武紅霞

隨著新課改的實行，教育部門以及老師都越來越重視合作意識的培養(yǎng)。學(xué)生的合作意識，是學(xué)生為了完成某項教學(xué)任務(wù)，在明確分工形式的同時，引導(dǎo)學(xué)生對相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行自主探究。這樣不僅有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的合作習(xí)慣，還能提高學(xué)習(xí)技能，促進(jìn)學(xué)生和老師之間的情感交流。結(jié)合教學(xué)實踐，談?wù)勗谛W(xué)語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，組建合作小組

在小學(xué)語文教學(xué)中，學(xué)習(xí)過程實際上也是學(xué)生主動參與的過程。因此，在教學(xué)中，老師應(yīng)該根據(jù)小學(xué)生心理、年齡特點，抓住教學(xué)時機(jī)，將被動轉(zhuǎn)化成主動學(xué)習(xí)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動參與到教學(xué)活動中。這樣不僅能培養(yǎng)學(xué)生參與熱情，還能挖掘?qū)W生智力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效率。在這個過程中，為了進(jìn)一步提高學(xué)生對合作的認(rèn)識，必須在教學(xué)活動中為合作打下基礎(chǔ)。小組合作作為小學(xué)語文教學(xué)最常見的教學(xué)方式，老師必須積極引導(dǎo)學(xué)生，讓其對合作學(xué)習(xí)有更加正確的認(rèn)識，在主動和他人合作的過程中，進(jìn)一步養(yǎng)成良好的合作習(xí)慣。在班級小組劃分中，必須根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)以及性格特點進(jìn)行正確的劃分。在小組分配中，加強(qiáng)學(xué)生之間的交流與溝通。一方面，它需要對小組成員有充分的了解與交流，另一方面，還必須考慮小組操作。但是這樣分配也有局限性，如學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中交流不能得到更好的延伸。為了提高教學(xué)效率與質(zhì)量，老師可以根據(jù)教學(xué)知識點以及內(nèi)容進(jìn)行聯(lián)系，并且對其他小組進(jìn)行正確劃分。在這種教學(xué)過程中，不僅能提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，還能讓學(xué)生對合作學(xué)習(xí)保持新鮮感，從而彌補(bǔ)分組對教學(xué)造成的影響。

二、把握好合作時機(jī)

合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容要有價值。教師為了讓學(xué)生能有廣泛的參與，一有問題，都要學(xué)生合作討論，一些沒有思維容量，甚至是一些根本就不屑一顧的問題充斥其中，學(xué)生沒有參與討論的興趣，課堂時間大量浪費，教學(xué)效率事半功倍。這樣的合作學(xué)習(xí)不但解決不了疑難，反而在無意中剝奪了學(xué)生獨立思考、自主學(xué)習(xí)的機(jī)會，有悖于合作學(xué)習(xí)之真諦。因此小組學(xué)習(xí)必須建立在獨立學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，否則就會產(chǎn)生依賴心理。時時合作、時時探究，也會使人產(chǎn)生厭倦的心理。

三、強(qiáng)化老師指導(dǎo)過程

目前的學(xué)生大部分學(xué)生都是獨生子女，在學(xué)習(xí)與生活中都將自己作為主角，缺乏合作意識，擁有強(qiáng)烈的競爭意識與表現(xiàn)意識。對于這種現(xiàn)象，老師應(yīng)該正確引導(dǎo)學(xué)生，在有步驟、有目的地提高學(xué)習(xí)技能的過程中，讓其養(yǎng)成良好的合作意識，進(jìn)而形成互相學(xué)習(xí)、協(xié)助的學(xué)習(xí)空間。在教學(xué)中，老師應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會尊重，不僅尊重自己，還包括尊重他人的看法、思想以及觀念。在對方表達(dá)的過程中是，其他學(xué)生應(yīng)該認(rèn)真聽取意見，不輕易打斷別人，讓其學(xué)會站在他人的角度思考問題。當(dāng)發(fā)現(xiàn)別人的見解更好時，應(yīng)該主動學(xué)習(xí)；對于不好的觀點，可以在別人演講后再善意的提醒。在交流中，除了要注重表達(dá)觀點外，還必須正確理解他人與自己的見解。在合作技巧上，必須根據(jù)語言組織、表達(dá)技巧以及知識接受過程進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆纸M。對于小組成員，除了必須明確自身職責(zé)，在共同操作、學(xué)習(xí)與討論中，必須相互尊重、學(xué)習(xí)，從而不斷提高小組榮譽感與協(xié)作力度。例如，在學(xué)習(xí)枟表達(dá)美麗的夏天枠時，為了讓學(xué)生學(xué)會篩選故事，按照一定的順序記敘文章，可以根據(jù)語言特征，分成幾個小組對漫畫進(jìn)行分析、交流，然后再讓學(xué)生從氣味、視覺、聽覺、感覺等方面對美麗的夏天進(jìn)行整理，從而形成系統(tǒng)、有趣的寫作素材，這樣不僅能豐富學(xué)生知識面，還能開拓學(xué)生思維，讓學(xué)生積極參與到交流合作中，從而提高教學(xué)成果。

