周軍鵬
摘 要: 若能使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣,其學(xué)習(xí)勁頭就會(huì)持久且穩(wěn)定。本文從趣味導(dǎo)入、構(gòu)建和諧的課堂氛圍及培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維等三個(gè)方面入手,從而讓學(xué)生至始至終保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
關(guān)鍵詞:初中教學(xué) 語(yǔ)文課堂 興趣 氛圍
中圖分類號(hào):G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1003-9082(2016)07-0261-01
我國(guó)古代偉大的教育家孔子說(shuō):“知之者不如好之者,好之者不如樂(lè)之者”。他認(rèn)為將學(xué)習(xí)視為快樂(lè)的事,學(xué)習(xí)的勁頭就會(huì)經(jīng)久不衰。在語(yǔ)文課上,如果能注意導(dǎo)入激趣,營(yíng)造和諧創(chuàng)興氣氛,就會(huì)讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課產(chǎn)生穩(wěn)定持久的興趣。
一、趣味導(dǎo)入,激活課堂氛圍
1.故事導(dǎo)入。就是講一些與所授內(nèi)容相關(guān)的膾炙人口、情節(jié)引人入勝的歷史故事、小說(shuō)等引入新課。例如在講授《奇妙的克隆》一課時(shí),可以先向?qū)W生描述《西游記》中孫悟空經(jīng)常在緊要關(guān)頭拔一把猴毛變出一大群猴子的情節(jié),激發(fā)學(xué)生興趣,從而引出猴毛變猴子就是克隆猴,生動(dòng)形象地說(shuō)明什么是克隆,把較為乏味的科學(xué)知識(shí)寫得饒有趣味,自然就會(huì)引起學(xué)生對(duì)課文的極大興趣。
2.詩(shī)詞導(dǎo)入。就是讓學(xué)生誦讀一些與所授內(nèi)容密切相關(guān)的家喻戶曉的古詩(shī)詞來(lái)引入新課。例如在講授《三峽》一課時(shí),先讓學(xué)生大聲背誦李白的《早發(fā)白帝城》:“朝辭白帝彩云間,千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住,輕舟已過(guò)萬(wàn)重山?!边@首有名的七絕,寫得流麗飄逸,美輪美奐,但又不假雕琢,隨心所欲。自然而然將我們帶入了課文中三峽水流湍急、凄清悲涼的意境之中,課文的講授與理解自然也會(huì)收到事半功倍之效。
3.圖片導(dǎo)入。就是讓學(xué)生觀賞一些與所授內(nèi)容相關(guān)的美麗圖片或畫面。例如在講授《蘇州園林》和《故宮博物院》時(shí),先讓學(xué)生觀看一些蘇州園林的風(fēng)景圖片,以及故宮博物院富麗堂皇的宮殿畫面,肯定會(huì)讓學(xué)生大開(kāi)眼界,從而激發(fā)他們的民族自豪感,激起他們學(xué)習(xí)課文的極大興趣。
4.音樂(lè)導(dǎo)入。就是在講授前播放或清唱一首與課文內(nèi)容相關(guān)的歌曲,讓優(yōu)美的歌聲將學(xué)生帶入課文深遠(yuǎn)的意境中。例如在講魯迅先生的《從百草園到三味書屋》前,可以播放《童年》這首校園歌曲,然后再朗讀課文,定會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象,使課堂充溢著輕松愉快的氛圍。
二、構(gòu)建和諧的課堂氛圍
1.營(yíng)造師生間互相尊重的氛圍
作為一名教師,在課堂上一定要做到平易近人,和藹可親。時(shí)時(shí)注意自己的一言一行,一舉一動(dòng),處處站在學(xué)生的角度思考問(wèn)題,與學(xué)生平等對(duì)話,在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中把自己和學(xué)生融合在一起。教師只有敞開(kāi)自己的精神世界,才能在理解和對(duì)話中獲得精神交流。
2.營(yíng)造學(xué)生積極參與的氛圍
我們現(xiàn)在的很多演示課,學(xué)生回答問(wèn)題也很積極,也很精彩,但是回答問(wèn)題的往往是幾個(gè)“尖子”生,大部分學(xué)生是做“壁上觀”。這與傳統(tǒng)教學(xué)的一言堂相比,也算是一種進(jìn)步,但并不是真正意義上的積極參與。我想,民主課堂上真正的積極參與是指所有學(xué)生(至少是大部分學(xué)生)積極參與到課堂中來(lái),他們才是課堂的主人,教師只不過(guò)起著穿針引線和適時(shí)引導(dǎo)的作用。學(xué)生們積極思考,積極感受,沉浸在文本帶來(lái)的美好境界中,收獲著思考帶來(lái)的喜悅,享受著參與帶來(lái)的成就,豈能不意趣盎然?
