熊鴻樂

摘要：音樂這一門藝術(shù)是時(shí)間的藝術(shù)，聽覺的藝術(shù)，也是情感的藝術(shù)。學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂過(guò)程中能獲得許多的審美體驗(yàn)，他們的審美能力在音樂的學(xué)習(xí)與感知中得到了提升。他們?cè)谝魳氛n堂上無(wú)論是欣賞還是學(xué)唱，無(wú)論是思考還是做活動(dòng)，都是在一種輕松歡樂的氛圍中去完成的，音樂帶給了他們美與樂。下來(lái)，我就從三個(gè)教學(xué)常見的環(huán)節(jié)簡(jiǎn)單談一談在音樂課上，怎樣發(fā)揮音樂寓教于樂的特點(diǎn)，讓課堂教學(xué)效果更好。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂；課堂教學(xué)；寓教于樂

中圖分類號(hào)：G623文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：2095-9214（2016）03-0014-01

一、 了解歌曲和作者概況

不論是在學(xué)唱課或者欣賞課上，每當(dāng)接觸一首新樂曲的時(shí)候，往往免不了要向?qū)W生介紹一下歌曲和作者的概況，這樣才能讓學(xué)生了解在當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景和社會(huì)環(huán)境下，這樣一首樂曲講述了什么，表達(dá)了什么，音樂家的創(chuàng)作背景和動(dòng)機(jī)又是什么。以前學(xué)語(yǔ)文的古詩(shī)詞老師講“知人論詩(shī)”，在音樂課堂上就是“知人論樂”。只有對(duì)歌曲與作者有一定的認(rèn)識(shí)，才能更好地學(xué)習(xí)和理解相關(guān)的音樂作品。

（一） 介紹作者

介紹音樂家往往是學(xué)生們很感興趣的，他們驚異于音樂家的離奇生平，不同的境遇，杰出的才華。比如在介紹作者莫扎特的時(shí)候，有條件可以讓孩子們觀看一段電影《莫扎特傳》，或者講一個(gè)關(guān)于莫扎特的小故事，這樣的開場(chǎng)就容易抓住孩子的興趣。給孩子們講音樂家的故事他們總是會(huì)很認(rèn)真地聽，這樣的講述就會(huì)給孩子們更多的歡樂。讓他們記住了這個(gè)音樂家之后，再為他們講解相應(yīng)的代表作品和生平情況，他們會(huì)對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)掌握得更牢固。

（二）介紹創(chuàng)作背景

學(xué)生們對(duì)于歌曲的創(chuàng)作背景的興趣不如對(duì)作者的濃厚，因?yàn)橛泻芏嘧髌穭?chuàng)作的時(shí)代離我們已經(jīng)遠(yuǎn)去，學(xué)生們感受不到當(dāng)時(shí)的情景。比如學(xué)習(xí)《賣報(bào)歌》，孩子們?cè)趽碛行腋Ｉ畹慕裉旌茈y體會(huì)到報(bào)童的悲慘生活，如果利用多媒體的圖片、文字、視頻等資料介紹當(dāng)時(shí)歌曲創(chuàng)作的背景，能夠讓學(xué)生理解報(bào)童的心聲，從而更加準(zhǔn)確地去表現(xiàn)歌曲。

二、 低段與高段學(xué)生的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

對(duì)于低段一到三年級(jí)的學(xué)生，由于他們年齡小，生活范圍有限，認(rèn)知比較淺，而且有“好玩好動(dòng)”，的特點(diǎn)，所以在音樂課上就投其所好地多運(yùn)用“唱游，律動(dòng)，表演”這樣的活動(dòng)，讓學(xué)生們積極地參與到音樂課堂上來(lái)，這樣的活動(dòng)不僅能鍛煉孩子們的表演能力，與人合作能力，也能讓他們?cè)谂d致勃勃的玩耍中，充分感受到音樂。

