生自主參與、動(dòng)手實(shí)踐，幫助學(xué)生具有掌握科學(xué)實(shí)驗(yàn)的能力，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。在學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)之前，教師可以先讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，將原來給學(xué)生提供實(shí)驗(yàn)材料轉(zhuǎn)變?yōu)樽寣W(xué)生思考應(yīng)該采用怎樣的實(shí)驗(yàn)材料，增強(qiáng)學(xué)生思考能力和自主實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?；?shí)驗(yàn)過程中，應(yīng)讓學(xué)生邊實(shí)驗(yàn)邊記錄，思考產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因，提出自己的疑惑；實(shí)驗(yàn)之后，教師給學(xué)生留下一定的探究時(shí)間，讓他們談自己的體會(huì)和感受，并針對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果做出自己的評(píng)價(jià)。例如，在教學(xué)《導(dǎo)體與絕緣體》時(shí)，教師可以給學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)電路檢測器、一份檢測記錄表、以及各類待檢物品：塑料片、牙簽、紙片、鐵絲、陶瓷、橡皮、鉛筆、硬幣、土塊等材料。然后將具體的實(shí)驗(yàn)方法告訴學(xué)生，讓學(xué)生通過自主實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證哪些是絕緣體、哪些是導(dǎo)體，并深入感受兩者的不同。最后要求學(xué)生思考怎樣充分利用絕緣體和導(dǎo)體為人類服務(wù)，從而加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象，使其真正學(xué)有所得。

二、注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新品質(zhì)

創(chuàng)造性是思維品質(zhì)的重要特征之一，也是思維品質(zhì)中最有價(jià)值、最具活力的一個(gè)方面，所以我們要加強(qiáng)思維訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生良好的創(chuàng)新思維品質(zhì)，提高學(xué)生的創(chuàng)造能力。瑞士著名心理學(xué)家皮亞杰曾經(jīng)說過：“智慧的鮮花是開放在手指尖上的。”意思是說動(dòng)手實(shí)踐是激發(fā)學(xué)生各種思維能力的催化劑。因此我們要提倡實(shí)踐教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。作為科學(xué)教師，一方面應(yīng)盡量給學(xué)生提供機(jī)會(huì)，讓學(xué)生自主動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力；另一方面要精心組織和安排實(shí)驗(yàn)，要求學(xué)生在實(shí)驗(yàn)之前進(jìn)行相關(guān)的預(yù)習(xí)，并仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)過程，充分調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，做好相關(guān)記錄；實(shí)驗(yàn)之后要如實(shí)填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。除了重視課內(nèi)實(shí)驗(yàn)以外，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生時(shí)刻關(guān)注發(fā)生在自己身邊的科學(xué)現(xiàn)象，從而鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的創(chuàng)造能力?？茖W(xué)源于生活，生活又離不開科學(xué)。因此，小學(xué)科學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要目標(biāo)，是要讓學(xué)生感受到科學(xué)就在我們身邊，與我們的生活息息相關(guān)。例如，我們所生存的環(huán)境每時(shí)每刻都在發(fā)生各種變化：植物的生長變化、呼吸作用、電燈為什么會(huì)亮、肥料為什么分為好多種等。教師要善于運(yùn)用生活中的實(shí)例來引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與探究活動(dòng)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。同時(shí)，要積極開展多樣化的課外活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生自主制備或回收實(shí)驗(yàn)藥品，利用生活中常見的物品制作簡單的實(shí)驗(yàn)器材，切實(shí)提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力。

三、利用信息技術(shù)開展實(shí)驗(yàn)

隨著信息技術(shù)的日益發(fā)達(dá)，科學(xué)技術(shù)逐漸被應(yīng)用于課堂教學(xué)中。在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)占據(jù)著重要地位，作為小學(xué)科學(xué)教師，要重視實(shí)驗(yàn)在整個(gè)科學(xué)教學(xué)過程中的重要位置，不但要通過全方位的指導(dǎo)策略來激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維能力，還要借助信息技術(shù)，為學(xué)生展示難以在課堂中直接呈現(xiàn)的生活化現(xiàn)象。與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比，信息技術(shù)具有形象化、具體化、生動(dòng)化等特點(diǎn)，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生聽覺和視覺，激發(fā)學(xué)生參與的欲望和動(dòng)力，幫助學(xué)生掌握其中的規(guī)律，從而突破教學(xué)的難點(diǎn)，提高教學(xué)質(zhì)量水平。如地球的運(yùn)動(dòng)僅僅依靠教師的語言難以解釋清楚，借助圖文并茂的多媒體技術(shù)，可以直接播放相關(guān)視頻，不但可以吸引學(xué)生的注意力，而且可以化抽象為形象，提高學(xué)生的觀察意識(shí)，便于學(xué)生更好的理解晝夜交替現(xiàn)象等知識(shí)。此外，利用信息技術(shù)，可以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)印象。通過多媒體信息技術(shù)，可以對(duì)科學(xué)知識(shí)進(jìn)行形象化展示，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象。例如在教學(xué)“水的三態(tài)變化”時(shí)，當(dāng)學(xué)生動(dòng)手觀察之后，再運(yùn)用多媒體動(dòng)畫將三態(tài)變化的不同反應(yīng)呈現(xiàn)出來，便于學(xué)生更好的理解，并在學(xué)生腦海中形成深刻印象，有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

總之，小學(xué)科學(xué)教學(xué)的改革發(fā)展，使得每一位教育工作者都面臨著新的挑戰(zhàn)與機(jī)遇，因此，我們老師要不斷加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)和探索，切實(shí)提高科學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂的教學(xué)效率，努力培養(yǎng)符合時(shí)代發(fā)展需求的優(yōu)秀人才。

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