李振義

【摘要】學(xué)校管理既是一門學(xué)問，又是一門藝術(shù)，教學(xué)工作成效的好壞與學(xué)校管理是否得法息息相關(guān)，只有探索科學(xué)完善的管理方法，才能充分發(fā)揮師生員工的積極性，使學(xué)校充滿和諧、團(tuán)結(jié)、積極向上的氣氛，使教學(xué)質(zhì)量逐年上升。本文談?wù)勎倚９芾碇械膸醉?xiàng)措施。

【關(guān)鍵詞】管理制度；師資；激勵(lì)；低進(jìn)高出

學(xué)校管理是學(xué)校管理者通過一定的機(jī)構(gòu)和制度采用不定期的手段和措施，帶領(lǐng)和引導(dǎo)師生員工，充分利用校內(nèi)外的資源和條件，整體優(yōu)化學(xué)校教育工作，有效實(shí)現(xiàn)學(xué)校工作目標(biāo)的組織活動(dòng)。學(xué)校各項(xiàng)工作的管理都是動(dòng)態(tài)的，管理活動(dòng)的程序性和周期性運(yùn)轉(zhuǎn)，是學(xué)校各項(xiàng)工作趨向目標(biāo)的進(jìn)程。必須有效地開展學(xué)校管理活動(dòng)，否則，有了正確的目標(biāo)，也是可望而不可及的。我校始建于1952年，是壩上地區(qū)建校最早、規(guī)模最大的一所全日制普通中學(xué)。2005年9月經(jīng)驗(yàn)收成為省級(jí)示范性高中。近年來，我校高考成績(jī)?nèi)〉昧溯x煌成就，但這并不能代表學(xué)校教育管理已無弊端，仍需要學(xué)校管理者和教師不斷改進(jìn)。下面筆者談?wù)勅绾巫龊脤W(xué)校管理工作。

一、建立科學(xué)規(guī)范的管理制度

“沒有規(guī)矩不成方圓”，學(xué)校始終堅(jiān)持“嚴(yán)、細(xì)、實(shí)、精、勤”的工作理念，制定和完善了“領(lǐng)導(dǎo)值班制”、“主管校長(zhǎng)承包制”、“級(jí)部負(fù)責(zé)制”等一整套制度和管理體系，并且注重對(duì)過程的監(jiān)督和落實(shí)。如領(lǐng)導(dǎo)班子成員帶頭進(jìn)教室，入課堂，抓落實(shí)。每個(gè)年級(jí)實(shí)行AB級(jí)部管理制度，兩個(gè)級(jí)部配置的老師和學(xué)生絕對(duì)公平，這樣便于競(jìng)爭(zhēng)。全校的管理實(shí)行一條主線管理，即級(jí)部主任直接對(duì)校長(zhǎng)負(fù)責(zé)，班主任直接對(duì)級(jí)部主任負(fù)責(zé)，而一個(gè)班的學(xué)生則全部交由班主任負(fù)責(zé)管理，這樣，層層抓，層層管，真正增強(qiáng)了各個(gè)層面的主人翁意識(shí)，避免管理的隨意性和盲目性。這一做法極大地杜絕了工作中的“虛浮現(xiàn)象”，讓學(xué)校教育教學(xué)全過程圍繞一個(gè)“實(shí)”字，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校管理的規(guī)范化、長(zhǎng)效化、實(shí)用化，一步一個(gè)腳印地讓學(xué)校管理步入了良性發(fā)展的軌跡。

二、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，切實(shí)提高教師素質(zhì)

