低年級的說話訓練是語文教學的重要任務之一，更是新時期素質教育的一個重要組成部分。過去傳統(tǒng)的語文教材及教學只著眼于對兒童進行簡單的識字訓練，使得教學工作很機械，學生接受起來也很被動。針對這種弊端，九年義務新教材在這方面實行了大膽的改革，《小學語文教學大綱》也明確規(guī)定：老師既要考察學生的語文基礎知識，又要考察學生的聽、說、讀、寫能力，并進一步強調聽話、說話的訓練是語文教學的重要任務。因此，如何對學生進行扎實的語言訓練，讓學生具備基本的說話能力和養(yǎng)成良好的說話習慣，是擺在每位教育工作者面前的一個至關重要的課題。那么，我們如何進行低年級學生說話的能力的訓練呢？

一、激發(fā)說話興趣，誘導學生說話

興趣是學習的先導，是學習最好的老師，尤其是兒童，只有他們感興趣的事物才喜歡說，喜歡做，根據(jù)這一心理特點，我們要注重培養(yǎng)學生的說話興趣。比如一年級在上每一節(jié)說話課時，可以讓學生做“自我介紹”，通過一問一答的形式，指導學生力求把話說得完整、準確，如“你叫什么名字？”“家里有幾口人？”“你最喜歡什么游戲？”等，這些問題最為學生們所熟知，也是他們日常生活中最感興趣的問題，所以。當問到他們這些時，他們會毫不猶豫地回答。別的同學也會迫不及待地想發(fā)言，對于比較靦腆的學生，我們更要注意激發(fā)他們說話的興趣，使他們敢于發(fā)言，樂于說話，既使說錯了也不要指責，要慢慢加以引導，消除心理障礙，維護學生的自尊心，逐步達到心中有話不吐不快的情境。

二、創(chuàng)設多種情境，使人人參與說

俗話說：“興趣是最好的老師”，興趣不是先天的東西，它是在一定的教育影響下啟動發(fā)展起來的。多媒體課件圖像清晰，色彩逼真，操作簡便。教學時，當學生看到真切的畫面，聽到有聲有色的示范，就會產生身臨其境的感覺，從而激發(fā)聽說讀寫的興趣。

1.指導學生掌握觀察的方法，引導學生有層次地說話。

觀察是說寫的基礎，對周圍的事物只有按一定的順序仔細觀察，才能說具體、說得好。在指導學生觀察文具盒進行說話練習時，引導學生按照先外后內的順序來說：文具盒外觀是什么形狀？什么顏色？蓋上畫的有什么？再說盒里有些什么？觀察一個人，首先要注意人物的外貌、神態(tài)、語言，從而猜測人的內心。這教給了學生觀察的方法，明確先干什么，后干什么，學生不僅言之有物，言之有序，而且言之有理，讓人一聽就明白。

2.通過說與寫的結合，提高學生口頭表達能力。

引導學生觀察事物，目的就是為了能把話完整的說出來，再寫下來。在引導學生看圖說話時，讓學生明確，“圖上有什么？”“是在什么地方？”“怎么樣？”“有的……有的……還有的……”由字到詞、由詞到句、由句到段，有序的說，培養(yǎng)學生的說話能力。實現(xiàn)其教學效果的策略很多，教師引導學生進行簡單的擴句練習就是一種很好的途徑，出示一個字，據(jù)字說詞語，根據(jù)詞語說一句話，甚至是幾句話，如：“做”，“做飯”，“媽媽在給我們做飯?！敝笇W生說或寫一段話，這樣既復習字、詞，又培養(yǎng)了學生的說話能力。學生說話時，教師要鼓勵學生敢說想說，逐步到善于說。

3.說話能力的培養(yǎng)還應和平時的練習相結合。

說話在課堂練習時間是有限的，倘若只在課堂上下功夫，忽略平時的訓練，遠不能滿足學生的說寫需求，因此，教師應該充分抓住學生感興趣的事，把說話訓練潛移默化的滲透在學生的日常生活中，隨時對他們說話給以指導，以培養(yǎng)他們正確、規(guī)范的用語習慣。比如好玩好動是孩子的天性，根據(jù)這個特點，把說話訓練通過玩玩演演的形式進行，讓妙趣橫生的課堂表演成為孩子們樂說的動力。如學完《小母雞種稻子》一課，讓孩子們戴上頭飾，分角色表演，孩子們詼諧的語言，夸張的動作，滑稽的表演，使課堂氣氛十分活躍，在輕松愉快、其樂融融的學習氛圍中，既體會到小母雞的勤勞，小鴨、小貓、小豬的懶惰，又豐富了口語，增長了表演能力。

三、利用課外活動和其它活動課程，加強說話實踐

語文課外活動和其它活動課程，也是教學的重要組成部分，利用小競賽活動選取兒童感興趣的話題，設計符合兒童口語交流的實際情境，也是引導學生說話動機的又一有效方式。比如，可以讓每位同學用自己的一雙巧手做一項自己喜歡的小制作，形式不限，學生可能有許多“杰作”問世。這時老師可讓同學把自己精心制作的作品向大家作以介紹。又如勞動課，體育課、美術課等都存在著許多生活契機，都有學生感興趣的一個個亮點。教師引導學生把他們最感興趣、玩得最開心的地方寫下來。這樣，既達到了訓練說話的目的，又鍛煉了學生的動手能力，同時發(fā)展了思維，增長了知識，活躍了學習氣氛。所以說積極利用課外活動和其它活動課程，加強說話實踐是小學說話實踐的理想途徑。

誠然，小學生說話訓練方式還有很多種，像朗讀、背誦、是說話能力訓練酌基礎，而復述訓練則是說話能力提高的重要訓練手段，而且可以把書面語言化為口頭語言，在幫助學生理解原文的同時使學生的語言豐富多彩，生動活潑，還可以培養(yǎng)學生的思維想象力和創(chuàng)造發(fā)揮能力。

訓練小學生的說話能力是語文教學的一項重要內容。也是目前實行素質教育的需要，更是未來社會發(fā)展的需要。為接受新時代的挑戰(zhàn)，做為一名小學教育工作者應責無旁貸地行動起來，千方百計地加強小學生說話能力的訓練，把基礎教育工作全面推向前進。

【作者簡介】

侯秀麗，大專學歷，小學高級教師。重要榮譽：本文已收錄到教育理論網(wǎng)。

（吉林省農安縣哈拉海鎮(zhèn)第一中心小學）