一、初中語文教學中的優(yōu)生培養(yǎng)方法探析

在新課改的背景要求下，優(yōu)生培養(yǎng)法是在初中教師指導(dǎo)下，學生通過自己的活動，掌握知識、技能和形成習慣的方法，是初中語文教學的重要方法之一。它能幫助學生把知識化為技能，把技能化為熟練技巧，進而獲得聽讀說寫的能力和方法，養(yǎng)成聽讀說寫的習慣，使學生取得多方面的適應(yīng)性。優(yōu)生培養(yǎng)法的運用要點是：首先，要注意引起學生練習的興趣，激發(fā)學生練習的自覺性；其次，練習的內(nèi)容要相對集中，有重點且難易適當，注意練習形式的變化；然后，練習要在單位時間內(nèi)求得盡可能高的效率和盡可能好的效果，須注意使練習的次數(shù)達到一定的量；最后，練習的布置應(yīng)照顧到學生學習的差異，使練習對每個學生都有實在的促進。

上述基本的優(yōu)生培養(yǎng)方法，要使它們在初中語文教學中得到科學的、恰當?shù)倪\用，教師除熟練掌握這些基本方法的運用要領(lǐng)外，還需深入研究與之相適應(yīng)的各種教學方式，熟知方法內(nèi)部的相關(guān)因素。然后才有可能根據(jù)教學的實際需要，使教學方法充分發(fā)揮出各自的特長。即要讓學生真能獨立讀書，還應(yīng)在閱讀教學中增加策略思想。

二、語文優(yōu)生培養(yǎng)方法的思路探索

作為初中語文優(yōu)生培養(yǎng)，教師要在熟練掌握了一般的教學方法還不夠，還必須要怎么掌握學生學的方法才是最重要的事情，所以教學過程要重視做以下選例子、指路子、給場子和掛牌子。首先，選例子是要選擇最有訓(xùn)練價值的典型例文、例段、例句、例詞，等等。這個選擇很重要，做得好，可事半功倍，為提高效率、減輕負擔創(chuàng)造了條件。其次，指路子即通過對典型例子的分析，總結(jié)規(guī)律形成方法，訓(xùn)練思路。沒有此過程，上升不到規(guī)律性的認識，學生的認識不能形成飛躍。所謂思路和方法就無從談起，就只能停留在“囫圇”和“混沌”。并沒有認識到知識的內(nèi)涵與理解掌握階段。規(guī)律與方法怎么用？教師要帶頭把這規(guī)律、方法運用到解決問題的實踐中去。這不僅是對規(guī)律、方法的驗證，也是對實踐的一種導(dǎo)引。有了此過程，學生會更自覺地去學習。然后，給場子就是提供實踐、練習的機會，就像給練武的人提供場地。有的教科書，問題之后必配有恰切的習題，此過程似乎不難。初中語文教材常常不是這樣，它不怎么揭示規(guī)律，也很少有適用的練習題，所以教師要在這方面用些心思。

三、提倡個性鼓勵創(chuàng)造陪優(yōu)策略

初中語文教師授課時，自然要考慮一般水平，那么如何滿足優(yōu)秀生的較高要求，又如何照顧后進生的較低水平呢？這也是一個不能忽視的重要問題，本文將教學過程中的經(jīng)驗進一步分析：承認差別，提倡個性，鼓勵創(chuàng)造。在課堂上，盡量給學生個體活動的時間，在討論中鼓勵發(fā)表不同的意見。筆記是因人而不同，根據(jù)自己的能力的大小，所總結(jié)的筆記也是不同的。只是要求學生，你以為什么知識對你來說是新的、重要的，你就總結(jié)起來；你領(lǐng)悟到什么新方法，你就概括起來，并且給它一個名目；在新感悟一欄，可贊揚、批判、反省也可思考社會，可探討歷史，也可研究人生，每個人都可自由聯(lián)想，自由發(fā)揮。這樣做學生很容易完成作業(yè)，自己的負擔也就小多了。學生的興趣也自然就高漲了，效果也顯著多了。

在新課改之前，傳統(tǒng)課堂教學在認知教育、智能發(fā)展等方面發(fā)揮了積極作用，但作為主要教學方式的課堂教學的傳統(tǒng)教學理論、教學觀念、教學行為具有超常的穩(wěn)定性，使今日之改革異常艱巨。我們在學習先進的、現(xiàn)代的教育理論和方法的同時，不能貶抑、排斥、否定傳統(tǒng)教學中有價值、有生命力的部分。但隨著時代的進步，社會的發(fā)展，傳統(tǒng)教學理論與方法中不適應(yīng)現(xiàn)代需要的東西，譬如：以教師為本位、以傳遞接受為基本特征、以掌握知識技能為目標、以培養(yǎng)優(yōu)秀學生為目的教學模式，不及時進行改革就會阻礙教育自身的發(fā)展與提高。

目前，新課程課堂教學模式的發(fā)展趨勢是：教學模式的總體種類趨向多元化，教學模式的理論基礎(chǔ)趨向多元化，教學模式的形成途徑趨向演繹化，教學模式的師生地位趨向合作化，教學模式的目標指向趨向情意化，教學模式的操作程序趨向靈活化，教學模式的技術(shù)手段趨向現(xiàn)代化，教學模式的研究發(fā)展趨向精細化。綜上所述，作為新課改要求下的初中語文教師，應(yīng)積極投身到初中語文教學改革和探索的實踐中去，主動適應(yīng)新形勢，為全面推進素質(zhì)教育做出自己應(yīng)有的貢獻。教有法而無定法，只有不墨守成規(guī)，勇于創(chuàng)新，才能使初中的語文教學達到藝術(shù)的境界。

張正富，教師，現(xiàn)居山東臨沂。