一所學(xué)校的質(zhì)量的高低，起決定作用的是教師這支隊(duì)伍的素質(zhì)?！叭恕笔菍W(xué)校生存和發(fā)展的主體，德是學(xué)校健康生存有序發(fā)展的保證。沒有高素質(zhì)的老師，就不可能有高素質(zhì)的學(xué)生。為了提高教師素質(zhì)，優(yōu)化教師隊(duì)伍。一是抓師德師風(fēng)建設(shè)，學(xué)校相繼制定和完善了《教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)方案》、《教師目標(biāo)管理評(píng)價(jià)方案》并以此嚴(yán)格要求教師，倡導(dǎo)教師無私奉獻(xiàn)，全方位做好做細(xì)教學(xué)工作，嚴(yán)格遵守教育局頒布的有關(guān)禁令，自覺維護(hù)教師形象。學(xué)校明確提出“教師的人格魅力是影響和改變學(xué)生的第一教育力”這一理念。教師不同于其他的職業(yè)者，教師的思想言行不能有一點(diǎn)污漬，否則就會(huì)污染學(xué)生。二是立足校本培訓(xùn)，大力開展教研教改活動(dòng)。制訂并落實(shí)了教研教改方案，教研教改獎(jiǎng)勵(lì)條。規(guī)定教師每期聽課不得小于15節(jié)，參加一項(xiàng)課題研究，做到人人有課題，個(gè)個(gè)有目標(biāo)，對(duì)沒有完成教研任務(wù)的老師，在崗位目標(biāo)管理中扣分。三是通過“結(jié)對(duì)子、引路子、搭臺(tái)子”來造就一批名師?！敖Y(jié)對(duì)子”是讓新上崗的教師與有經(jīng)驗(yàn)的“名師”建立師徒關(guān)系，以“老”帶“新”，確保骨干教師不斷層；“引路子”是組織教師到外地先進(jìn)學(xué)校參觀學(xué)習(xí)，參加學(xué)習(xí)交流會(huì)，開闊眼界，更新知識(shí)；“搭臺(tái)子”是每期舉辦“示范課”為骨干教師展示自己的教研成果提供舞臺(tái)，為青年教師學(xué)習(xí)取經(jīng)提供機(jī)會(huì)。

三、目標(biāo)激勵(lì)制度

我校建立了長(zhǎng)期的高考目標(biāo)成績(jī)和思想道德目標(biāo)培養(yǎng)機(jī)制，將目標(biāo)成績(jī)層層分解到每個(gè)班、每個(gè)教師身上，完成了給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。我校改革考試制度，將傳統(tǒng)的期中期末考試，改為段考制，訂立幫扶目標(biāo)，完成的給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，并作為評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)的一個(gè)要素。校長(zhǎng)要作到目標(biāo)成績(jī)面前人人平等，誰(shuí)走在目標(biāo)成績(jī)前列，誰(shuí)就是標(biāo)兵，就該褒獎(jiǎng)。所有老師不比資格、不比年齡、不比學(xué)歷、不比職稱，一切看工作，一切看成績(jī)。即使你是年輕老師，也會(huì)因?yàn)樽约旱呐υ诙虝r(shí)間內(nèi)得到學(xué)校的認(rèn)可和獎(jiǎng)勵(lì)。評(píng)優(yōu)選模、外出作課、職稱晉升等等，全部按照成績(jī)，成績(jī)好的優(yōu)先。老師們拿成績(jī)說話，能者上，庸者下，工作的結(jié)果與表彰掛鉤、與獎(jiǎng)勵(lì)掛鉤。學(xué)校經(jīng)常讓成績(jī)好的教師做經(jīng)驗(yàn)介紹，學(xué)期末，都要評(píng)出“功勛教師”、“青年崗位能手”、“學(xué)科帶頭人”等榮譽(yù)稱號(hào)，在校園內(nèi)貼出照片宣傳典型、樹立榜樣，高考后慶功會(huì)上大力表彰等等。張北出臺(tái)的《振興高中教育實(shí)施意見》中明確提出，今后每年再設(shè)立200萬(wàn)元高中教學(xué)研究、名師名校長(zhǎng)專項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)及高考獎(jiǎng)勵(lì)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，用于教師外出培訓(xùn)、邀請(qǐng)專家講學(xué)、組織全縣高中統(tǒng)一考試和教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)。這些措施大大調(diào)動(dòng)了教師的工作積極性。

四、推陳出新，努力打造“低進(jìn)高出，高進(jìn)優(yōu)出”

作為經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)，過去，張北許多高中生源流失，張北縣每年中考的前200名學(xué)生大多選擇了向中心城區(qū)匯聚。面對(duì)中考成績(jī)普普通通的學(xué)生，不去討論或抱怨學(xué)生的生源問題，要從自身找原因，向課堂要效益。學(xué)校敢于推陳出新，提出了“把思考的時(shí)間還給學(xué)生”的教學(xué)理念，壓縮課堂教學(xué)時(shí)間，降低授課難度，減少作業(yè)數(shù)量，把思維的空間還給學(xué)生。

