甘樹東

師德即教師的職業(yè)道德，是教師從事教育教學勞動所應遵循的道德規(guī)范和必備的道德品質(zhì)。如何針對教師的實際情況，提高師德建設的實效性，這是一個值得研究的課題。在實際工作中，我們學校進行了一些有益的探索，取得了較好的成效。學校2011年被廣西壯族自治區(qū)文明委授予第一批“自治區(qū)和諧學?！狈Q號，2012年被廣西宣傳部評為廣西思想政治工作先進集體。

一、強化學習，讓師德在學習中提高

終身學習是師德的基本要求之一。學習是動力之源，學習是成功之基。不斷學習是提高教師師德水平、促進教師整體素質(zhì)發(fā)展的保證。

（一）道德理論。學習馬克思列寧主義理論，讓教師樹立科學的世界觀和人生觀；學習中華民族傳統(tǒng)的道德理論，讓教師吸取其精華，并在實踐中發(fā)揚光大；學習共產(chǎn)主義道德理論，讓教師用先進的道德理論，武裝自己，教育自己，樹立正確的道德理想；學習一般的道德理論和教師的職業(yè)道德理論，讓教師從多方面獲取道德知識，為良好道德品質(zhì)形成奠定堅實的基礎。

（二）學習師德規(guī)范。教師的職業(yè)道德規(guī)范，是衡量教師道德是非、指導教師道德行為、處理各種利益關系的標準，是社會道德在教師職業(yè)活動中的具體體現(xiàn)。開展學習《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》，扎實推進“踐行核心價值觀，做人民滿意的教師”主題教育實踐活動，弘揚教師愛崗敬業(yè)、誨人不倦、志存高遠、嚴謹篤學、教書育人、為人師表的良好風尚；引導廣大教師在思想政治上、道德品質(zhì)上、學識學風上以身作則、率先垂范，尊重學生人格，不歧視、侮辱、體罰和變相體罰學生，維護學生的合法權益，以自己的高尚人格教育和影響學生，真正成為廣大學生的良師益友，成為全社會尊敬的人。

（三）學習教育理論。教育理論是人類長期教育實踐的概括和總結(jié)。教師作為教育科研的第一線的實踐者，尤其需要提高理論修養(yǎng)，才能避免實踐的盲目性和研究的低層次、低效率。定期舉辦業(yè)務講座，學習教改先進經(jīng)驗，加強教育理論學習，不斷提升教師教育理論水平。

（四）學習模范典型。名師和身邊的典范，是師德教育的好題材。學習優(yōu)秀教師的先進思想和感人事跡，魏書生、覃月明、莫振高等優(yōu)秀教育工作者的名字已在教師心中深深地扎下了根，學校涌現(xiàn)了一大批敬業(yè)、愛生的優(yōu)秀教師。

二、搭建平臺，讓師德在實踐中深化

我們從學校實際出發(fā)，豐富師德載體，為教師創(chuàng)建優(yōu)良的師德發(fā)展平臺，讓教師在實踐活動中不斷提高師德素質(zhì)。

（一）為教師搭建相互交流的平臺。每一學期舉辦一次師德經(jīng)驗交流會、一次教育教學經(jīng)驗交流會和一次班主任經(jīng)驗交流會，讓教師介紹在教育教學工作中的點滴收獲，讓全體教師分享。

（二）為教師搭建展示自我的平臺。組織各種形式教育教學的活動，如教學比武、班主任風采大賽、教師才藝大賽、教學能手評選等，給教師提供展示自己才華的機會，在活動中增長才干，積累經(jīng)驗。

（三）為教師搭建服務的平臺。開展“我為學生辦實事”的活動，號召每位教師做一件對學生有益的事，增強師生間的情感溝通，融洽師生關系；開展以“三愛、三送、三杜絕”為主題的活動——關愛貧困生、給貧困生送溫暖；關愛學困生，給學困生送信心；關愛特殊生，給特殊生送方便；杜絕體罰學生，杜絕歧視后進生，杜絕傷害學生心理。積極主動參與社區(qū)精神文明建設，為社區(qū)精神文明建設提供服務，使教師的師德風范向社區(qū)輻射延伸。

（四）為教師搭建發(fā)展的平臺。學校重點推進“六師”教育工程。一是鑄師魂。要求教師具有“四心”：關愛學生誠心，了解學生細心，教育學生耐心，服務學生熱心。二育師德。要求教師做到“三愛”：愛事業(yè)，愛崗位，愛學生。對后進生要有“三心”：愛心、耐心、信心。三是樹師表。要求教師努力實現(xiàn)“一二三四”目標：一強——強化為人師表意識；二嚴——嚴肅的自我修養(yǎng)、嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度；三種精神——奉獻精神、敬業(yè)精神、創(chuàng)新精神；四高——高度的覺悟、高度的社會責任感、高尚的道德情操、高超的教學藝術。四是正師風。通過制度規(guī)范、行為規(guī)范、榜樣規(guī)范，加強教師的職業(yè)道德建設。五練師能。加強校本培訓力度，強化教師現(xiàn)代教育理論、學科及其相關知識技能的學習，不斷完善知識結(jié)構，不斷優(yōu)化教師的綜合素質(zhì)，切實增強教師對課程標準、教材及相關教育教學信息的理解能力和分析處理能力，使教師的教育教學工作更具科學性和實效性。六是育名師。重視骨干教師專業(yè)素養(yǎng)、業(yè)務水平、科研能力的全方位提高，組織各類學科競賽、展示活動，認真組織開展學科帶頭人示教活動，為教師成長搭建更多的平臺。

三、注重反思，讓師德在自省中完善

反思是教師以自身的活動為思考對象，對自己的行為、決策以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進行審視、分析的過程?！拔崛杖∥嵘怼笔俏覈赖滦摒B(yǎng)的古訓。美國教育學者波斯納曾經(jīng)提出一個公式：教師的成長=實踐經(jīng)驗+反思，他指出，沒有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗，至多只能形成膚淺的知識。因此，要求教師進行自省與反思，在“昨天、今天、明天”的問題上，總結(jié)“昨天”，注重“今天”，展望“明天”，倡導寫“反思札記”、“教學后記”、“自省日記”、“個案分析”，并進行展示。

四、注重創(chuàng)新，讓師德在創(chuàng)新中升華

我們學校積極探索新形勢下師德建設的新特點和新規(guī)律，創(chuàng)新師德內(nèi)容、方法與途徑，弘揚高尚師德，力求做到求真、求實、求新、求美、求善。在內(nèi)容上，提出了“師德六愛”新要求——關愛環(huán)境、關愛學生、關愛他人、關愛崗位、關愛社會和關愛學校。在方式方法上，開展定自己的師德銘、園丁愛心基金會和網(wǎng)上師德論壇。在師德制度上，堅持以人為本，強化師德建設的內(nèi)化自律機制，提出了“一個原則四看四尊重四結(jié)合”：“一個原則”即鼓勵性原則；“四看”即看基礎、看發(fā)展、看進步、看閃光點；“四尊重”即尊重教師主體、尊重教師人格、尊重教師的個性差異、尊重教師的個性特點；“四結(jié)合”即成就激勵、榮譽激勵、物質(zhì)鼓勵和情感激勵幾種激勵手段相結(jié)合。