李亮亮

【關(guān)鍵詞】 師生關(guān)系；尊重；威信；教學(xué)氛圍

【中圖分類號】 G635

【文獻標(biāo)識碼】 C

【文章編號】 1004—0463（2016）07—0043—01

教學(xué)過程是以心理活動為基礎(chǔ)的情感過程和認(rèn)知過程的統(tǒng)一。成功的教學(xué)往往建立在師生積極健康的情感交流、體驗和深化的基礎(chǔ)上。“感人心者，莫先乎情”。和諧的師生關(guān)系是教學(xué)活動的助推器和潤滑劑。在多年的教學(xué)實踐中，我深深地體會到，處理好師生關(guān)系，不僅能保證教學(xué)的順利進行，而且能吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，不斷提高教學(xué)效率。學(xué)無止境，教亦無止境，質(zhì)量是教學(xué)永遠(yuǎn)的生命線，而要提升課堂教學(xué)的效率，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系是最根本的保證。

一、以愛贏得愛

哲人說：“野蠻產(chǎn)生野蠻，仁愛產(chǎn)生仁愛，這是教育的真理?！睙釔凼墙逃幕A(chǔ)，教師熱愛學(xué)生與學(xué)生熱愛教師互為條件。沒有教師的摯愛，也就不可能有學(xué)生的樂學(xué)，因為教師在教學(xué)活動中是思想、情感、知識的綜合載體。師生之間只有互相尊重、互相信任，才能建立起友好關(guān)系，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性。要教育學(xué)生， “人之初，性本善”，一個有愛心的人才是合格的人，當(dāng)朋友遇到困難的時候應(yīng)該及時給予他們幫助，而不是冷嘲熱諷。

二、以尊重贏得尊重

尊重是教育的前提。只有尊重學(xué)生，才能取得學(xué)生對你的信賴。例如：當(dāng)學(xué)生回答老師提出的問題有困難時，老師一定要專心去點撥學(xué)生，切不可簡單生硬地要求學(xué)生坐下，一定要給學(xué)生回答正確創(chuàng)造條件，耐心引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠開口，應(yīng)不斷肯定學(xué)生，使學(xué)生有成就感，自我感覺好，信心就更加倍增。然后再慢慢糾正他的錯誤，他便能聽進去，并且牢記。由此不但增強了學(xué)生的自信心，而且可以拉近師生關(guān)系，久而久之能很好地提高課堂教學(xué)的效率。

三、賞識教育

我們知道好學(xué)生是表揚出來的。任何人都喜歡被他人欣賞和表揚。 “羅森塔爾效應(yīng)”告訴我們真摯的愛與熱情的期望，可以使一個人獲得新的生命和動力。教師對學(xué)生的賞識其實包含對學(xué)生的愛與期望。通過賞識可以更加激起學(xué)生在某一方面向深度與廣度發(fā)展，使學(xué)生個性得以發(fā)展，潛力得以逐漸挖掘，優(yōu)點得以充分發(fā)揮。表現(xiàn)在課堂學(xué)習(xí)上，可以發(fā)現(xiàn)教師對學(xué)生越賞識，學(xué)生就會越愛學(xué)，而且會越學(xué)越自信，越學(xué)越好。

四、提高自身素質(zhì)

教師個人素質(zhì)的高低，不但影響教師教學(xué)水平的發(fā)揮，在師生關(guān)系上，更是決定了學(xué)生對你的態(tài)度。再調(diào)皮的學(xué)生對于德高望重、德才兼?zhèn)涞慕處熆偸鞘肿鹁瓷踔脸绨莸?。所以，要和諧師生關(guān)系，教師的自身素質(zhì)必須不斷加以完善和提高。只有素質(zhì)高，涵養(yǎng)好的教師才能以強大的人格魅力，來吸引學(xué)生，感染學(xué)生。有的老師可能會認(rèn)為，學(xué)生們喜歡的教師必然是有親和力的。在走進課堂時，不管有多大的煩擾，露出你真誠的笑臉，便可以拉近師生間的距離。一個信任的眼神，一句鼓勵的話語，一次次真誠的交流都會從心靈深處感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的主體性，使教與學(xué)互相交融，師與生互相尊重，從而達到至高的教學(xué)境界。

五、樹立威信

教師的威信是獲得學(xué)生尊敬和產(chǎn)生信任感的正能量，能產(chǎn)生強大的“磁性引力”，使學(xué)生樂于受教。當(dāng)一位有威信的、受學(xué)生尊敬與喜愛的教師走進教室時，學(xué)生就會興趣盎然，精神飽滿；而當(dāng)學(xué)生畏懼或厭煩的教師走進教室時，學(xué)生的心理就會蒙上一層陰影，情緒就會相當(dāng)?shù)吐?，而且會大大影響課堂教學(xué)的效率。

六、用積極的情感，創(chuàng)設(shè)良好平等的課堂教學(xué)氛圍

課堂教學(xué)中，良好平等的課堂教學(xué)氛圍，可以使學(xué)生以極佳的心理狀態(tài)參與到教學(xué)活動中。因此，課堂上教師要精神飽滿，感情充沛，采用親切的教態(tài)、溫和的語言和巧妙的方法，結(jié)合學(xué)情，創(chuàng)造一種寬松、和諧、民主的教學(xué)氛圍，以誘導(dǎo)學(xué)生積極主動參與，高效地完成教學(xué)任務(wù)。

教師首先要放下架子，融入學(xué)生之中，給人一種親切感，親和力，讓學(xué)生喜歡你，從而喜歡上你的課。如果老師能用積極的情感在課堂上多一些微笑，多幾句鼓勵的話語，多主動與學(xué)生進行溝通，使學(xué)生感到可親可近，那么，課堂上必然會出現(xiàn)積極舉手、各抒己見的場面。這樣，課堂上就形成了教師樂教、學(xué)生樂學(xué)的氛圍，而且進一步促進了師生關(guān)系健康和諧地發(fā)展。這樣的教學(xué)，能夠收到事半功倍的效果，可以大大提高課堂教學(xué)的效率。

七、為學(xué)生提供有意義的、積極的、個性化的、準(zhǔn)確的評價

教師對學(xué)生的評價無論表揚或批評，都會引起學(xué)生強烈的情緒體驗，并轉(zhuǎn)化為發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點的內(nèi)部動力。作為教師，一定要注意自己的一言一行，認(rèn)真研究教育心理學(xué)，掌握少年兒童心理發(fā)展的特點，為學(xué)生提供有意義的、積極的、個性化的、準(zhǔn)確的評價 ，既不夸大也不忽視學(xué)生的每一點小小的進步，這樣學(xué)生才能更清楚地把握自己，嚴(yán)于律己，戒驕戒躁，教師才能不斷提高課堂教學(xué)的效率。

編輯：蔡揚宗