面對(duì)高三學(xué)生，學(xué)校更是大膽決策，適當(dāng)調(diào)整部分學(xué)科的課時(shí)。時(shí)間是成績(jī)的保障，學(xué)校根據(jù)前一年高考各學(xué)科的考試成績(jī)以及高三年級(jí)在高一高二各學(xué)期期末統(tǒng)考成績(jī)，靈活調(diào)整各學(xué)科的課時(shí)數(shù)量，適度減少了優(yōu)勢(shì)學(xué)科的課時(shí)，增加了較弱學(xué)科的課時(shí)數(shù)。

在備考工作中，老師們把月考工作做“細(xì)”，把備考工作做“實(shí)”，把總結(jié)工作做“透”。每年高三進(jìn)入第一輪復(fù)習(xí)之后，高三年級(jí)各備課組會(huì)利用每周一次的教研活動(dòng)對(duì)教學(xué)情況、學(xué)生知識(shí)的掌握情況、下一階段的教學(xué)安排進(jìn)行討論、計(jì)劃，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的不足，找到學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，商討解決對(duì)策，集思廣益，爭(zhēng)取使本學(xué)科的教學(xué)水平整體提高。各備課組每周都會(huì)組織聽課，并及時(shí)評(píng)課。備課組統(tǒng)一教案，課時(shí)卷、課間練、限時(shí)練、易錯(cuò)卷、自助餐則根據(jù)不同層次教學(xué)班靈活使用。

高三班主任會(huì)認(rèn)真對(duì)本班學(xué)生狀況進(jìn)行梳理，確立培優(yōu)計(jì)劃，分類推進(jìn)，并建立分類推進(jìn)檔案，一直跟蹤到高考前夕。各班任課教師也根據(jù)任課班級(jí)的培優(yōu)推進(jìn)計(jì)劃確定本學(xué)科的弱科推進(jìn)生，每位老師推進(jìn)每個(gè)任課班級(jí)的3名學(xué)生，不求大而全，只求少而精。正是由于有了種種措施上的保障，過埋頭實(shí)干，近幾年來學(xué)校高考成績(jī)連年攀升，讓在這里就讀的學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)了“低進(jìn)高出、高進(jìn)優(yōu)出”，真正貫徹落實(shí)了《張家口市振興高中教育大綱》。

五、建設(shè)具有學(xué)校自身發(fā)展的校園文化

校園文化代表一個(gè)學(xué)校的良好風(fēng)氣，校園文化的和諧有利于教學(xué)管理。建立和諧的校園文化要建立和諧的校內(nèi)人際關(guān)系，教師關(guān)愛學(xué)生，學(xué)生尊重教師，教與學(xué)相互促進(jìn)；學(xué)校根據(jù)實(shí)際情況、辦學(xué)特點(diǎn)，提出校訓(xùn)和奮斗目標(biāo)。各班相應(yīng)地制定班級(jí)奮斗目標(biāo)，直至幫助學(xué)校制定個(gè)人奮斗目標(biāo)。并開展“爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)”活動(dòng)，爭(zhēng)先進(jìn)個(gè)人、先進(jìn)集體、先進(jìn)學(xué)校，創(chuàng)優(yōu)秀品質(zhì)、優(yōu)異成績(jī)、優(yōu)美環(huán)境。在全校形成一股比、學(xué)、趕、幫的熱潮。建設(shè)學(xué)校文化長(zhǎng)廊，公布優(yōu)秀的文學(xué)作品與學(xué)習(xí)、教學(xué)模范，提供一個(gè)良好的教與學(xué)的環(huán)境；粘貼有利于教師與學(xué)生身心發(fā)展的信息，正確引導(dǎo)其思想意識(shí)的發(fā)展。

總之，學(xué)校管理工作要始終圍繞著“提高教學(xué)質(zhì)量”這一中心，繼續(xù)探索，尋找出更為科學(xué)完善的管理方法，使學(xué)校教育水平更上一個(gè)臺(tái)階。