王琨

[摘 要] 本科生思想政治教育與研究生思想政治教育都是高校思想政治教育的組成部分，在引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的世界觀、價值觀和人生觀方面發(fā)揮著重要的作用，二者之間既相互獨立又互相聯(lián)系，因此在高校開展思想政治教學(xué)時，需要將二者進(jìn)行有效銜接，針對不同階段的學(xué)生開展有針對性的思想政治理論課教學(xué)，才能在充分體現(xiàn)研究生與本科生思想政治教育獨立性的同時，實現(xiàn)思想政治教育的目標(biāo)。

[關(guān)鍵詞] 研究生；本科生；思想政治教育；教學(xué)銜接

[中圖分類號] G642 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 1008-2549（2016） 07-0081-02

一 研究生與本科生思想政治理論課教學(xué)的關(guān)系

（一）相互獨立

1 二者教育層次不同

研究生與本科生的思想政治理論教學(xué)都屬于高等教育體系的范疇，但是二者所處的教育階段不同，人才培養(yǎng)目標(biāo)也存在一定的差異。本科生的人才培養(yǎng)宗旨是為了培養(yǎng)和輸送合格的社會主義建設(shè)者和接班人，研究生教育的培養(yǎng)目標(biāo)則是為社會主義建設(shè)培養(yǎng)更高層次的創(chuàng)新人才，相比本科教育具有更高層次的人才需求，所以在教育目標(biāo)的定位、課程體系的設(shè)置方面也都各有側(cè)重點，因此在思想政治理論課的教學(xué)過程中，要對二者的差異有客觀的認(rèn)知，才能保證教學(xué)的有效性。

2 二者的教育對象不同

根據(jù)教育對象的思想特點和心理特點開展思想政治教育工作，才能具有更強(qiáng)的針對性和有效性，所以要正確區(qū)分二者在教育對象方面的差異。本科教育的對象是在校大學(xué)生，他們具有強(qiáng)烈的自主意識而且個性鮮明、思想開放，容易受到社會環(huán)境的影響而在世界觀、價值觀方面產(chǎn)生偏差。研究生群體的分布較為分散，大多以個人為單位參與活動，他們承受的心理壓力往往更大，所以在開展思想政治教育時，要考慮到教育對象的特點。

3 教育目標(biāo)的側(cè)重點不同

從宏觀層面來看，研究生與本科生的思想政治教育目標(biāo)是相同的，都是提升學(xué)生的思想達(dá)到水平，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。但是由于教育對象不同、教育層次不同，所以二者在教育目標(biāo)方面也有不同的側(cè)重點，本科生思想政治教育活動主要是側(cè)重學(xué)生世界觀、人生觀和價值觀的引導(dǎo)，規(guī)范大學(xué)生的言行；研究生思想政治教育活動的側(cè)重點則更加關(guān)注學(xué)生健康人格的塑造以及創(chuàng)新人才的培養(yǎng)方面，具有更深層次的目標(biāo)。

（二）緊密聯(lián)系

1 二者的教育主體具有交叉性

思想政治教學(xué)是貫穿于高等教育階段的完整的教育活動，很多高校的思想政治教師都同時承擔(dān)著本科生和研究生的思想政治理論課教學(xué)，個別高校在師資力量方面較為豐富所以分別由不同的教師分別承擔(dān)本科生和研究生的教學(xué)活動。由此可以看出，研究生與本科生的思想政治教育的主體方面具有很強(qiáng)的交叉性，而且從大學(xué)生的角度來看，不同層次的學(xué)生在思想問題方面也有一定的相似性，所以兩個不同的教育主體之間也存在密切的聯(lián)系，將二者的思想政治教育有效結(jié)合，可以獲得更好的效果。

2 思想政治教育內(nèi)容具有銜接性

研究生與本科生的思想政治理論內(nèi)容雖然有個別內(nèi)容帶有重復(fù)性，但是這并不是簡單的重復(fù)，而是以本科生思想政治教育為基礎(chǔ)，形成了適合研究生思想政治教育的更高層次的教育內(nèi)容，本科生的思想政治教育內(nèi)容注重的是認(rèn)知與記憶，而研究生的思想政治教育內(nèi)容注重的則是運用于創(chuàng)新，所以二者的教育內(nèi)容是相輔相成、不可分割的整體，也為實現(xiàn)二者的有效銜接奠定了基礎(chǔ)。

3 二者的教育效果具有互補性

研究生與本科生思想政治理論教學(xué)的內(nèi)容是相互補充的，二者教育環(huán)境大致相同，共同分享高校思想政治教育的資源。相比之下，本科生擁有更多的時間，參與校園活動的積極性更高，所以在思想政治教育成果方面容易獲得更好的效果。研究生群體則相對較為沉穩(wěn)，他們參與校園活動的主要方式大多是讀書報告會、學(xué)術(shù)論壇等，在參與的內(nèi)容和形式方面都有更強(qiáng)的穩(wěn)定性，因此二者在教育形式和效果方面可以達(dá)到很好的互補。

二 研究生與本科生思想政治理論課教學(xué)銜接存在的問題

（一）教育目標(biāo)模糊

明確的教育目標(biāo)可以為高校思想政治理論教學(xué)活動的有效開展提供基礎(chǔ)和依據(jù)，研究生和本科生思想政治教育在內(nèi)容和形式方面都有一定的連續(xù)性和銜接性，但是由于二者在生源結(jié)構(gòu)、培養(yǎng)模式等方面存在一定的差異性，所以在教育目標(biāo)的設(shè)定方面也應(yīng)該有所不同。本科思想政治理論教學(xué)的目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀；研究生思想政治理論教學(xué)的目標(biāo)則更加注重運用馬克思主義觀點解決實際問題，但是在實際的教學(xué)活動中，往往將二者的教育目標(biāo)混淆，沒有針對研究生與本科生的不同特點樹立明確的教學(xué)目標(biāo)，所以在一定程度上影響了研究生與本科生思想政治理論教學(xué)的有效銜接。