四至六年級(jí)高段的學(xué)生，認(rèn)知和接受能力提高，知識(shí)儲(chǔ)備也加強(qiáng)了，對(duì)于他們?cè)谡n堂上應(yīng)該有計(jì)劃地增加一些與人文相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容與基本技能。尤其是在音樂的欣賞課上，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位，引領(lǐng)學(xué)生正確地理解音樂，感受音樂帶給他們的歡樂與美。比如初次給學(xué)生講到國(guó)粹京劇的時(shí)候，先給學(xué)生們播放一段當(dāng)下流行的《新貴妃醉酒》，從里面的反串女生唱段和李玉剛的梅派京劇表演藝術(shù)深受觀眾喜愛入手，給學(xué)生再進(jìn)一步介紹京劇的相關(guān)知識(shí)，他們一定會(huì)聽得津津有味，并且以后記憶深刻。

三、 分析歌曲內(nèi)容及意義

根據(jù)新課標(biāo)的要求，音樂課把“情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)”放在教學(xué)目標(biāo)的首位，把“知識(shí)與技能目標(biāo)”，“過(guò)程與方法目標(biāo)”放在其后。這充分表明了音樂課要幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值觀，形成良好的思想品德的任務(wù)。藝術(shù)有著感化人的力量，能夠在潛移默化中對(duì)人的思想認(rèn)識(shí)產(chǎn)生影響，把人心朝著真善美的真確方向引領(lǐng)。在音樂課堂上，除了教唱歌曲，讓學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識(shí)而外，更重要的是為他們講解音樂作品的內(nèi)涵和意義，讓孩子們受到音樂所帶來(lái)的教化。在分析歌曲的內(nèi)容意義，常用以下幾種教學(xué)方法：

（一）交流討論法教材中安排的歌曲題材各不相同，都有很重要的教育意義，有歌頌祖國(guó)的，有倡導(dǎo)環(huán)保的，有歌頌時(shí)代風(fēng)尚的，有弘揚(yáng)民族文化的...針對(duì)這些不同作品，要讓學(xué)生在初次聆聽的時(shí)候就試著去理解和挖掘作品的內(nèi)容意義，一邊欣賞一邊思考，然后讓他們各抒己見相互交流，最后再對(duì)學(xué)生的回答做綜述。這樣讓學(xué)生談?wù)撟约旱目捶ǎ瑢W(xué)習(xí)別人的認(rèn)識(shí)，也在相互交流與探討中得到快樂。

（二）切身實(shí)踐發(fā)每學(xué)習(xí)了一首作品，了解了一種文化或者明白了一個(gè)道理，就要馬上熟練并且運(yùn)用，才能體現(xiàn)學(xué)習(xí)的價(jià)值。比如學(xué)習(xí)了陜北民歌，留給學(xué)生的一項(xiàng)作業(yè)是，回家唱給父母聽聽，讓他們猜猜是哪里的民歌，并且做一個(gè)小小文化使者，為你們的爸爸媽媽介紹陜北民歌與文化。學(xué)生們都以高漲的熱情完成了這個(gè)作業(yè)，既讓他們復(fù)述鞏固了在課堂上的所學(xué)，又讓他們嘗到了知識(shí)增長(zhǎng)帶給他們的快樂，比課堂更能充分體會(huì)到歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)和藝術(shù)特色，讓他們?cè)谳p松快樂之中，更加生動(dòng)地感受音樂，品悟音樂，并且有更深刻的印象。

歡樂能夠抓住孩子們的心，讓他們?cè)谡n堂上聚精會(huì)神，專心致志，讓他們興趣盎然，對(duì)知識(shí)如饑似渴，主動(dòng)地汲取比老師生硬灌輸來(lái)說(shuō)，往往是事半功倍。在課堂上給予孩子們歡樂，讓他們?cè)跉g聲笑語(yǔ)中，輕松愉悅中學(xué)習(xí)是我們教育工作者應(yīng)該思考的問(wèn)題和應(yīng)該運(yùn)用的手段，尤其是對(duì)于藝術(shù)教育。寓教于樂不僅能夠避免課堂的枯燥乏味，更重要的是能夠取得更佳的教學(xué)效果，從事小學(xué)音樂教育的工作者們應(yīng)摸索鉆研，努力做到在音樂課讓學(xué)生“樂中學(xué)”！

（作者單位：陜西師范大學(xué)）

參考文獻(xiàn)：

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