近年來，優(yōu)化育人環(huán)境，打造人文校園的呼聲越來越高。而語文作為文化載體，決定了語文學(xué)科不同于其他物質(zhì)工具的特殊性。語文課程具有豐富的人文內(nèi)涵，它包含著道德、價值觀、美學(xué)等，為構(gòu)建富有人文氣息的校園文化創(chuàng)造了良好的平臺。

一、語文教學(xué)與校園文化的關(guān)系

校園文化是語文教學(xué)的外圍因素，是語文教學(xué)的橫向拓展。校園文化是學(xué)校精神文明建設(shè)的重要組成部分，直接或間接地影響著學(xué)校師生的思想觀念、道德品質(zhì)、心理人格、生活方式、知識技能等。

語文教學(xué)是校園文化的基礎(chǔ)因素，語文教學(xué)的多元化是校園文化建設(shè)的重要組成部分；二者之間是一種互相依存、相互促進的關(guān)系。我們不難想象，沒有了校園文化的良好氛圍和有效輔助，語文教學(xué)質(zhì)量的提高將會是極其困難的；同樣，失去了語文教學(xué)的有利保證和積極引導(dǎo)，校園文化的發(fā)展將舉步維艱。從這個意義上我們可以看出，校園文化在外部作用于語文教學(xué)，對語文教學(xué)任務(wù)的順利、有效完成起著極其重要的輔助作用，是語文教學(xué)質(zhì)量提高的有效外部手段；語文教學(xué)則在校園文化內(nèi)部起著無法替代的主導(dǎo)作用，它始終滲透在校園文化的方方面面，在很大程度上促進著校園文化和諧健康發(fā)展。

二、運用語文教學(xué)促進校園文化建設(shè)

（一）提升校園文化環(huán)境質(zhì)量

自古以來，我國就十分重視環(huán)境對一個人成長的重要性?？鬃釉岢觥靶韵嘟?，習(xí)相遠”。為了給孟子找一個良好學(xué)習(xí)環(huán)境孟母曾三次搬家。近年來，隨著時代的發(fā)展和教育的進步，我們的校園建設(shè)有了顯著的改觀，一批批寬敞明亮的教室、現(xiàn)代化的建設(shè)設(shè)施等，都出現(xiàn)在我們的校園之中。在充分肯定這種進步的同時，我們也要深刻地認識到，校園的硬件設(shè)施得到了更新和發(fā)展，但校園人文情懷等文化環(huán)境建設(shè)卻未得到應(yīng)有的重視。語文這一門最具有人文精神的學(xué)科，在點化整個校園的人文氣息上，有著得天獨厚的優(yōu)勢，比如可以通過語文教學(xué)推動校園的文化建設(shè)；讓學(xué)生參加校風(fēng)、校訓(xùn)、?；盏木帉懞驮O(shè)計；為學(xué)校的道路和教學(xué)樓起一個有意義的名字；按照班級順序，每一個班級負責(zé)一期學(xué)校櫥窗的展覽等等。筆者所在的學(xué)校，在全縣有著較好的聲譽。雖然學(xué)校坐落在山區(qū)，但學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣很高。筆者在教學(xué)實踐中，結(jié)合語文教學(xué)，開展了一個“給我們的校園風(fēng)景起名字”的語文實踐活動，從而培養(yǎng)了學(xué)生的人文素養(yǎng)，促進了校園文化建設(shè)。

（二）強化校園文化活動內(nèi)容

閱讀能力的培養(yǎng)，是語文教學(xué)的重點。在與校園文化相結(jié)合的閱讀活動中，學(xué)生們的創(chuàng)造潛能得到了開發(fā)，學(xué)會了發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的方法，而且在整個活動中，能夠為學(xué)生提供各式各樣的實踐和表現(xiàn)自我的機會。教師在自己充分閱讀的前提下，根據(jù)學(xué)生的年齡、接受能力等特點，分層次向他們推薦優(yōu)秀圖書。學(xué)校舉辦詩文朗誦比賽、古代成語故事表演、讀后感優(yōu)秀作文評選、閱讀明星評選、圖書排行榜等一系列的活動。例如：針對教師展開“四個一”活動，即教師每學(xué)期至少精讀一本理論專著；精讀一本有利于提高自己教學(xué)理論和教學(xué)水平的書籍；精讀一種教育教學(xué)雜志；每個月寫篇讀書筆記或讀后感。針對學(xué)生開展的“我為圖書館做貢獻”的活動，要求每一個學(xué)生向圖書館捐贈一本圖書，要著重說明自己為什么捐贈這本圖書的理由，把自己的書跟別人分享，享受助人為樂以及與人同樂的快樂；通過各種活動的開展，讓學(xué)生喜歡閱讀、親近閱讀，享受閱讀。

（三）豐富校園文化活動形式

聽話和說話能力的培養(yǎng)，是語文教學(xué)的重要內(nèi)容，對學(xué)生今后的發(fā)展也有著十分重要的作用。為提高學(xué)生的聽說能力，我校語文教研組統(tǒng)一布置安排了各年級針對性的訓(xùn)練計劃。每天語文課的開始階段安排三分鐘的演講活動。針對不同年級、不同班級的情況，演講活動遵循循序漸進原則，先從簡單的開始，以后逐步深入，如先從“自我介紹”或“名言名句介紹”開始，然后是主題演講或古詩詞鑒賞等；先有稿演講，再脫稿演講，即興發(fā)言等。這些訓(xùn)練借助語文教育的具體方式，豐富了校園文化活動形式，也增添了校園文化活動的內(nèi)容。這使我們認識到校園文化建設(shè)不僅可以采用有組織的全校集體活動的形式，也可以在語文教育和學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中進行。

語文教學(xué)對校園文化建設(shè)有著重要的作用，不僅可以點化校園文化環(huán)境、豐富校園文化活動內(nèi)容，更可以引領(lǐng)、提升校園的精神文化。同時也應(yīng)當認識到，語文教學(xué)和校園文化這種積極意義和重要作用是相互的，也是相輔相成的，促進語文教學(xué)與校園文化的互動發(fā)展，對于推進基礎(chǔ)教育課程改革，提高語文教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生語文學(xué)習(xí)和身心發(fā)展，都有著極為重要的意義。

周海容，教師，現(xiàn)居甘肅秦安。