（二）教學(xué)內(nèi)容具有相似性

思想政治理論課教學(xué)是開展大學(xué)生思想政治教育的主要途徑，所以思想政治理論課的教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)符合大學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，而且應(yīng)當(dāng)按照循序漸進(jìn)的原則不斷深入，才能增強(qiáng)教育內(nèi)容的層次性。從當(dāng)前大學(xué)生思想政治理論教學(xué)的內(nèi)容安排來看，關(guān)于研究生與本科生的思想政治理論課的內(nèi)容具有明顯的相似性，本科生的教育內(nèi)容集中在《馬克思主義基本原理》《毛澤東、鄧小平理論和三個代表重要思想概論》《中國近代史綱要》和《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》，研究生的思想政治教育內(nèi)容則在此基礎(chǔ)上開設(shè)了《自然辨證法概論》《馬克思主義經(jīng)典著作選讀》等內(nèi)容，更加強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容的實踐性。從大學(xué)生健康發(fā)展方面來看，思想政治理論課的教學(xué)內(nèi)容沒有充分體現(xiàn)本科生與研究生的差異，教學(xué)內(nèi)容的相似性很強(qiáng)，所以沒有獲得顯著的教育成果。

（三）資源分配失衡

長期以來，我國高校教育主體的分布規(guī)律是本科生占據(jù)的比例較大，而研究生的比例很少，這使得有些研究生的教育活動受到忽視，高校在教育資源的分配方面，也將更多的資源用來提供給本科生教學(xué)，包括教學(xué)經(jīng)費、師資隊伍建設(shè)、心理健康教育、就業(yè)指導(dǎo)等，但是卻忽略了研究生的需求，因此也使得很多研究生對學(xué)校失去信心，甚至影響很多應(yīng)屆生的考研活動，體現(xiàn)在思想政治理論教學(xué)方面，就容易造成教學(xué)效果強(qiáng)弱懸殊較大。

三 研究生與本科生思想政治理論課教學(xué)銜接的有效途徑

（一）正確認(rèn)識研究生與本科生思想政治教育

研究生與本科生思想政治理論教學(xué)的內(nèi)容是相互獨立卻又密不可分的，因此在實際的教學(xué)工作中，必須要正確認(rèn)識二者的銜接關(guān)系，才能保證教學(xué)活動的有效性。從當(dāng)前我國高校思想政治教育的開展情況來看，研究生教學(xué)是相對較為薄弱的環(huán)節(jié)，但是研究生教育在高校思想政治教育中有著舉足輕重的地位，因此，必須要對研究生與本科生的思想政治理論教學(xué)有正確的、客觀的認(rèn)知，如上文分析中對二者的獨立性和關(guān)聯(lián)性進(jìn)行全面的認(rèn)知，才能促進(jìn)二者的有效銜接。

（二）推動思想政治教育改革的進(jìn)程

高校思想政治教育改革的不斷深化，可以為研究生與本科生的思想政治理論教學(xué)銜接提供必要的基礎(chǔ)和保障，將兩個不同層次的思想政治理論教學(xué)內(nèi)容融入到高校思想政治教育改革的大環(huán)境中，充分發(fā)揮思想政治教育在人才培養(yǎng)中的主導(dǎo)作用。一方面，要注重思想政治理論內(nèi)容的層次性，滿足研究生與本科生不同教育主體的學(xué)習(xí)需求；另一方面要在思想政治教育理論體系中加入更多時代性的內(nèi)容，增強(qiáng)思想政治理論課程在大學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中的指導(dǎo)作用，不斷改進(jìn)教學(xué)模式，提高大學(xué)生運用馬克思主義理論分析問題和解決問題的能力。

（三）創(chuàng)新思想政治教育模式

在研究生與本科生思想政治理論教學(xué)模式方面，需要搭建完整的雙向交流機(jī)制，構(gòu)建一個聯(lián)動互補的平臺。首先實現(xiàn)思想政治教育的互動，通過研究生和本科生黨團(tuán)組織共建、理論社團(tuán)結(jié)對等途徑，在思想政治和理論修養(yǎng)上促進(jìn)共同進(jìn)步；其次實現(xiàn)學(xué)習(xí)科研互動，通過研究生引導(dǎo)本科生參與各類學(xué)習(xí)科研活動，在科研能力和創(chuàng)新意識上促進(jìn)共同發(fā)展，形成良好的思想政治教育氛圍，促進(jìn)研究生與本科生思想政治理論教學(xué)的有效銜接，增強(qiáng)高校思想政治理論的教育成果。

綜上所述，研究生與本科生思想政治教育都是高校教育體系的重要組成部分，二者在人才思想道德培養(yǎng)方面都發(fā)揮著重要的作用。在新課程改革不斷推進(jìn)的背景下，應(yīng)當(dāng)理順研究生思想政治教育與本科生思想政治教育之間既相互獨立又密切聯(lián)系的關(guān)系，從高校思想政治理論課教學(xué)的實際情況出發(fā)，通過正確認(rèn)識研究生與本科生思想政治教育、推動思想政治教育改革的進(jìn)程、創(chuàng)新思想政治教育模式等幾個有效途徑，實現(xiàn)研究生與本科生思想政治理論課教學(xué)的有效銜接，提升高校思想政治教育的效果，促進(jìn)研究生與本科生思想政治教育的良性互動。

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