我們必須牢牢記住,不管采取什么樣的形式,不管是哪種課堂基調(diào),都只是為內(nèi)容服務(wù)的手段或途徑。并不是組織幾次討論就“全民參與”了,真正的語(yǔ)文課堂應(yīng)該是既輕松又緊張,既活潑又嚴(yán)肅的。這就要求教師的課堂設(shè)計(jì)要合理。該個(gè)人思考時(shí)就個(gè)人思考。該討論時(shí)就討論,絕不能為討論而討論,否則只會(huì)走上形式主義的迷途。
教師設(shè)計(jì)思考的問(wèn)題要適宜,過(guò)大或過(guò)小的問(wèn)題只會(huì)使討論成為聊天的借口、熱鬧的形式。教師課堂設(shè)計(jì)還應(yīng)具有層遞性,使整個(gè)教學(xué)流程和學(xué)生活動(dòng)顯現(xiàn)一種盤旋上升的勢(shì)態(tài)。真正的民主課如同拾級(jí)登山、愈登愈高,愈高愈險(xiǎn),愈險(xiǎn)愈奇,教師和學(xué)生的活動(dòng)就這樣一浪接一浪,一浪高一浪的往上涌,涌起一個(gè)個(gè)高潮,一處處風(fēng)景,我想,這樣的課,才是真正有深度的課,才是民主的課,課堂上才會(huì)真正洋溢著和諧民主的氣氛。
三、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維
1.不斷提出目標(biāo),發(fā)展學(xué)習(xí)興趣
學(xué)習(xí)本質(zhì)上是艱苦的腦力活動(dòng),而不是膚淺的興趣活動(dòng),因此要發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,就要不斷的提出新的目標(biāo),啟發(fā)他們獨(dú)立思考,大膽實(shí)踐,不斷向新的目標(biāo)挑戰(zhàn),讓學(xué)生明白大千世界有許許多多的奧秘有待他們?nèi)ソ议_(kāi),從而激發(fā)其強(qiáng)烈的求知欲望。
2.注重學(xué)法指導(dǎo),穩(wěn)定學(xué)習(xí)興趣
在傳統(tǒng)教育的環(huán)境中,學(xué)生處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài),創(chuàng)新性失去了基礎(chǔ)。而知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代要求學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是教育終身化觀念的具體體現(xiàn)。在教學(xué)中,教師要樹立“教是為了不教”的思想,在傳授知識(shí)的同時(shí),更要教會(huì)學(xué)生獲取知識(shí),探索問(wèn)題的方法,具體的指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用記憶的方法,聽(tīng)課的方法,做筆記的主法,自學(xué)的方法,讓學(xué)生自覺(jué)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,提高學(xué)生的自學(xué)能力,培養(yǎng)創(chuàng)造力,從而讓學(xué)生感覺(jué)到學(xué)習(xí)并非難事,只要肯用功、肯動(dòng)腦,學(xué)習(xí)上的攔路虎就會(huì)一個(gè)一個(gè)地跑開(kāi)。
3.注重反饋歸納,保持學(xué)習(xí)興趣
課堂教學(xué)過(guò)程中,教師要重視學(xué)生在討論交流過(guò)程中反饋出來(lái)的問(wèn)題,適時(shí)實(shí)行點(diǎn)撥,使其所學(xué)系統(tǒng)化,條理化。引導(dǎo)學(xué)生去思悟,活化學(xué)生思維,高度強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維。這樣不僅能促成學(xué)生以良好的心態(tài)主動(dòng)積極地參與教學(xué)活動(dòng),還可以使學(xué)生不滿于現(xiàn)狀,進(jìn)行自主創(chuàng)造性學(xué)習(xí),從而使學(xué)生自始至終保持著濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
參考文獻(xiàn)
[1]李炳亭.高效課堂理論與實(shí)踐——我們的教育學(xué)[M].濟(jì)南:山東文藝出版社,2014.