四、營造寬松民主的氛圍，給學(xué)生自由辯論的機(jī)會

由于智力結(jié)構(gòu)、非智力條件和認(rèn)知傾向的不同，學(xué)生們會從不同的角度、不同層面、采用不同的方法和行為展現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和學(xué)習(xí)結(jié)果，這樣必然會在同一學(xué)習(xí)活動中，對某一知識產(chǎn)生不同的見解，或同一見解的不同論證過程。教師應(yīng)以一個引導(dǎo)者、組織者和合作者的身份，為學(xué)生營造寬松、愉悅、民主的課堂氛圍，給學(xué)生提供發(fā)表自己的論證過程和論證結(jié)果的機(jī)會，組織學(xué)生展開自由辯論。辯論者能暢所欲言，盡情發(fā)表自己的論點、論據(jù)和論證，傾聽者以求同存異的容納態(tài)度，去耐心的聽取辯論者的見解，養(yǎng)成理智地堅持己見與尊重事實的行為習(xí)慣，已達(dá)到“不辨不明，不辨不清”，共同提高的合作境界。

五、及時小結(jié)，讓學(xué)生體會合作的快樂

合作完成，教師應(yīng)及時總結(jié)反饋，把合作中涌現(xiàn)出來的互幫互助行為加以表揚，讓學(xué)生體會合作的快樂。在合作中得到的成功，教師應(yīng)給予肯定，這樣學(xué)生才能體驗到合作所帶來的意想不到的效果，對下一次的合作產(chǎn)生新的向往。同時，教師對在合作中出現(xiàn)的不良行為要提出新的要求，讓學(xué)生從活動中汲取教訓(xùn)，總結(jié)經(jīng)驗，促使他們在下一次合作時受到更加的效果。

六、建立全面的評價機(jī)制，對學(xué)生進(jìn)行積極評價

教師的評價是學(xué)生合作學(xué)習(xí)進(jìn)步的“催化劑”，通過聽到教師的積極肯定，學(xué)生才會獲得信心，更加有學(xué)習(xí)的動力。評價可以從兩個方面進(jìn)行。對學(xué)生的個人表現(xiàn)進(jìn)行評價，這不僅包括學(xué)生所做出的成績，更重要的是參與的態(tài)度與程度，對于積極參與的學(xué)生高進(jìn)行鼓勵和支持，培養(yǎng)他們的合作學(xué)習(xí)參與度；.對合作效果進(jìn)行評論。教師要注重建立多元化的合作學(xué)習(xí)評價機(jī)制，教師的評價只占一少部分，此外還可以采用學(xué)生互評，自我評價等評價方式對合作學(xué)習(xí)的效果進(jìn)行評價，這樣學(xué)生才能全面地認(rèn)識到合作學(xué)習(xí)中存在的問題，以便及時進(jìn)行改進(jìn)。

七、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣

合作學(xué)習(xí)不是一種個人的學(xué)習(xí)行為，而是一種集體行為，這就需要學(xué)生有足夠的團(tuán)隊意識。因此，合作學(xué)習(xí)要想成功開展，建立分工合作意識是必不可少的。例如在學(xué)習(xí)《當(dāng)飛機(jī)遇險的時候》這一課時，我設(shè)計了這樣的作業(yè)，當(dāng)飛機(jī)脫險時，“機(jī)艙一片歡騰”，此時小揚眉、周恩來及其他乘客有什么表現(xiàn)？會怎么說？怎么做？請大家再現(xiàn)“機(jī)艙里一片歡騰”的情景。同學(xué)們分小組，分角色進(jìn)行了表演，他們表情豐富、配合默契，知識的掌握寓于生動的情境表演中，不僅激發(fā)了學(xué)習(xí)的熱情，使全體同學(xué)都積極的參與其中，而且培養(yǎng)了合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

新的課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，要使他們學(xué)會與和合作，并能與他人交流思維的過程和結(jié)果。所以，我們必須在培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”、“學(xué)會生存”，學(xué)會與他人合作才能是智慧的火花相互撞擊，創(chuàng)新能力才能得到培養(yǎng)。合作的良好品質(zhì)不是一朝一夕就能形成的，要通過不斷的指導(dǎo)，長期的熏陶，通過相互探討，不斷反思、校正，才能逐步走向成熟。